“准确、系统、鲜活”是函授备课的三大要点

函授备课需要"备"什么,这是一个较难把握的问题。许多教师认为,函授备课只要把教材吃透就会收到良好的教学效果。然而多年的教学实践证明,理想的函授备课远非那么简单。那种就教材备教材的备课方式,缺乏针对性和灵活性,也没有系统性。笔者在总结以往教学经验的基础上认为,准确、系统、鲜活才是函授备课的三大要点。     

发挥《信息技术》在教学中的引领作用

《信息技术》教科书是依据课程标准，一定育人目标、学习内容和学习活动方式分门别类组成的供学生阅读、视听和借以操作的材料，既是教师进行教学的基本材料，又是学生自主学习的媒体。由于“信息技术”的操作性十分强，很多教师没有充分发挥教材的作用，很多学生上课不带教材或将教材当作一种摆设。其实，巧妙地运用教材，可以帮助教师更好地备课，帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本能力，培养学生养成与信息社会相适应的良好行为习惯。在“信息技术”教学中应该充分发挥教材的示范和引领作用，使教师的教学有据可依，学生的学习有据可查。     

新课程理念下应如何备课

新课程改革使我们仿佛看到了“教育即生活”的教育境界，在这里，教育不再是未来生活的预备，而是儿童现实生活的过程，因此，备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教，又要考虑学生如何学，既要关注知识的传授，又要关注学生情感、态度、价值观。教学是创造性使用教材的过程，是对课程不断发展、不断丰富的过程。因此，教师在备课上必须冲破传统的备课形式，以崭新的教学设计代替传统的教案。     

优化课堂教学 提高教学效率

课堂教学是培育、训练学生创造性思维，并使其成为“创造型”人才的主渠道，因此，优化课堂教学，提高课堂效率，在四十五分钟的时间里，按照教学大纲，紧扣教材，正确地传授知识，充分发挥教师的主导作用，唤起学生的主体意识，使学生主动地获取知识，是一个教师应努力达到的教学境界。欲提高课堂教学的质量和效率，必须做到：一、备课中坚持教学相长的原则教学，是一门综合性的“艺术”，要使学生学到完整和系统的知识，并能运用所学知识去分析和解决问题，教师首先就必须备好课。备课时应吃透教学大纲，深入钻研教材，搞清楚教学的重点和…     

在集体备课中提高学养

集体备课备什么？备对教材的理解，备教学过程的设计，备练习的设计，备拓展的内容，备学生的接受状况。其中有一个重要的环节是听课，只有有目的的听课，并做到结合理论及实践评价总结听的课，才是真正的集体备课。也就是说，真正的集体备课是由备、评、反思三部分组成。只有认真地、有计划地、持之以恒地坚持做好这三部分，集体备课才能达到“庇干山之木于一台，汇百家之流于一体”，起到敦促教师成长，提高教学质量的目的。青年教师在这样的集体备课中，定会如阳光雨露下的小苗．茁壮成长。     

善于捕捉教学信息 时刻进行多方备课

备课是所有教师教学中不可缺少的环节之一，教学效果的好坏，备课是关键，而备课的成功与否，关键除在于教师的专业水平高低以外，还在于教师能否善于捕捉教学信息。本文所说的备课是指广义的备课，即不仅仅只限于书本，它还包括对世界一切事物的观测、考察、探究和信息的收集等等。俗话说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”作为教师，尤其是生物教师，要想让自己在教学上有一桶水，平时就要勤于观察，善于捕捉教学信息，并且要勤于思考，努力做到时刻进行多方备课。只有这样，才能在教学上胸有成竹，得心应手。     

概述高职公共英语课程说课——以《走出牛津》为例

说课是教师面对同行和专家，以先进的教育理论为指导，将自己对课程标准、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。说课是介于备课与上课之间、基于教学活动系统化特点的一种教学教研活动，它具有较强的参与性和合作性，能很好地解决教学与研究、实践与理论相脱节的矛盾。说课是从教材分析、教学方法、教学指导、教学程序等方面展现教师备课的思维过程，也显示了教师对大纲、课标、教材、学生的理解和把握。     

教学准备——B-SLIM教学模式中的重要一环

备课及教学准备是B-SLIM教学模式教学环节中的重要一环。它是教师在把握教材、了解学生认知水平和能力及整合各种教学资源的基础上，确定教学思路，对课堂进行预设的一个重要手段，直接关系到教学效果的好坏及教学质量的高低。教师必须精心做好每一节课前的备课及教学准备，以期实现有效的课堂教学。     

探讨高中语文教师的备课技巧

备课是高中语文教师教学中的一个重要教学环节,成功地备课是教师成功的一半。一个具备备课技巧的高中语文教师往往能够充分调动学生的学习积极性,能够提升课堂教学效率和教学质量,帮助学生更好地学习语文知识。本文拟从教师吃透教材文本、课前广泛查阅资料、实践以人为本教学精神这三个方面来对高中语文教师的备课艺术进行尝试性的探讨。     

微型的教案 教学的窗口——例谈课堂板书艺术

一、板书艺术的意义板书是教师深入研究剖析课程标准和教材的产物,是备课编写教案过程中提炼出的一堂课的精华,素有“微型的教案”美誉。它以鲜明的特点、独特的要求和有效的形式发挥着“教学的窗口”作用。     

数学备课应当做好三项工作

备课是学习、分析、研究、处理教材的过程，是教学全过程的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。备课的关键是‘吃透两头”，既要吃透大纲和教材，又要吃透学生的情况。只有这样各课才能有所依据，只有吃透学生的情况，备课才能有的放矢。具体来讲备课要着重做好三项工作。一、做好钻研教学大纲和教材、组织教材和积累资料的工作。钻研教学大纲，对教学来说是首要的和必不可少的。通过钻研教学大纲达到：（）弄清课程性质与任务，了解学科知识体系和内容安排，明确教学要求和教学方法：（）统观全局，理清主线Z（3）通过钻研教学大…     

浅析合作式体育备课

合作式教学备课是现行主流教学模式的一种补充形式，其特点是：学科教学由教师个体承担变为“教师工作组”集体承担，“教师工作组”根据教师特长进行优化组合，在教学分工方面既有所侧重，又融为一体。     

新课程改革背景下的培训感悟

“不培训，不上岗”，培训是教师实施新课程改革的前提。因为实施新课程改革关键在于教师，只有教师具备先进的教学思想和理念、高尚的职业道德和优秀的教学素养，才可能真正在教学中引领学生进入新课程改革。     

谈师范院校有机化学的教学

我在温州师院化学系执教有机化学已历十年。教过的班级有夜大学、化学兼生物、二年制专科、三年制专科、本科班，用过的教材也有好几套。古人云“十年磨一剑”，不知自己的这把教学“剑”磨得怎样了，但无论如何，总结一下还是大有稗益的。钻研教材务求甚解教材是教与学的主要“武器”。要想使教材最大限度地发挥作用，教师自己先要熟悉教材。我们现在用的是东北师大等五校编的本科教材第二版，这个版本比第一版增加了许多内容，总体上是适合师范院校实际的，是一套好书，但也存在一些缺点和错误。在备课过程中，我细细读了好多遍，不放过一…     

浅谈激发和培养学生英语学习兴趣

在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生的学习兴趣，把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。注重“以人为本”，发挥学生主体作用。建立新型师生关系，重视师生情感交流。开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。     

说课:一种有效提高教师业务水平的手段

“说课”是近几年来教学改革中涌现出来的一种新型教学研究模式，是教师从事教学研究活动的一个重要环节。概括说来，说课是执教者在精心备课的基础上，阐述对某节物理课的教学设想及其理论依据；但说课不是对备课内容的简单叙述。也不是对讲课过程的简单总结，而是在教育理论的指导下，教师对备课、讲课等教学环节在理论上的高度概括。     

教师工作也应减负增效

一听到“减负增效”这个词，就会想到给学生减轻过重的学业负担和心理负担，提高学生的学习效率。在教学中，教师也要想办法给自己减轻负担，努力达到双赢的效果。本文从研究课程标准、深钻教材、备课、批改作业、提高自身素质等方面谈一谈体会。     

师生互动 情感交流

在当今科学技术飞速发展的时代，教师的知识储备仅有“一桶水”是远远不够的，必须变“一桶水”为源源不断的“长流水”。而具有“长流水”的途径就是不断学习，使自己敏锐地感知和吸收新知识、新思想并将其运用到教学实践中去。尽人皆知，备好课是上好课的前提。备课时要备板书，制作多媒体课件。如果采用多媒体教学，千万不能把多媒体课件当作教材的电子版再现出来，课件的制作要引导学生层层深入思考问题，帮助学生加深对教材的重点和难点的理解。另外，课堂上师生有互动、情感有交流．是上好一堂课的关键。     

备课浅议

一个教师上了一节很成功的公开课后,人们问他用了多少时间备课,他说写教案只用了一节课而一生都在备课.这句话的深层含义正是我们常说的,要给学生一碗水,教师必须有一桶水.有关备课的话题,有许多同行谈及,下面就我自己的教学体会,谈一点粗浅的认识.一、备教材1.认真学习,钻研教学大纲,吃透教材教学大纲是教学的准则.备课前,应认真学习钻研教学大纲,了解全学期的教学内容以及教材前后的衔接,明确目的、任务、重点、难点.了解各部分的内在联系.做到对教材的定义、定理、公式、法则等逐字逐句地推敲,紧扣揭示其本质的“字眼”,搞清其中的逻辑结构,把握教材的科学性和系统性;搞清概念的引入、知识的应用与实际问题的关系,分清知识的本末主次.     

抓实验教师全程备课 上本科实验教学质量

针对本科院校实验教学特点,从研究实验教师全程备课的细节入手,将教师全程备课细化为：备学生、备教材、备自己、备过程、备潜能开发、备教学评价、备教学反思七个环节,探索实验教师全程备课的具体方法。