应用型本科院校计算机类课程项目驱动教学模式研究

如何提高大学生实践动手能力,是应用型本科院校计算机等相关专业急需解决的一个现实问题.提出应用型本科院校计算机类课程教学中引入项目驱动教学模式,研究提高应用型本科院校学生实践动手能力的有效措施,使应用型本科高校培养的学生能更好地适应社会的需求,实现对计算机等相关专业的人才培养目标.     

应用本科院校高等数学走班制分层次教学探究——以河南科技学院为例

高等数学是应用型本科院校的一门重要基础课程,结合高等数学教学中存在的问题,在充分考虑学生个体差异的基础上,按照学生的数学基础、学习能力和学习态度等因素,在河南科技学院实施适合应用型本科院校高等数学课程的走班制分层次教学改革.教学实践表明,高等数学课程的走班制分层次教学有利于调动学生学习高等数学的积极性和主动性,提高高等数学教学质量,推动高等数学教学改革的深入开展.     

高师计算机专业本科生实践能力培养的研究与探索

本文以“计算机教学模式研究”等教学研究课题为依托，针对高等师范院校和本科计算机专业的特点，在培养学生实践能力方面进行了一系列的改革尝试，取得了明显的成效。     

会计模拟实验若干问题的思考

随着计算机在会计领域应用的不断增强，对会计专业在校生计算机知识的掌握及实际操作的能力提出了更高要求。为适应这一形势，我校院会计系近几年增设了会计模拟实验（会计电算化）课程，我们在借鉴兄弟院校同类专业教学经验，结合我院的具体实际，较好地组织了这一课程的课堂教学和上机实验。本文拟对会计专业本科学生的会计模拟（会计电算化）实验进行初步的探讨，以抛砖引玉。一、会计板拟实验的地位当今社会已进入信息时代，电子商务、会计电算化正逐步取代旧的工作方式。财经专业特别是会计学专业的学生不仅要有扎实的经济理论基础和相…     

应用型本科院校高等数学课程分级教学改革

<正>应用型本科院校学生的入学成绩较低,学生基础不同,尤其在数学学习中,层次差异较大,这是应用型本科院校高等数学课程教学实施中遇到的普遍而且典型的问题[1].另外,当今社会对高校不同专业学生数学素质的要求也呈现出多元化、多层次的趋势.在这种大环境下,如果对所有学生全部按照统一标准进行同步教学,必然会压抑学生的个性,束缚学生的发展严重地影响教学质量.因此,对高等数学课程进行分级教学势在必行.     

聚合物加工课程教学改革研究

聚合物加工作为本科院校高分子材料与工程专业的必修专业课程,在教学过程中要坚持理论教学和实验教学两手抓,既要使学生掌握一定的理论基础,又要培养学生的实践应用能力.针对本专业"厚基础、宽方向、适应性强"的培养方针,以聚合物成型加工课堂教学为理论基础,改革与之配套的实验教学体系.建立了综合性、系统性的实验教学体系,让学生全面了解聚合物成型加工工艺流程.同时,根据聚合物成型加工教学内容繁多、工艺复杂的特点,对教学方法进行了改革,体现了多样化的课程设计,提高学生的综合素质.     

民办本科院校应用型人才培养体系研究

本文通过对我国地方本科院校发展中存在问题的分析,对实践教学模式及运行机制进行调查和研究,结合近年来我院实践教学改革的研究与实践,结合"3+1"人才培养模式。为独立院校应用型本科院校在学生实践能力、应用能力和创新精神的培养提供一个可操作的教学模式和运行机制。     

地方本科院校重点学科建设的思考

重点学科建设是高校的一项综合性、系统性、长远性的基础建设，是学校发展的立足之本，这一点已成为人们的共识。加强重点学科建设已成为地方本科院校学科建设中的重要工作，本文对如何发展地方本科院校的重点学科，从科学研究的基础建设，青年学术带头人的培养，以及科研管理的角度作一些思考。一、有重点、有特色、分层次地加强科研机构的建设地方本科院校科研机构的建设，应充分考虑自身的特点，从实际出发，建立适合自身特点的科研机构，要有侧重。单纯在科研机构上追求数量，存在很多弊端。其一，当代科学技术的发展导致学科间呈现出相…     

在工科类院校中如何讲授西方经济学

自８０年代初期以后，随着改革开放的深入，我国许多高等院校纷纷开设西方经济学课程，介绍和研究西方经济学的基本理论、发展动态和前沿信息。这些院校大致可以分为三类：综合性大学、财经类院校和工科类院校。其中工科类院校大都是在其管理科学与工程、企业管理、工商管理、市场营销等“管理类”专业中开设西方经济学，并将其作为本科教学的核心课程之一，课时量安排一般高达８０～１００学时，有的学校已开始在全校各专业中任选西方经济学。由于这些工科类院校专业的学生有其自身的知识特点、思维特点和未来发展特点，对这些学生讲授西方…     

应用统计专业学生实践创新能力培养研究

<正>目前在高校广泛开设的本科层次应用统计专业是一个应用极其广泛,实践能力要求很高的专业.Bradstreet强调由学生充分参与的动手、动脑的统计教育方式的重要性,认为统计学原理应该从数学技巧教学转向数据分析的训练[1].Schwarz设计了一个基于网络的抽样调查,培养学生通过合作来处理真实的数据,解决实际问题的能力[2].许多学者从知识、意向和培养目标等方面对如何加强统计学专业学生实践创新能力进行了有益的探索[3-4].     

基于目标导向的一心一群多模块分层次课程体系的建设与改革

针对如何提高学生的应用实践能力和解决实际问题的能力,淮阴工学院信息与计算科学专业摸索出了基于目标导向的一心一群多模块分层次课程体系.一些改革成果与措施对于一般应用型本科院校具有一定的参考价值.     

关于高职院校动漫专业非艺术生的教学探讨

高职院校动漫专业当中的学生与本科院校相比,非艺术生占了绝大部分,可是针对非艺术生造型能力差、色彩感知能力不佳,教师在课程教学当中需要因材施教,探讨可行的教学模式来提升非艺术生的专业基础素质。     

高职工程制图与CAD课程教学改革探讨

<正>在工程制图及CAD课程教学中,除了让学生熟练地掌握理论知识和实践技能外,更主要的目的是培养并发展学生的空间想象能力和图形分析能力,为其后续课程的学习打下良好基础,这对学生的素质提出了较高层次的要求,同时也对教师的课程教学提出了更高的要求。然而,目前高职院校中通行的课程教学方法过于机械,教学内容也不足以满足学生的专业需求,且过于重理论而轻实践。为了解决当今工程制图及CAD课程     

新建本科院校应用型人才综合实验技能培养体系的构建

从新建本科院校人才培养体系出发,以化工类专业为试点,探索和构建新建本科院校化工类应用型人才综合实验技能的培养体系.从课程组的建立、化工设备机械基础课程的强化建设、专业实验技能考核环节的创建及毕业论文(设计)质量保障与评价体系的完善等方面进行改革和探索.     

应用型本科化工原理课程体系教学探索与研究

化工原理课程体系包含化工原理、化工原理实验及化工原理课程设计3个主要课程,该系列课程是化学工程与工艺专业的主要基础课程.这一系列课程教学效果的优劣,对培养化学工程与工艺专业学生的工程实践能力和创新能力起着至关重要作用.对化工原理理论教学、实验教学、课程设计3个部分进行改革,研究如何培养应用型本科人才,增强就业的竞争力.化工原理课程体系的教学改革对学生的业务素质和实践能力培养均有较大的提升.     

专科教学初探

两年前，我们首次招收了工业分析专科班的学生。现在毕业生已奔赴工作岗位，我们在这两年的教学中，进行了分析化学基础课、分离技术、分析化学中的数据处理等专业课的讲授以及毕业论文的指导，有一些体会，总结如下：1．把树立学生的自信心贯穿于教学环节在本科院校专科生面对众多的本科生、研究生心理压力比较大，感到低人一等。针对学生的这种情况，利用课堂及课间鼓励他们，让他们了解到：祖国需要各种人才，虽在高考中不十分理想，但经过两年专科的学习，会成为国家很有用的应用性人才。有部分学生学习基础差，跟不上正常的学习进度，…     

工科线性代数课程实践教学内容改革

<正>工科线性代数课程教学中有二个常见问题,一是过分重视理论的逻辑推导,理论过于抽象,直接导致学生对课程本身缺乏兴趣,为了掌握知识点而死记硬背;二是轻视实际应用能力的培养,学生产生学而无用的错觉,不知如何应用线性代数理论解决问题,遇到实际问题更是无从下手、一筹莫展.民办本科院校受到生源、师资和办学条件等诸多因素的影响,应着眼于实际,立足于学生,结合学生所学专业,以培养学生解决实际问题的能力为目的,以点带面探索适合线性代数课程的行之     

论如何在化学教学中培养学生的记忆能力

化学教学不仅要向学生传授化学知识，更重要的是培养学生的能力．其中培养学生的记忆能力是保证学生学好化学的基础．本文从在化学教学过程中要注意启发式教学，掌握正确的记忆方法，加强直观教学等诸方面论述了如何培养学生的记忆能力．     

提高学生学习数学建模课程积极性的几点思考

<正>目前国内高校的数学建模教育开展的比较广泛和深入,根据授课对象大致可将高校的数学建模分为研究生、本科生、专科生3个层次.在高校中的本科数学建模的教学中较广泛地存着学生学习数学建模课程积极性不高的问题,影响了数学建模思想及方法在高校中的传播效果.对于学生学习积极性的保护、培养和提高,仍需广大教学工作者悉心研究.     

高职土建类建筑结构教学的几点思考

大力发展高等职业教育是党中央国务院的一项重要决策。高等职业以培养高技能应用性专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线,来设计学生的知识、能力素质结构和培养方案,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、素质高等特点。但由于国内考试制度和专业设置的因素,高职高专学生的基础相对较差,《建筑结构》教学对理论基础要求较高,高职学生学习起来普遍感觉较困难,本文结合作者在土建类建筑工程技术专业的建筑结构教学的实践经历,来谈谈自己对该课程教学的几点思考。