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英语词汇是学习英语学科的关键点,学生词汇量越大,掌握的词汇多,学习英语课程就比较简单轻松。然而,在当今高职高专的英语教学中,忽视了英语词汇的作用,词汇教学上存在许多问题。本文就增加学生英语词汇量进行分析,提出有效的教学策略和方法,帮助学生记忆英语词汇。 相似文献
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俞芬芬 《江苏技术师范学院学报》2000,(1)
词汇教学是大学英语教学中的一个重要环节。对一个英语学习者来说 ,无论语法掌握得多么熟练 ,没有足够的词汇量 ,就无法与他人顺利进行交际。学生掌握英语词汇量的多少以及对词汇的运用能力直接影响他们听、说、读、写、译等语言技能的提高。本文主要讨论词汇在大学英语学习中的重要性以及如何加强词汇教学的几种方法 相似文献
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对于成人英语学习者来讲,词汇是最大的障碍。而研究表明,词汇量的大小直接影响到听说读写各项能力的发展和提高。文章介绍了三种学习英语词汇、掌握英语词汇的方法,以帮助成人英语学习者扩大词汇量。 相似文献
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在初中英语学习中,英语词汇是学生必须学习和掌握的基础知识.词汇作为英语语言的最基本也是最重要的组成部分,对于英语学习有着重要的影响.学生在英语学习的过程中,随着词汇量和难度的不断增加,英语词汇的学习也越来越困难,这对学生的英语学习兴趣产生一定的影响.在初中英语教学活动中,一些教师开始采用词汇趣味教学的方式,激发学生对英语词汇学习的兴趣.该文对初中英语词汇教学方式进行分析,并相应的提出几点应注意的问题. 相似文献
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学习英语,必定要过词汇关。怎样识记英语词汇,成为英语学习中的一大难题,怎样教会学生识记英语词汇,也是教师在词汇教学中的难题。因此,教师在英语语言教学中也要把握词汇教学的主旨,有效地帮助学生记忆并掌握词汇的用法,才能确保学生英语水平的提高。 相似文献
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王一 《鞍山科技大学学报》2013,(5)
词汇教学是大学英语教学的重要组成部分,是英语学习的基本内容。传统的词汇教学方法枯燥低效,无法满足学生在语言应用上对词汇量的要求。基于增强学生的语言能力,提高大学英语学习效率的目的,采用问卷调查的方法,将合作学习理论运用到大学英语词汇教学中,实践表明,合作学习法是提高学生词汇应用能力,增强团队合作意识,培养学生自主学习及交际能力的有效途径。 相似文献
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王一 《辽宁科技大学学报》2013,36(5):520-523
词汇教学是大学英语教学的重要组成部分,是英语学习的基本内容.传统的词汇教学方法枯燥低效,无法满足学生在语言应用上对词汇量的要求.基于增强学生的语言能力,提高大学英语学习效率的目的,采用问卷调查的方法,将合作学习理论运用到大学英语词汇教学中,实践表明,合作学习法是提高学生词汇应用能力,增强团队合作意识,培养学生自主学习及交际能力的有效途径. 相似文献
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词汇是语言的基本建筑材料,没有词汇,语言就没有了意义。词汇量的扩展是提高英语基本技能的基础。因此,本文旨在通过分析目前高中学生在英语词汇学习方面存在的问题,结合教学实际,提出一些扩充学生词汇量的方法,从而有效提高学生的英语词汇能力。 相似文献
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英语词汇教学是高中英语教学的基础,对学生英语的学习、运用和发展产生直接地影响。词汇教学贯穿于英语教学的始终,根据新课标的要求,基于英语教学实践,本人试从分析高中英语词汇教学所存在的问题出发,探索高效的英语词汇教学法,让学生有效掌握词汇,在学习英语的道路上更加轻松顺畅。 相似文献
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目前,学生掌握词汇量偏低已成为影响英语综合能力的主要原因,阻碍学生英语学习的可持续发展。本文作者指出了在英语学习中词汇的重要性,结合个人词汇学习和教学的实践,介绍了在词汇学习和记忆策略方面的几点方法,建议学习者灵活选用适合个人的记忆方法,结合一定的语境,在实际中运用所学的词汇,以达到提高英语应用能力的目的。 相似文献
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英语词汇的掌握是学生学好英语的关键,教师在教学过程中该如何帮助学生扩大并巩固词汇量是一个令人关注的课题.本文尝试探讨词汇教学的策略、方法,认为词汇教学要做全面的安排,讲究教学策略,重视测评的作用. 相似文献
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《科技资讯》2020,(12)
随着教育的改革和教育观念的更新,人们对核心素养的培养越来越重视,尤其在十分重要的高中教学阶段培养学生的核心素养和综合素质也成为教学的一大任务。在基于核心素养的视角下,高中的英语教学中开始重视学生切实掌握英语知识的程度和学生应用英语知识的水平。在高中阶段英语学科在词汇方面的教学中也需要重视核心素养的渗透,对英语词汇教学进行改良,帮助学生更加轻松地学习英语词汇、背诵英语词汇。因此,该文在基于核心素养的视角下对英语词汇教学中的弊端进行分析,针对教学中存在的问题提出改良的策略,将词汇生活化,从而增加高中生的词汇量以及学生应用英语词汇的能力,提高学生在英语方面的核心素养。 相似文献
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词汇是语言的三大要素之一,是我们要表达的思想概念的载体。词汇直接影响并制约学生英语听、说、读、写能力的发展。高中英语课程词汇量加大,词汇成了学生学习英语的最大障碍。因此根据高中学生的年龄和认知特点,在高中初始阶段对学生进行词汇强化教学,指导学生掌握一定的词汇学习和记忆的科学方法,使他们扎实、科学、高效地学习和掌握词汇,为今后的英语学习扫除障碍,打好坚实的基础非常重要。 相似文献
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词汇是英语学习的基础,在学习英语时,如果没有足够的词汇量,就不能快速阅读并理解英语语言材料,英国语言学家威尔金斯曾经说过:“没有语法人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇人们则无法表达任何事物。”我国《高中英语教学大纲》与《英语课程标准》指出:高中英语教学的目的是侧重于培养学生的阅读理解能力和自学能力,要求高中学生应学会使用3500个单词和400—500个习惯用语及固定搭配。高中阶段,随着新教材英语词汇量的增加及词汇难度的增大,记单词成了学生们的难题。尤其对于英语基础不好的学生来说,即使他们把英语单词背下来,学习的效果仍然不太理想,因为他们只是记住了单词或词组本身,对其用法并未掌握,作为教师,应该清楚地认识到, 相似文献