少儿英语的听、说、读、写教学之我见

儿童的心理和生理特点决定了少儿英语教学不同于成人英语教学。在少儿英语的听、说、读、写教学中,教学方法和语言环境非常重要,目的是培养儿童的英语语感,激发儿童学习英语的兴趣,树立儿童学习英语的自信心,让儿童养成良好的英语学习习惯,形成有效的英语学习策略,为今后较高层次的英语学习打下良好而扎实的基础。     

少儿英语教学法浅析

当前少儿英语教育正处于蓬勃发展的时期，社会和家长都认识到了其深远的社会意义和重要性。本文针对少儿英语教学的独特性，对常见的几种教学方法进行了简要探析。     

少儿英语教学中的稚化体验

针对少儿独特的年龄、心理特征和行为方式，少儿英语教学必需改变传统的灌输式教学。教师要思维“稚化”，即教师要心理换位，有意识地退回到与少儿相仿的行为方式和思维状态，用与少儿同样的好奇心、同样的兴趣和情绪来完成教学，只有这样，教师才能与少儿取得思维同步，调动少儿学习英语的浓厚兴趣。通过对稚化教学的阐述，引出稚化在少儿英语教学中的多维体验模式，并对此教学方法进行总结与反思。     

心理词库理论下的英语词汇学习探讨

心理语言学通过研究语言使用和习得的心理过程,对外语教学具有重要的指导意义。通过研究分析心理语言学中心理词库理论的特点,提取规律及影响因素,结合英语词汇的教与学提出了各项相关策略。     

幼儿园双语教育的误区与思考

当前,幼儿越来越多地以不同的形式接触第二语言.从一些研究资料和研究结果看来,幼儿园双语活动能对幼儿语言发展、认知发展等方面产生积极的影响.本文从少儿英语的学习现状入手,指出了其中存在的一些误区,并提出了一些思考建议,呼吁少儿英语学习应符合儿童身心健康的发展,重在培养少儿的学习兴趣和语言交际能力,使其学有所值.     

试析少儿英语的“感知”教学

如何提高少儿英语的教学质量,这是全社会共同关心和急需解决的问题。本文在前人研究的基础上,结合少儿的特点,着重探讨少儿英语的“感知”教学,即让少儿在“感知”中习得英语。     

试析少儿英语的"感知"教学

如何提高少儿英语的教学质量，这是全社会共同关心和急需解决的问题。本文在前人研究的基础上，结合少儿的特点，着重探讨少儿英语的“感知”教学，即让少儿在“感知”中习得英语。     

应用心理学专业咨询心理学课程建设初探

应用心理学专业开设的咨询心理学课程应根据中国文化特点、社会需求、专业定位确定课程目标,优化课程内容,强化学生应用技能的培养;在教学中应采用体现本课程专业特点的教学方法:案例分析法、角色扮演法、团体心理训练法、观察学习法等。     

英语听力理解和书面阅读理解中词义提取不对称探讨

本文从语言的基本特点、心理词库和语言习得的角度探讨了中国大学生英语听力理解和书面阅读理解中词义提取不对称的形成机制,概括地说,英语表音文字和汉语表义文字的特点、中国英语学习者二语词义提取机制中对形的依赖及音形习得的特殊过程造成了听力理解和书面阅读理解中词汇提取不对称。     

英汉学习型词典词汇扩建策略研究

语言是人脑的产物.探索人脑内在的语言机制--心理词库,将之用于英汉学习型词典(简称ECLD),对推动我国辞书事业的发展和帮助我国英语学习者更好地利用英汉学习型词典掌握英语词汇都具有重大意义.将心理词库与词典中可行的词汇扩建策略联系起来,通过对主流英语学习型词典(简称ELD)词汇扩建策略的研究,对英汉学习型词典的词汇扩建信息提出改进建议.     

浅谈学生心理接受能力的培养

学生心理接受能力的培养是各科课堂教学的重要任务之一.作为教师,应结合各科自身的特点,采用适当的教学方法,以完成这一教学任务.     

少儿英语教师素质培养浅论

本文针对少儿英语师资的现状，提出了培养少儿英语教师的必须具备素质与专业素质，为基础教育培养高素质的少儿英语教师提供了参考．     

融合遗传算法的特定领域情感词库构建

为提高情感词库在特定领域情感分析的性能,针对情感词的强度和极性随着领域不同而变化的问题,采用遗传算法构建特定领域专用的情感词库。提出了基于遗传算法的情感词库构建框架,将词库预测特定领域文本情感趋向的准确率作为优化目标,并不断对情感词分值进行调整。利用遗传算法强大的搜索能力,实现对情感词分值的调整,结合情感词对文本的影响,设计并改进了变异策略以提升情感分类的准确率。设计了精英策略以提升算法的收敛速度。通过在中文和英文评论数据集上的对比实验表明,相较于已有的情感词库,构建的词库在特定领域文本情感分类的准确率和F1值都在80%以上,具有明显优势,证明了方法的有效性。该方法构建的情感词库在特定领域具有良好的性能,有效提升了情感词的覆盖率,能很好地扩展到其他领域。     

运用策略性教学方法克服运动心理障碍

技术课教学中,学生有时会由于场地、器械、练习环境、项目特点等原因,出现心理不良反应,产生障碍心理,策略性的教学方法旨在解决学生的运动心理障碍。其教学方法主要有预见性心理疏导和心理暗示相结合策略、期待和激励策略、辅助教学策略等。     

京津冀协同发展背景下河北省少儿英语艺术教学模式研究

京津冀教育协同发展背景下,为英语人才的培养与优化教学形式等,提供有利发展契机。但在实际教学工作运行过程中,针对于少儿英语的教学情况,仍存在一定的问题。因此,少儿教育工作者应根据学生学习实际情况,勇于创新、大胆革新,借助艺术手段,丰富教学模式。教师可运用少儿英语戏剧表演,激发学生学习动机;借用英语儿歌,促进学生积极融入教学氛围,从而不断提高教学质量。     

震后儿童心理辅导

不同年龄段儿童心理基础不同,地震后所需要的心理关注及辅导方式也有所差异。震后心理辅导应充分考虑儿童的心理发展特点,提供长期的、有针对性的心理支持,帮助儿童减轻地震造成的心理伤害。     

国际经济法学教学方法探究

国际经济法学的特点要求我们在教学方法的选取上应考虑不同的教学目标以及不同的认知基础等因素。我们应革新传统的讲授法，并适当引入案例教学法。     

一种集成WordNet到受控自然语言系统的算法

首先分析英语单词词性的分类和特性,定义出受控自然语言的词库模型;然后结合WordNet词库特性提出基于WordNet的受控自然语言词库构建方法;最后提出结合基于词库的上下文无关文法,并通过其实现词库解析算法.试验结果表明,按照本算法集成WordNet词库到ACE受控自然语言系统,能显著地提高受控自然语言的识别率,同时降低受控自然语言词库的构建和维护门槛,具有可行性和实用性.所提算法具有通用性和较强的可移植性,可以很容易移植到其他受控自然语言系统.     

讲解与示范在体育教学中的运用

本文从讲解、示范的不同角度以及两者间互相关系,探讨教学中根据教材特点应采用的教学方法。     

从词汇习得角度分析少儿英语教材的实用性

少儿英语教育盛行,教材在语言教学项目中地位重要。本文以流行的剑桥少几英语教材为研究对象,结合词汇习得相关研究理论。分析了剑桥少儿英语教材的适用性。