培养学生实际运用语言的能力

实际运用语言能力的培养，一直是很多教师在英语教学过程中感到棘手的问题。要在课文教学中培养学生实际运用语言的能力，一是按照整体——分段——再整体的顺序教学；二是尽量用英语讲解课文；三是精讲课文知识，并排疑解惑；四是辅以口头和书面练习。     

语文教学中拓展能力的几种方法

在教学中进行拓展，立足课文，多方拓展，开阔学生视野，养成阅读和作文的习惯，才能有效地提高学生的语文能力。     

09年新课程高考英语书面表达试题分析与应试对策

本文试从高考书面表达题着手,在分析了09年全国各省市英语试题中书面表达题型及内容特点的基础上总结归纳了日常教学中书面表达训练的一些做法及应试对策。     

紧扣题眼 辐射全篇——《黄山奇石》教学设计谈

【教学设想】 文章的题目，犹如人的眼睛，是文章灵魂的体现，文章的主旨往往包孕其中。抓住“题眼”研读课文，可以起到举纲目张、辐射全篇的效果，也有助于学生从整体上把握课文。《黄山奇石》是人教版第三册中的一篇讲读课文。课文向读者展现了一幅秀丽神奇的黄山风景画，“仙桃石、猴子观海、仙人指路，金鸡叫天都……”这一块块奇形怪状的石头留给了读者无限想像的空间。     

培养提高英语书面表达能力的几点方法

书面表达是高考题型之一,其分数占总分值的五分之一。书面表达题是主观性试题,是一种高层次地考查学生运用英语进行交际能力的测试方式。     

培养提高英语书面表达的能力的几点方法

书面表达是高考题型之一,其分数占总分值的五分之一.书面表达题是主观性试题,是一种高层次地考查学生运用英语进行交际能力的测试方式.     

大学英语测试中听写题解题策略

听写题主要考查学生词汇量、拼写、句法、听力、理解、记笔记和一定的书面表达等多方面的要素和技能。做好听写题,要根据听写题材本身的特点,采用一些不同的技巧。     

“读”、“说”、“写”、“听”、“评”——高考英语书面表达教学建议

文章结合教学实践,提出了“读”、“说”、“写”、“听”、“评”的高考英语书面表达教学建议,旨在提高写作教学的效率,培养学生的写作能力,从而使高考英语书面表达题不再成为学生的难题。     

浅论中职语文教师的教学艺术

本文针对大部分中职语文教师在教学语文时仍照本宣科式地释题、讲解课文、确立主题思想、归纳写作特色之老套模式及由此造成的课堂气氛沉闷,教学艺术滞后之现状基础上,提出了加强中职语文教师的教学艺术之看法,并就此做了一些粗浅的探讨分析,列举了几个改进的措施方法,以期抛砖引玉。     

《新编英语教程》中的修辞欣赏

修辞是最有效地运用语言并极大提高语言表情达意的一种艺术。本文以《新编英语教程》中课文中出现的一些英语修辞现象为例,分析了修辞在英语教学中的运用以及它们对课文理解的意义。旨在帮助学生更好地理解课文,引导他们运用修辞法来提高其书面表达能力和应用英语语言进行交际的综合能力。     

语文，没有唯一的答案

语文考试遭遇不少口诛笔伐，抨击最严厉的就有阅读题的参考答案。阅读本就私人化，为了松绑，教师平时可多多鼓励学生多样化、个性化解读课文，解放思维、尊重性灵。笔者以《氓》的一个课时为例，探索个性化解读之道。     

也谈英语文章标题的汉译

标题是文章的题眼和精髓，其汉译看似简单，其实不然。如何使标题译文译得更醒目、准确、妥贴，以达一语中的的目的实属不易。文章拟从篇章、直译、意译，直译加意译等角度，对《综合英语教程》课文标题的汉译问题进行一些探析。     

大学生党课教育网络平台建构的几点思考

构建大学生党课教育网络平台，是当前高校党课教育形势发展的需要，也是未来党课教育发展的必然趋势。利用网络平台加强大学生党课教育，必须立足实际、立足实践、立足学生，凸显特色、注重效果、强化监督、不断探寻规律，既能提供满足当代大学生需求的理论知识，又能引领他们的价值取向与主流价值理念相契合。     

尚义县资源优势及优势产业开发初步研究

在阐述地域资源优势含义的基础上，对张家口市尚义县的地域资源优势进行客观评价，认为该县应立足本地资源优势，发展优势产业，并提出尚义县的优势产业应该是特色农业、特色草原产业、特色中草药产业、特色旅游业．最后分析了尚义县发展优势产业存在的问题，并提出相应对策．     

农村中学高三学生的英语写作指导

英语书面表达能力是目前农村中学语言技能比较薄弱的环节。我校近几年来的高三考生书面表达得分总体偏低,只有一小部分学生能达到优秀,甚至出现学生对写作题视而不见导致得零分的现象。为改变这种状况,需要切实培养学生写作技巧,提高学生的写作兴趣,从而全面提高学生的综合语言运用能力。     

立足城郊区位优势 搞好农业结构调整——对榆次区种植业结构调整的调查

近年来，榆次区立足城郊区位优势，走出了一条具有城郊特色的种植业结构调整新路子。该区农技部门的推广重点实现了3个转型，立足资源优势推出了优势产业。拓宽了农业产品销售渠道，但仍存在订单农业不规范及优质不能优价等问题。     

文中漫步——苏教版《“东方之珠”》第二课时教学设计

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程还应重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”本方案旨在以现代情绪学为理论指导，依据小学三年级儿童的身心发展特征和教材特色，披文入境，抓住课文中的精美词句。引领学生“漫步”课文情境，感受“东方之珠”的辉煌、亮丽，并通过对课文结构的理解，学习用总分结构形式去练习写作。     

新课程标准下如何培养中学生的英语写作能力

正前言新课标及新教材体系显示:培养和提高中学生的综合语言运用能力是英语教学的重要任务之一,学生英语写作能力的高低最能反应出学生综合运用语言的能力。近年来,中、高考试题中,也增加了分值较高的书面表达题,引起了英语教师的高度重视。但是,书面表达仍是不少学生的弱项,相当一部     

中学语文教学中的拓展与延伸

语文课教学，教师不能仅停留在对课文的分解和剖析上，还应该拓展空间和视野，以开发学生思维能力，培养学生的语文素养。文章立足课本，从情节角度中延伸，从主题角度延伸，从作家角度延伸，从文体的角度延伸；跳出课堂，沟通生活，培养语文素养等方面谈了中学语文教学中的拓展与延伸的办法。     

中考作文解题技巧

书面表达是中考必考题目。它以短文形式考查学生对所学语言知识与技能的综合运用能力。它要求考生能够准确连贯的表达自己的意思．并能将语言运用的地道优美。这道题题型多样，体裁广泛，材料多是贴近学生的实际生活和日常社会活动，考查学生再现生活经历，描述周围事物。进行信息沟通，发表意见和观点的能力。