当前农村初中师资管理中存在的问题与对策

作为基础教育一个分支的农村初中教育是我国教育系统的重要组成部分,而作为农村初中教育主要承担者的初中师资建设,则更是教育发展中的重中之重。本文在实地调查的基础上,发现农村初中在师资招聘、师资配置、师资薪酬管理以及师资流动中存在的严峻问题,并提出了相应的对策以解决农村初中师资管理中的问题,进而推动农村初中教育的发展。     

初中班主任工作之我见──让学生进行自我管理

通过对初中班主任工作中摸索和总结出的经验，说明要成为一名合格的初中班主任，要培育一个优秀的班集体，行之有效的方法是让学生自己管理自己。     

初中班级管理的有效性研究

班级管理的有效性是初中教学质量提升的关键，是提升教学质量的基础，同时也是教师教育学生的重要方式。根据调查发现，我国的初中班级管理中存在很大的漏洞，如：老师的霸权主义、不够科学的管理模式等，这不仅不能提高班级的管理质量，而且对学生的身心影响也是很大的。对此，初中班主任要采取科学的管理模式，提高班级管理的质量，为教学铺好道路。     

初中班级管理策略初探

班扳是学校教育教学的基本单元，团结、奋进、向上的班级氛围，是实现学校的教学目标和学生健康成长的关键。初中生的身心都处于急剧的发展变化过程中，在这一时期，教师的管理如果缺乏理论的指导，就会导致主观性的工作方式，不利于学生健全人格的形成。因此，完善自身的管理水平，结合初中学生的阶段性特点，深入研究初中班敛的管理策略对初中教师而言是非常必要的。     

浅谈初中学生管理方法的转变

本文在分析初中学生处于青春期后生理、心理方面特点的基础上,对其管理教育方法进行了偿试和探索。     

浅议如何实现初中班级管理的科学化

科学有效的班级管理有利于充分发挥学生的主观能动性,形成生动活泼的教育氛围,培养学生的自主意识、管理能力,增强学生的团队意识及合作精神,促进学生德智体美劳等方面全面协调发展。本文将阐述初中班级科学管理的内涵,并分析初中班级管理的现状,提出实现科学管理的建议。     

班级管理存在的问题与对策

初中班级管理中存在班级内部管理中依然是以班主任为绝对权威、管理内容不够全面、工作方式呈现严重单一化的倾向的问题,严重影响了学生身心的健康成长和发展,笔者认为需要通过建立平等的师生关系,施行民主管理,增强班级凝聚力,以及实行多元的工作方式来对当前的初中班级予以管理,进而促进学生的全面发展.     

民族中学初中生班主任管理

民族中学的初中班主任不仅要充分掌握初中生心理特征,更要注重对少数民族学生的学习特点,在工作中就必须更加耐心、细致、循序渐进、讲究策略和技巧。     

浅析班主任的情感管理

初中班主任在管理班级中,要使学生心服口服,必须注意从自身情感投入角度来感化教育学生。角色置换是现代教育的一大特色,也是管好学生、育好学生的必要手段。     

浅析班主任的情感管理

初中班主任在管理班级中,要使学生心服口服,必须注意从自身情感投入角度来感化教育学生.角色置换是现代教育的一大特色,也是管好学生、育好学生的必要手段.     

论改善初中数学课的课堂管理

对于初中数学教师来说，数学学科的课堂教学是需要师生之间的相互互动和配合，而在这个过程中教师要善于对数学课堂进行有效管理，才能在有序的课堂氛围中完成教学任务。     

浅谈初中班主任的班级管理工作

初中学生正值青春期，表现出叛逆、冲动的特点。他们看似什么都懂，其实他们自控能力差，尚未建立起清晰而正确的人生观，没有明确的人生目标。这就需要初中班主任对他们耐心地进行教育，给予他们润物细无声地关爱。班主任与各科任教师及家长要有效沟通、密切配合，共同教育学生，让学生真正得到全面发展。     

怎样做好职高班主任工作

职业中学中绝大多数学生是在初中表现不好、成绩不好的学生,他们对学习没有兴趣。要做好职业中学的班主任,要自己做好表率,对学生多关爱,多信任,善于发现每个学生的闪光点,做学生爱戴的老师。     

中小学特级教师与普通教师情绪管理能力比较研究--以江西省第六届特级教师为例

对江西省116名特级教师和197名普通教师的情绪管理能力调查研究结果表明,特级教师的情绪管理能力显著优于普通教师;不同性别的特级教师的总体情绪管理能力不存在显著差异,而普通教师中,女教师的情绪管理能力要显著优于男教师;不同教段的特级教师在总体情绪管理能力上不存在显著差异,而不同教段的普通教师在总体情绪管理能力上存在着明显差异,小学教师的情绪管理能力要明显优于初中教师,初中教师的情绪管理能力明显优于高中教师。     

浅谈初中信息技术课堂管理

由于信息技术自身的学科特点以及对教学环境等多方面的要求，这就向课堂管理提出了更高的要求和挑战。本文针对初中信息技术课堂教学活动中常见的一些问题，从学生、教学设计及评价制度等多方面分析，并为此采取一些行之有效的应对策略，力图能够使信息技术课堂教学活动更有效的开展。     

河南省初中数学教师教学反思现状分析

初中数学教师的教学反思水平直接关系到初中数学教师专业化的进程.通过调查研究,对河南省初中数学教师教学反思的现状进行了分析.为了提升初中数学教师的教学反思能力,建议加强初中数学教师教学反思的培训和指导,营造浓郁、宽松的初中数学教师教学反思校园氛围,建立县内学校间教师交流机制,密切高校相关专家与初中一线教师的联系.     

试谈新课标下的初中数学教学

随着新课标在全国的普遍实施,初中数学教师更应该关注如何在新课标的要求下进行初中数学教学,初中数学是初中教学中的重点科目,在初中教学中占据着重要的地位。重视并认真完成对初中数学的教学任务,对于学生今后的学习有着至关重要的作用。笔者就自己多年的初中数学教学经验,结合当前初中数学教学中的问题,提出一些个人的看法。     

农村初中教学改革初探

初中教育是义务教育的重要阶段，目前农村初中的教育水平与城镇初中还存在较大差距，本文从探讨农村初中教学方面存在的问题出发，提出了农村初中教学改革的一些想法和思路。     

利用小学与初中教学的联系开展数学教学

对于初中数学教师而言，应该明确小学数学教学内容与初中数学的相关内容之间的联系，并利用这些联系开展初中数学教学，提高教学效率。因此，本文结合初中数学教学的一些具体内容，提出了如何利用小学数学与初中数学教学内容之间的联系，开展初中数学教学的问题。     

初中数学教学中学生反思能力的培养分析

初中数学教学活动开展是确保初中阶段教育进程的重要核心组成部分,对于初中阶段的数学学科进行分析,本身知识点内容难度有所提升,并且为初中阶段其他理工科类的学习提供必要的基础依据。因此,在初中数学教学活动开展过程中,需要充分重视初中阶段学生的反思能力训练,逐步优化完善初中阶段学生解决问题的数学逻辑思维方式,从而更好地增强初中学生数学科目的学习兴趣。该文通过以初中阶段学生的反思能力培育作为主体,借助初中数学教学课程作为研究对象,分析初中学生当前数学课程学习状况,总结归纳出相应的策略措施。