高职跨学科教学的探讨与实践研究

高职高专院校的教学现状要求我们采用跨学科合作教学模式,有效整合教学资源。组织各学科的专业教师、语言教师应该通过合作教学模式,发挥各自特长,运用ESP合作教学,满足学习者在专业应用上的语言需求。我们应用ESP合作教学模式,在商务、工商管理等学科上已取得显著效果,并推广至土木工程、机械工程、汽车、石化应用等领域,也达到了一定的收效。     

高校经济类双语教学课程建设与改革研究——基于CBI教学理念

经济全球化和高教国际化的发展,推进了我国高校经济类专业深化双语教学改革。本文首先分析当前高校经济双语教学存在的主要问题,归结为核心教学理念的问题,为此引入将特定学科内容与语言教学目标紧密结合的CBI教学理念,基于CBI理念提出具体改革措施,如双语教师团队建设、教学资源整合、教学方式改进、考评体系完善等。     

基于NTeQ教学模式的教师备课模块的设计与实现

教学资源丰富、整合过程教育理论指导不足是我国信息技术与课程整合的现状．教师不知如何使用丰富的教学资源以发挥其最大作用,仍然把信息技术作为单一的教学工具来组织教学,大大限制了信息技术课堂作用的发挥．基于以上需求,笔者结合NTeQ教学模式设计并实现了教师备课模块,在信息技术与课程整合的过程中指导教师进行教学设计,提高课堂教学效果．     

高校网络教学平台的设计与开发

随着国内高校远程教育的迅速普及，网络教学平台已经成为师生之间学习和工作的网络环境。它提供了比传统教学更加丰富的学习途径。本文以网络技术为基础对我校计算机系网络教学平台进行研究，利用当前流行的开发工具Dreamweaver、Asp语言、SQL语言等实现网络教学平台各种功能，从而达到共享各种异构教学资源、整合各种教学服务的目的。     

引入香港“资历架构”教育理念 探索化学实践教学新模式

针对化学实践教学专业分得太细、验证性实验较多、不同院校培养目标差异较大等缺陷,引入香港＂资历架构＂教育理念,邀请化工行业专家、管理和从业人员以及不同院校化学实践教学人员以化工行业的实际需求为培养目标,参考行业通用指标,结合高校和行业的自身特点制定每个专业不同级别的能力要求和标准。教师和学生自行确定教学目标和级别,以能力为导向,整合各种教学资源,培养切合行业实际需求的创新型人才。     

教学角色资源整合与政治课教学的有效性

政治课教学过程就是一个整合、利用政治课教学资源的过程。一个好的政治教师就是要能有效地挖掘、整合、利用各种政治课教学资源,最大限度地提高政治课教学的有效性。课堂教学中的师生角色是一种重要的教学资源,挖掘、整合、利用好角色资源,可以提高政治课教学的有效性。     

教学准备——B-SLIM教学模式中的重要一环

备课及教学准备是B-SLIM教学模式教学环节中的重要一环。它是教师在把握教材、了解学生认知水平和能力及整合各种教学资源的基础上，确定教学思路，对课堂进行预设的一个重要手段，直接关系到教学效果的好坏及教学质量的高低。教师必须精心做好每一节课前的备课及教学准备，以期实现有效的课堂教学。     

小议如何运用多媒体及习络教学提高大学生英语实践能力

由于传统的英语教学过多关注语言知识的传授，忽视了语言的实际运用方面的培养，导致了很多当代大学生缺乏英语实际运用能力。而当今社会对于英语交际和运用能力的要求也逐渐加强，使得英语教学理念需要适当的加以改变。而多媒体和网络教学资源为解决这样的难题提供了良好的解决方法。如何整合并有效的运用它们成为辅助英语教学的工具，成为英语教学界所探讨的重要课题。而只有与英语学科的特点相结合，在课堂上将教师的教育、教学思想融入其中，在课外通过培养兴趣指导学生深入学习，同时把握“适时、适度、适当”的原则，才能有效地利用多煤体和网络教学资源，发挥其在英语教学中的辅助作用。     

浅析自组织在中学足球教学中的功效

教育的主体系统在教育观被确立为核心位置，学生的主体作用被高度重视，学生的需要和发展得到教师的关注，传统强制性的教学管理模式被取代，学生得到开放性的教学途径促进教学目标的不断发展。学生个性差异存在，对个性发展的本质就在于教学系统整合环境、教师资源等进行物质、能量和信息的不断交换，教师通过对教学的宏观调控，促进各要素间的合力配置，激发学生学习的动机和兴趣，并根据自身的需要和社会的需求不断调整自身的需求方向，以增加综合素质的提高。     

交互式电子白板在小学数学教学中的应用体会

交互式电子白板作为教学工具融合了教学内容、环境、过程、方式、评价等诸多要素，在整合教学资源、提高学生课堂参与度、促进师生互动、提升老师教学水平等方面有明显的优势，可显著地优化教学过程，提高教学质量，增强教学效果，更好地达到教学目标。     

任务式汉语写作教学探究

任务式汉语写作教学以促进学生语言知识和语言技能的发展为目标,具有较强的可操作性。在任务式汉语写作教学中,教师应当提高教学的针对性,抓住能力整合、文体、读者预定、主题等关键点,采用恰当的方式进行汉语写作任务输入,并在此基础之上做好具体的教学实施工作。     

基于Web的网络教学模式的设计

根据高校校园网建设的实际情况，对网络教学模式进行了设计，其中包括对教学过程和网络教学平台的设计．该模式的设计达到了教学资源整合的目的，为教学资源的整合与共享提供了一个具体模式，为网络教学和远程教育的进一步研究提供了一些参考．     

浅析旅游地理教学中多媒体技术的应用

在旅游地理教学中科学合理的应用多媒体技术，可以教发学生的学习兴趣，启发学生的思维，优化整合教学资源，解决教学中的重点和难点，提高教学质量。但在实际应用中，要以实现教学目标，提高教学效果为标准，遵循“适时、适当、适度”的原则，做到多媒体教学与传统教学的有机统一。     

现代教育技术与"大学英语"教学的整合

如何“多、快、好、省”地利用现代教育技术扩大教育规模,提高教学效率和质量,降低教学成本,笔者认为必须把现代教育技术与“大学英语”教学进行整合：在学生的认知方面,要提高学生的自主学习能力;在教师的教学观念方面,要求教师持续地接受进修学习,特别是教育技术和大学英语课程的整合培训;在教学内容方面,要注重学生的学习过程和教学资源的设计和开发;在教学资源管理方面,要注重大师、优秀教师、技术人员和学生需求等四个方面的整合。     

信息技术与各学科教学的整合问题浅析

信息技术与其他学科教学的整合，是提高教学效率的根本途径，是教学资源和教学要素有机的结合。     

特色教学资源的建设与应用

特色教学资源是在基本教学资源基础上拓展的立足于学校实际情况、服务于特殊教学对象和教学目的的教学资源。特色教学资源具有需求性、针对性、规范性、实用性等特点，对深化教学改革、塑造学生健康品格等具有重要意义。     

浅谈多媒体网络环境下英语语言教学的得与失

随着多媒体和网络越来越多地在英语语言教学中应用，其对英语语言教学的影响越来越大。多媒体和网络既可为英语语言教学提供丰富的教学资源，也以注重“以人为本，因材施教”凸显学生的主体地位，弥补了传统教学的一定缺陷。但同时教师人性化教学的失落和多媒体网络课堂海量信息给师生带来的压力过大，也使它存在一定的弊端。     

职业教育数字化教育教学资源建设研究

建立数字化教学资源体系的系统模型,以职业教育的教学特点来构建数字化教学体系,以学生为中心,并以学科和专业为主线,将各种类型的教学资源有机整合并贯穿到教学过程中,为教师、学生提供全方位的教学资源服务,以保证教学活动的顺利进行.     

网络环境下的高校教学改革探讨

随着互联网技术的飞速发展，计算机网络已成为我们生活中不可或缺的一部分，一向领风气之先的教育领域更是走在社会前列．本文从多个方断探讨了网络环境下高校教学的改革措施，以进一步整合教学资源，改善教学方法，提高学生综合素质，更好地实现高等学校的教育目标．     

C课程教学设计的特征与意义

C程序设计语言课程教学设计(The C Programming Language Course Instructional Design,简称C教学设计)是指基于C的知识和编程技能教学要求,运用现代教育教学理论与技术,科学分析C课程的教学问题与需求,合理确定教学目标,构建解决教学问题的方案并试行之,正确评价试行结果并对教学方案进行修改的一系列科学化操作过程。其特征是注重开发学习经验和学习环境,关注学习者个体,针对所有教学资源,针对学习中存在的问题,具有整体解决功能,追求最优化结果。它有利于C课程教学工作的科学化,有利于教学理论与C课程教学实践的有机融合,有利于培养C课程教师的科学化教学行为,有利于对C课程教学资源的系统开发和综合利用,有利于C精品课程建设,能有效解决C课程"入门容易得道难"的问题。