例谈强化高中音乐教学的情感体验简

在新颁布的音乐课程标准中,课程目标将情感态度与价值观,放在了首位.期望通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操.本文在多年的音乐欣赏教学实践过程中收集了一些教学案例,通过创设音乐情景、反复强化聆听、调整教材教法、寓教于情等四个方面就如何在音乐欣赏过程中强化高中学生情感体验,激发学生学习兴趣,发展学生音乐的鉴赏能力、表现力和创造力,在潜移默化中提高学生的音乐文化素养,提出一些自己的看法.     

高中音乐欣赏课中的情感体验

高中音乐欣赏作为提高高中生艺术修养的一门课程，对他们逐步确立正确的人生观、道德观、价值观有着良好的教育作用。情感的体验是高中音乐欣赏课中的一个非常重要的环节。情感是上好音乐欣赏课的关键，教师、学生抓住并运用各种方法、手段和音乐自身进行体验，就会产生好的效果，提高学生的音乐艺术修养，也使音乐欣赏课更具有生命力。     

在音乐教学中加强学生情感体验的研究

音乐是一种没有国界的语言,也是一种交流的艺术,在音乐欣赏过程中能够激发人的情感,丰富感情,是培养学生审美能力的重要途径。如何在音乐教学中加强学生情感体验是本文主要研究的内容,旨在提升音乐教学深度。     

浅谈音乐欣赏教学中学生情感体验的培养

音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。对于所有听众，感情体验都是在进行音乐欣赏时不可缺少的一种心理要素。     

高中音乐欣赏课教学

如何在高中音乐欣赏课中开展创造性教学,是摆在音乐教育工作者面前急待深入研究的新课题。     

中学音乐教学中的情感体验

在中学音乐教学中,情感教育具有重要的地位。本文对情感体验与课堂教学诸问题进行了分析。     

注重情感体验提高教学实效

情感体验指在音乐教学过程中，学生和音乐产生的情感反应。好的音乐作用于人的情感，引起共鸣，以润物细无声的方式，使人的心灵受到道德情操的熏陶渗透，从而达到优美崇高的思想境界。     

亦谈中学音乐审美教育中的情感体验

国家教育部制订的“全日制义务教育音乐课程标准”明确提出“以音乐审美为核心”的基本理念应贯穿于音乐教学的全过程。在潜移默化中培育学生美好的情感和健全的人格．音乐教学应是师生之间共同去体验、发现、创造、表现和享受音乐的美的过程。     

初中语文教学中的情感体验

新语文课程标准明确规定“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示……，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”所以，笔者认为，语文教学中学生的情感体验是一个值得探讨的课题，本文试从几个方面加以论述。     

呼唤学生情感 实现情感效应——谈情感教学在中学音乐教学中的渗透

中学音乐教育是素质教育的一部分，是培养学生成为全面的新型人才所不可缺少的重要组成部分。具体的说，它有三个目的：一是通过音乐教育，人人都能成为记忆力强、反应灵敏、想象力丰富、判断力迅速而准确，有一定创造性思维能力的聪明人；二是创建一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围，使学生在精神上能得到美的滋润，使身心感到特别轻松愉快；     

浅谈建构主义理论指导下的高中音乐教学

建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义后的进一步发展,它体现了《新课标》的要求,体现了我国音乐教学改革的理念和基础音乐课程改革的价值取向。将建构主义理论应用于我国普通高中音乐教学,具有重要的现实意义。     

高中音乐教学的创新及改革探索

分析了当前高中音乐教学现状及其存在的一些问题,针对存在问题提出了从教学手段、教师教学方式和学生学习方式等三个方面去改革及创新高中音乐教学,从而提高高中音乐教学水平,推动整个高中音乐教育事业的健康发展。     

谈音乐审美体验与音乐审美理解的关系

在音乐审美过程中,音乐审美体验是音乐欣赏的中心环节,它包括三个过程:一,音乐审美体验是一种积极的审美再创造活动;二,音乐审美体验过程中,情感的作用尤其重要;三,音乐审美体验过程中的共鸣现象。在音乐审美过程中,音乐审美理解是整个音乐欣赏活动的最高阶段。音乐审美理解过程是感性与理性、认识与情感、体验与思维、感知与理解融为一体的精神活动。     

乘着歌声的翅膀--高中音乐教学简论

音乐是人类在繁衍生息的过程中所创造的一种怡情的活动。它或婉转或激昂或欢乐或悲戚，能够反映人类的情感思绪，也具有感染力和鼓舞的力量。通过音乐的学习可以培养人们对音乐的感受能力、鉴赏能力，也可以培养人们的表现力和创造力。除此之外，学习音乐还能使人的思想品德和道德情操得到提高。正基于此，我国的教育也十分注重对音乐的学习。无论在小学、初中还是高中都设置了音乐课程。力求学生在身心健康的状态下学习成长。     

浅谈音乐教学中的情感教学

音乐课堂教学应从创设情境入手,培养学生的学习情趣,激发学生的学习情感,利用“审美”和“情感”来获得最佳的学习效果。     

漫谈初中语文教学中的情感体验

语文课程标准明确规定“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示……，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”所以，笔者认为，语文教学中学生的情感体验是一个值得探讨的课题。     

中学音乐教学中情感教育的研究

音乐教育的时代发展需要中学音乐教学以情感教育为基础。本文针对以往音乐教学中单纯的音乐知识及技能的教育、忽视音乐教学中的情感因素等现象,对情感教育的含义、情感教育在中学音乐教学中的意义等进行了简论,并提出了中学音乐教学实施情感教育的主要对策。     

小学音乐教学中情感教育的策略

本文就小学音乐教学中情感的培养进行了简要分析,提出实施情感教育的四种教学策略。     

试论音乐教学中学生情感因素的培养

音乐教学蕴涵着巨大的情感因素，教学中必须加强其情感因素，本文从挖掘音乐教材的情感因素、以饱满的情感感染学生、让学生体验情感、营造宽松和谐的氛围和重视学生情感的培养等五个方面进行了探讨。     

丰富音乐情感体验，引领学生走进音乐

《音乐新课程标准》确立以审美为核心的教育理念，丰富学生的审美情感体验使其具有一定的审美能力。这～理念要求音乐教育的全过程应该是一个自觉的审美过程，贯穿着所有的审美因素，让学生在不断发展音乐审美能力的同时，唤起他们对美好世界和人生的热爱，在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。在教学中，我们要运用多种方法，丰富音乐情感体验，引领学生走进音乐。