将演示实验引入物理习题讨论课

结合物理教学实践,指出物理习题讨论课中引入演示实验的必要性和实施原则.教学实践表明,将演示实验引入物理习题讨论课中,培养了学生的实践能力和创新精神,教学效果良好.     

Gnuplot在大学物理实验演示中的应用

介绍了开源软件Gnuplot在大学物理实验演示中的应用,利用该软件对杨氏双缝干涉、牛顿环和李萨如图形进行演示,将计算机模拟仿真与物理建模相结合,使大学物理教学可视化.结果表明,相比于传统的Matlab、Mathematica和C语言等仿真程序,Gnuplot程序具有免费、简单高效、跨平台和仿真实验结果更直观生动等特点,很适合在演示教学及学生自主学习探索中推广,为物理演示教学提供了一种新的思路.     

一个简单的多功能热学演示器的制作

设计出了一套简单,全面,可行的中学热学演示实验装置,取材简单,便于制作,集多个热学演示实验于一体,为改变目前一些农村中学缺少教具的现状,提供了一条自制仪器的可行之路,对于大学普通物理热学课程的概念教学,也具有一定的实用价值;并通过开设物理教具设计与制作课程,指导学生自制教具,从而提高学生动手,动脑的综合能力。     

集成电路在交流电演示中的应用

本文用数字电路技术演示物理实验中的交流电、整流和滤波,使演示更加直观简单。用计算机和电子技术充实物理实验是当前物理教具改革的主流。     

基于虚拟与真实仪器优化整合的物理演示实验设计与实践——以虚拟相位计设计为例

在大学物理教学过程中利用演示实验有助于学生对物理规律的理解和掌握,但存在实验效果粗略、缺乏严谨性和精密性等问题.以虚拟相位计设计为例,提出将真实演示与虚拟仪器进行优化整合,在大学物理课堂教学中开展演示实验教学的方法.设计结果实现了基于计算机声卡的虚拟相位计的设计.实践表明,这种虚实结合的物理演示实验设计方法,能够克服真实仪器与虚拟仿真实验各自的缺点,并将二者进行优化整合,提高课堂实验效率和教学效果.     

普通物理演示实验数字化教学资源建设

针对普通物理课程的特点,通过多媒体手段,再现实验过程,建立立体化演示实验辅助教学资源包和构建资源共享平台,达到训练和提高学生实验能力、设计能力和研究能力的目的.     

对中学物理演示实验数字化教学资源建设的分析与思考

<正>1演示实验的重要意义新课改的重点是培养学生的实验探究能力.实验教学的显著特点就是让学生手脑并用,在具体操作时获取知识.但鉴于我国现状,中学实验教学多采用演示实验,它不仅演示现象,验证原理,发现规律,更为重要的是通过实验来引导学生掌握科学实验的方法,树立科学实验的思想.此外它有助于培养学生科学探究能力和实践能力.故演示实验在高素质人才的培养中发挥着不可替代的作用.     

数学图像演示与理论相结合的大学物理教学方法研究

利用一个单摆的实例,展示了引入数学软件实现随堂图形化物理问题的教学方法.与演示实验或者视频等直观演示相比,可以让学生懂得如何运用数学工具分析物理现象和运动状态,加深学生对实际问题的理解,并且为学生提供了对实际问题的分析思路和研究手段及方法.这一教学手段的引入,提高了学生的学习兴趣,提升了学生解决实际问题的能力.     

充分发挥演示实验在化学教学中的作用

化学是一门以实验为基础的学科.教学中充分应用实验这一手段演示和验证物质的某些性质和化学原理,对学生进行形象、具体、直观的教学是十分必要的.演示实验是激发学生学习兴趣的重要手段,加强演示实验,对学生掌握基础知识和技能,发展智力,培养能力有着重要的作用.1　演示实验的     

利用陈旧设备做好演示实验

本文概要介绍了我系演示实验室利用陈旧设备，紧密配合课堂教学所做的几个演示实验，它说明了演示实验在物理教学中具有其辅助教学手段不可替代的作用。     

试探Reactor动力学系统在物理演示实验中的应用

在物理课堂中利用计算机仿真演示实验进行辅助教学一直受到许多关注与研究．已有各种技术被应用到进行物理仿真演示的多媒体教学软件的开发中．本文论述了如何利用3dsMax中的Reactor动力学系统这一新技术进行物理力学现象的仿真演示，这种技术具有不需编程、创作快捷、形象直观且容易学习、实现交互性好等特点．     

中学生物教材中演示性实验的实施探究

为探究如何有效进行中学生物教材中的演示性实验的教学,以问卷的形式调查了汤原县2所普通高中的学生.根据他们对演示性实验的认识,在实验中的表现及对演示实验的期望,了解到生物演示性实验在当地的开展现状.针对相应的问题作出了分析,并给出了如何提高生物演示性实验教学的建议.     

中学物理演示实验教学现状的调查

通过对徐州市2所综合性重点中学的部分师生进行问卷调查,了解其对物理演示实验教学活动的态度及做法,对当今中学物理演示实验中存在问题的看法以及对解决该问题提出的建议.总结中学物理演示实验教学现状,针对教学现状中的问题提出相应建议,为教育部门研究中学物理演示实验教学设计提供参考.     

物理教学中的情境创设

物理教学中的情境创设 ,符合学生的年龄特点、心理特点物理学科的特点。学生在创设的教学情境中 ,激发出探索热情 ,增加学习兴趣 ,提高了素质。1　创设实验情境在学习活动中 ,思维的发生和发展一般要经过从动作思维到形象思维 ,再到逻辑思维三个阶段。其中 ,动作思维是以个体探索外界物体的动作为前提条件的 ,学生在创设的实验情境中 ,动手、动耳、动眼、动脑 ,从而满足感知第一阶段的要求 ,为理论的理解 ,创造了条件。例如 :讲弹力时 ,创设实验情场来说明什么叫弹力及弹力生产的条件。实验设置一个显示微小形变的演示实验 (见图 1) ,它可以…     

初中化学教师如何使化学课堂更有吸引力

中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段,提高化学教学质量,须从四方面入手:精心设计实验,激发学生兴趣;精讲多练,提高教学效率;联系生活,学以致用;采用投影演示实验。     

基于Flash和声卡的单摆演示实验的设计

通过演示实验与仿真实验相结合可以使实验教学更加顺利的进行.改善学生在课堂学习中,因视角、位置的关系不能观察到教师的演示的实验现象.本系统设计,通过单摆演示实验将单摆的周期性摆动转换成电脉冲信号从计算机声卡Mic In输入,控制Flash设计的单摆演示实验的仿真界面,实现演示实验与仿真界面同步进行.本方案设计界面友好,性能稳定,具有很好的应用前景.     

全面提高高师物理专业学生综合实验能力的研究

首次把物理实验教学的各个环节作为“系统工程”实施综合性教学改革研究。改革物理实验课的教学内容与教学方法,改进传统实验仪器和实验方法,开设物理实验小仪器的设计与制作课程,编写与教改相配套的实验指导书。在教改实践中,创立新的实验教学体系,提出了新的教学模式,充分挖掘实验教学各个环节的能力因素,全面提高了师专物理专业学生的综合实验能力。     

Flash Cam在计算机操作类课程中的应用

采用F lash C am软件进行计算机操作类演示实验视频教案的制作,深化操作类实验课教学改革中互动式的教学理念,加强了学生在实验环节进行反复演示操作的熟练性,可以提高学生的操作能力.     

趣味小实验——全方位的收获

<正>物理来源于生活又服务于生活,生活是物理这一学科起源并得以发展的基础,教师作为人类文明的传承者应该把学科的意义及早渗透到学生的思想中,使其形成积极主动的学习状态。物理这一学科最大的特点就是以实验为基础,每一条科学理论的得出都是科学家做了大量的观察试验才能得出的。如果物理课堂只     

基于MATLAB GUI的杨氏双缝干涉仿真动画设计

设计了一个基于MATLAB GUI的杨氏双缝干涉仿真平台,其能将干涉时的光波波峰和波谷叠加状态以动画的形式展示出来,同时可仿真相关参数的连续变化对干涉条纹和光强分布曲线的动态影响,使得抽象的物理规律直观形象.同时,结合演示实验,有助于学生对干涉现象的理解,提高教学质量效果.