高职院校与行业协会合作发展的实践研究

"产教对接、校企合作"被视为我国职业教育发展的最大特色,然而现实却成为困扰职教发展的最大"软肋"。高职院校应创新合作观念,通过加强与行业协会的联系,处理好与行业协会的关系,充分发挥行业协会的桥梁作用,探索校企合作发展的实践研究,建立切实可行的对接,从而深化校企合作,这才是职业教育发展的关键之处。     

高职院校"工学结合、校企合作2+1"人才培养模式的实践与思考

"校企合作、工学结合"作为职业教育的一种人才培养模式,极大地提升了职业教育生命力,实行"校企合作、工学结合"是现代职业教育将教育制度和劳动制度有机结合的一种新型学习制度,是高等职业教育人才培养的成功模式.在目前职业教育大发展的形势下,具有十分重要的现实意义.     

论“校企合作、工学结合”运行体系和长效机制

全国职业教育工作会议以来,教育战线围绕着"办什么样的职业教育?如何办好职业教育?"进行了广泛而深入的探讨和实践。根据职业教育发展的本质规律和新的形势,提出了"以服务为宗旨、以就业为导向"的职业教育发展方针,经过一段时间的实践,已经形成共识。当前我国高等职业教育在"校企合作、工学结合"方面取得了初步的成绩,但从整体上讲还没有建立起相应的运行体系和长效机制。本文就我国高职教育推进"校企合作、工学结合"中的问题及对策进行论述。     

对我国职业教育校企合作发展模式的几点建议

当前我国职业教育正由学校本位向工学结合、校企合作模式过渡,面临一些问题.参考德国工学结合"双元制"职业教育课程开发思路,尝试从课程开发角度对我国工学结合、校企合作的职业教育发展模式提出建议,即由校企共同制订培养大纲、共同制定教学计划、共同开发教学内容,以便更好地推进校企合作模式,提高双方合作水平和质量.     

探寻“用工荒”与“就业难”现象并存下的高职校企合作

"用工荒"与"就业难"现象并存其实质就是国家人才结构失衡、产业结构失调。"校企合作"是职业教育的本质要求,是培养高素质的劳动者一条重要途径,离开了企业的职业教育,不是真正意义上的职业教育。我国现阶段的高职校企合作大多是低水平、浅层次、流于形式,因此高职教育要走出校企合作的窘境必须破除瓶颈,建立起高职院校、企业、政府三位一体的校企合作新机制。     

坚持可持续发展,探索新型职教模式

本文通过对国内外职业教育的现状进行剖析,阐述当前我国职业教育存在的问题.借鉴欧、美等发达国家职业教育的成功经验,总结出国内职业教育要想有大的发展,必须建立新型职教模式:转变教育观念,完善资格认证制度,实行产学研合作,努力打造具有影响力的"品牌专业",积极发展具有特色的"拳头项目".     

现代职教体系构建的比较研究

在现代职教体系建设已成为我国职业教育发展重中之重的今天,"现代职业教育"已成为区别传统职业教育概念的专用名词,代表了已向高等教育层次延伸的职业教育。包括我国台湾地区在内的澳大利亚、德国等职业教育发达国家和地区已进行了与我国"现代职业教育体系"语境相同体系建设工作,并在校企合作、法律保障、普职沟通等方面,有了成功的经验。总结他们的做法,提出对我国现代职教体系建设的思考。     

“三对接五联动”校企合作机制的实践与探索

校企合作办学要以内涵建设为重要着力点,充分发挥校企合作的创新驱动作用,进一步推进教育与产业、学校与企业、职业教育与市场需求的"三项对接",实现学校与企业联合招生、联合培养人才、联合提升教师素质、联合服务社会、联合建设企业文化的"五项联动",形成校企合作政府推进、学校跟进的良好格局,完善具有区域特色的校企合作人才培养机制,提高职业教育服务区域经济社会发展的能力。     

以“校企合作、工学结合”促进高职教育与企业新员工培训有效衔接的研究

"校企合作、工学结合"是我国职业教育改革与发展的方向。以西安铁路职业技术学院城市轨道交通运营管理专业为例,提出了"校企合作、工学结合"促进高职教育与企业新员工培训有效衔接的措施。     

新加坡高职教育的特色与启示

新加坡在深入研究德国、英国等国家职业教育特色的基础上,结合本国国情,提出了一系列卓有成效的职业教育模式和理念,如"教学工厂"、"AES"、专能开发、校企政合作等。通过对其"教学工厂"的深入分析,发现构建一个校企深度合作的开放性循环对于教学效果十分重要。此外,有关项目教学、师资培训、数据库建设等措施对于促进我国高职教育的发展都具有一定借鉴意义。     

探索在几内亚开展航海教育境外办学研究

中国特色、世界水平"是当前我国职业教育发展的新目标。应结合自身特色和实力,办出"中国特色",在特色的基础上达到"世界水平",更好地助力"一带一路"国家战略的实施。2016年10月,江苏海事职业技术学院与中国赢联盟、几内亚技术教育和职业培训部开展合作,共同在几内亚创办"几内亚韦立船员学院",探索职业教育特别是航海职业教育"走出去"机制,实现航海职业教育服务输出。     

高职教育工学结合、校企合作的人才培养模式改革实践研究

工学结合、校企合作是我国职业教育改革与发展的方向。论文依据国内高职院校"工学结合、校企合作"人才培养模式改革经验,以秦皇岛职业技术学院现代制造技术专业群为例,介绍了探索实践人才培养模式改革的有效保障和内涵式发展措施。     

职业教育校地合作分析与合作路径构建研究

通过分析职业教育与地方的"粘度",剖析当前校地合作存在的"雾区",构建校地合作的路径,指出职业教育校地合作应从战略上实施"学校与政府对接,专业与企业对接,师生与农村家庭对接"宏观、中观、微观三个层面的对接,开发"政府,学校,企业,学生"四方主体的内在驱动,开展"低、小、微"合作。     

试论高水平现代化职业学校的质量指标体系

提高办学质量和水平是当前形势下职业教育发展的核心任务,也是学校工作的重中之重。本文在深入研究职教发展规律和国家大力发展职业教育方针政策的基础上,紧扣以"现代化"为主要内容的质量主题,从办学思想、专业建设、校企合作、服务区域发展等七个方面探讨构建高水平现代化职业学校的质量指标体系。     

浅析校企合作下的高职教材建设

随着社会的快速发展,职业教育也得到快速发展。如今,校企合作成为一种新的发展模式。但是,随着校企合作的不断深入,教材建设工作中的问题逐渐凸现出来,在一定程度上制约了教育事业的发展。在新形势下,职业教育的主题为:一是改革;二是发展。校企合作坚持了"以就业为向导"的教育理念,创新了人才培养方法和模式。高校已经认识到校企合作的重要性,必须结合实际情况合理制定教材建设方案,提高建设水平,促进学生的成长和发展。     

校企联盟对“职业适应性”人才协同培养策略研究

根据我国职业教育发展所处阶段,针对目前职业教育所面临的校企合作接触不够紧密、培养人才"职业适应性"不强、教师实践能力水平提升后劲不足等问题,提出大力推进校企联盟建设,并给出具体的建设途径,以有效发挥校企联盟建设对职业院校培养"职业适应性"人才的促进与协同作用,为后续职业教育培养体系的完善奠定坚实基础.     

对发展现代职业教育的几点认识与体会

当下党和国家对职业教育的重视程度与日俱增,但是职业教育体系仍存在不可忽视的弊端,阻碍了职业教育的广泛开展,而国家适时出台了《关于发展现代职业教育的决定》(以下简称《决定》)、《现代职业教育体系建设规划(2014—2020)》(以下简称《规划》)等文件,为我国职业教育的未来发展指明了方向。该文试从文件中提及的职业教育的开展以服务市场需求与实现就业为导向、建设"双师型"教师队伍、加强校企合作、改革职业教育专业课程体系等几方面加以阐释,论述发展现代职业教育是一个系统工程,需要国家、社会、政府、企业、学校各方协调努力,力求到2020年实现有中国特色职业教育体系。     

高职会计专业产学研合作模式创新研究

产学研合作模式是发展高等职业教育的重要途径。《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》指出:"高等职业教育必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向,走产学研结合发展道路的办学方针,以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线,创新体制机制,深化教育教学改革"。该文通过对目前高职院校会计专业产学研合作模式现状及存在问题分析,积极探索高职会计专业产学研合作模式创新。     

基于“双赢”原则的高职院校校企合作模式研究

校企合作是职业教育实现技能型人才培养的有效途径,对职业教育和企业实现长足发展具有巨大作用。但目前我国高职院校所开展的校企合作,所取得的实际效果并不理想。该文结合实例,探讨、总结了高职院校校企合作的现状、存在的问题及解决方法,为构建互利双赢、共同发展的深度校企合作模式及形成长效机制提供新的思路,为促进职业教育的改革、创新和发展,实现高职院校人才培养的目标及社会经济的发展提高可借鉴经验。     

我国职业教育产教结合思想发展史的探究

产教结合在我国由来已久,从近代的实业教育到建国初期的"半工半读",再到如今的"工学结合、校企合作",产教结合在我国职业教育史上大放异彩,是我国职业教育发展的重要指导思想.从分析产教结合的基本内涵入手,追溯我国产教结合思想发展的历史,以期厘清其发展、演化的路径,为职业教育未来的发展提供参考.