高职学生学习动机的调查研究和分析

高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。本文对高职学生学习动机进行了调查研究,分析出学习动机的分类、产生原因以及培养良好的学习动机的方法。     

试论高职学生学习动机的分析和培养

在探讨高职生学习动机的同时必须结合当地特殊的经济、文化等因素的影响．本文结合义乌繁荣的小商品经济，对高职学生学习动机进行了问卷调查，对其特点给出分析。     

高职生学习动机的调查分析及对策

文章依据相关调查问卷,分析后概括出当前高职生学习动机的基本状况,即动机类型日趋多样、动机水平相对较弱、动机层次总体不高,并针对其成因,提出可以借助培养学生对学习的间接兴趣、强化学生的成功体验、引导学生对学业成败合理归因、树立成功的学生典型等举措进一步激发学生的学习动机.     

高职学生英语学习动机的调查与分析

英语教学是高职教学中重要的一部分,学生的学习动机直接影响着学习的效果。本文以Dornyei(1994)提出的三个层面的动机模式理论为依据,通过对我校三百多名学生进行问卷调查,运用SPSS对问卷结果进行了单样本T检验,全面地了解并分析了学生英语学习动机的类型、强弱以及影响学生动机的学习情境因素。进而结合教师访谈,专家咨询对怎样调动学生学习英语的积极性,内化学生的学习动机提出了一些教学策略。     

高职学生英语学习动机的激发与保持

本文讨论了学习动机理论,分析了学习动机的构成、作用以及影响动机的因素并结合高职英语教学与高职学生英语学习现状提出了一些如何激发和保持英语学习动机的建议.     

高职学生学习动机调查及激发对策——以江苏农牧科技职业学院学生为例

采用文献查阅、问卷调查和数据分析法,对江苏农牧科技职业学院大一、大二、大三的573名高职学生进行学习动机的调查研究。结果发现,目前高职学生存在学习目标不明确,学习积极性不高、态度懒散、对所学专业缺乏兴趣等现象,而影响高职学生学习动机的因素主要有主观因素(学生个人)和客观因素(学校、家庭和社会)两大类。因此,高职院校要对学生进行学习观念教育,增强学生的学习意识;要采用现代学徒制的培养模式,加强对学生的专业认知教育;要进一步提升教师的教学水平,凸显高职教育的特色;要建立严格的考核机制,正确引导学生的归因认识;要在校企合作的基础上建立良好的就业推荐机制,以真正提升学生的学习动机。     

激发高职学生学习动机提高学习效率研究

目前,高职院校学生学习动力不足是一个普遍问题,基于对高职高专学生的现状分析,借鉴有关学习动机理论,研究影响其学习动机的相关因素及归因,进而提出激发学生学习动机提高学习效率的具体对策和方法。     

高职院校学生体育运动与学习动机研究

文章通过对高职学生学习动机的分析,找出高职学生在体育运动学习过程中存在的问题,并提出解决这些问题的对策和措施。     

需求理论与高职学生外语学习动机培养

本文通过自我决定论中的需求理论和自我决定论在外语学习动机研究中的应用来阐述了学习动机对高职学生外语学习的影响,并分析了高职学生英语学习动机目前的现状,旨在说明在高职院校中应重视学生英语学习动机,并就如何提高高职学生英语学习动机提供几点建议。     

试论高职学生英语学习动机的培养与激发

针对高职学生英语学习动机普遍缺乏的问题，在深入分析学习动机在英语学习中的重要意义的基础上，结合高职学生的特点，提出六项培养和激发高职学生英语学习动机的策略。     

浅谈高职学生英语学习动机的激发与培养

在二语言习得中,学习动机在学生学习成败中起着重要的作用,作为一名外语教师,只有充分了解学生的动机,才能够采取有效的教学策略。本文在分析了高职学生的动机特点及成因的基础上,就高职学生英语动机的激发和培养提出了相关的策略,旨在提高高职学生的学习动机、提升高职学生的外语水平。     

高职学生英语学习动机的动态探析及与语言能力的相关性研究

本文运用定量研究的方法,跟踪调查了高职非英语专业三个年级学生的英语学习动机、动机的变化情况以及与语言能力的相关性。调查结果显示：高职学生的学习动机在大学三年期间会发生变化;学习情境动机对英语学习影响很大,工具型动机是二年级、三年级学生的主要学习动机,但高职学生内在学习动机不强,融合型动机最弱;一年级学生的学习情境动机与语言能力呈极其显著的正相关,二、三年级学生的工具型动机与语言能力呈显著正相关。针对此结果,笔者提出试探性的教学建议。     

学生学习动机障碍分析报告

学习动机是指激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。调查研究表明：高职学生的学习动机缺乏,其结果影响学生学业的顺利完成和成长目标的有效实现。因此,必须对高职学生学习动机缺乏的原因进行分析,并提出相应的对策。     

论高职生英语学习动机的激发

学习动机是激发学习者外语学习积极性最直接的内在动力,这种动力因素对学习者起着唤醒、定向、选择、维持和调节作用。本文简单地分析了高职生英语学习的现状,研究激发他们英语学习动机的有效途径。     

探索培养和激发五年高职学生学习动机的对策

五年制高职主要来源于初中毕业生中的学习动机或能力较差的学生,学习动机比校弱或过强导致学习效率的降低,本文介绍了我们应根据学生特点进行教学设计,转变学生教育管理的思想观念、内容与方法,从而培养和激发学生的学习动机。     

激发高职学生英语学习动机的策略

一、前言随着我国加入世贸组织和经济建设的迅猛发展,许多行业对职业型、应用型、技术型人才的需求量不断增加。高等职业教育也在全国范围内得到了蓬勃发展,高职英语教育事业引起了职校师生乃至全社会的普遍关注。目前虽然许多专家和教师对高职英语教学提出了诸多行之有效的教学理论,     

高职学生英语学习动机研究

本文阐述了高等职业教育及其英语教学的发展现状,剖析了动机理论及相关概念。同时,采用调查研究的方法,对高职学生这个受教育群体的英语学习动机和心理进行了调查与分析,采集数据,分析影响高职学生学习动机的因素。接着,论文根据调查结果对如何培养高职学生英语学习动机提出了切实可行的措施和办法。最后,论文对高职学生英语学习动机与心理调查和分析做出了归纳、总结,并对今后的进一步研究提出了建议。     

出国班学生英语词汇学习动机调查分析

近年来,大学里出现了＂出国班学生＂这一新群体。他们的英语词汇学习动机在一定层面上要比普通分级教学或自然班的学生更复杂和多样。一定比例的学生除了具有普通同龄学生会具有的各种动机之外,还有比较统一和明确的出国或与出国相关的动机。对于出国需要通过的考试或需要具备更多英语词汇,更高英语能力的要求,这一特殊群体在词汇学习动机类型的分布情况有什么特殊之处,这促使作者探究工科院校出国班学生外语词汇学习动机不同类型的分布情况,反思更有效促进其词汇学习动机以加深词汇习得效果的方法。     

重视高职大学生学习动机的培养和发展

高职大学生的来源主要是那些重点和本科院校的落榜者。许多高职大学生在中学阶段都没有打下良好的基础,因此学习成绩和表现往往让老师们大伤脑筋。老师们也经常抱怨学生的基础差,学习的自制力差,那么如何刺激高职大学生的学习动机则成为老师们普遍关注的重要问题。     

关于中小学生学习动机的调查

笔者对本镇范围内的各中小学学生的学习动机进行了调查，问卷分八大类，67项，涉及学习中的动机、习惯、方式、学习重要性、注意力状态等几个方面，共发问卷1127份，回收1127份，无遗漏作废问卷，现对问卷作出如下分析。