第3届人本主义暨精神心理学国际学术研讨会

为促进人本主义暨精神心理学在中国的发展，北京林业大学人文社会科学学院心理学系与美国中美精神心理研究所合作，于2005年9月26—28日在我校成功举办了第3届人本主义暨精神心理学国际学术研讨会。会议主题为人本主义心理学暨精神心理学（超个人心理学）理论与应用，具体分为人本主义以及精神心理学取向的心理咨询与治疗、人本主义以及精神心理学与东方文化、人本主义以及精神心理学中的环境与生态心理学等多个研究方向。     

浅谈比较法对国际私法的作用

一直以来比较法与国际私法的关系就十分密切,或者说比较法对于国际私法一直起着重要的作用,甚至有外国学者称比较法的研究方法为"国际私法之母"。由此可见,比较法对于国际私法的重要性,国际私法的发展和完善也离不开比较法。     

对国际私法定义的再思考

对于国际私法的定义,我国学者各有差别。被广泛采用的有韩德培先生下的定义:国际私法是以直接规范与间接规范相结合来调整平等主体之     

论最密切联系原则在海事国际私法中的地位

最密切联系原则是19世纪以来国际私法在选法原则上的一个重大进展，也是学术界在热烈讨论的热点问题和难点问题。但是，在海事国际私法领域，最密切联系原则并未引起足够的重视。实际上，在海事国际私法领域，最密切联系原则同样适用于船舶物权、海上各合同、海上侵权行为等的法律选择。     

国际私法新教学方法的探索

国际私法是法学专业核心课程之一，目前的理论与实践脱节的教学方法与我国法律职业教育的目标相差甚远。本文首先对现有一些教学方法进行评析，得出了这些教学方法都不能贯穿于国际私法教学的的始终更不能取代课堂教学的结论：接着通过涉外民商事案件的诉讼过程探索出国际私法教学的新方法——一二一教学法”即”一个典型案例”、”两种逻辑方法”和”一套诉讼程序”．又称程序推演法．最后分析该方法的优越性及其实施的配套措施．     

试论儒家“无讼”传统观的当代裂变与释放

“无讼”的法文化传统始于儒家的社会理想,是所谓“以德去刑”之极端;随着现代西方人本主义法治精神的东渐与公民意识在中国的成长,特别是近两年不断曝光的民事大案,“无讼”传统受到了猛烈冲击;公民的诉讼权要求促使这一传统观念的内核发生裂变;而当前中国创建“和谐社会”的要求也为“无讼”传统的延续带来一线转机。     

罗杰斯人本主义教育思想的理论溯源与概述——从“以人为中心”的治疗到“以学生为中心”的教育

罗杰斯是美国著名的人本主义心理学家,他提出了一系列人本主义的教育思想,其中＂以学生为中心＂是其教育理论的立足点。这一思想来源与西方的人本主义教育传统、人本主义心理学的核心价值观,并直接来源于罗杰斯＂以人为中心＂的心理治疗理论。罗杰斯的人本主义教育思想主张教育应以促进学生的自我实现为宗旨,关注学生的心理和精神的健康发展,要求教师信任和尊重学生,提供资源并营造良好的学习气氛。罗杰斯的这些观念与原则对于目前的教育理念形成具有积极的意义。     

从人本主义的巩固化到理性化再到扩大化——浅论人本主义对城市设计发展的影响

阐释了《雅典宪章》、《马丘比丘宪章》和《北京宪章》的城市规划理念,论述了三大宪章的内在联系与发展变迁,分析了人本主义精神对于城市规划理论发展的重要影响.同时基于人本主义精神的理念,针对当今中国城市设计的现状,探求解决中国城市设计中地域性矛盾与建筑语汇矛盾问题的理论与实践探索方向.     

浅析人本主义教学流派在我国未能普及和发展的原因

人本主义教育思想植根于人本主义心理学,由其发展起来的人本主义外语教学流派在西方仍有一定的影响,但在我国却未能盛行。本文通过回顾人本主义教学思想,梳理人本主义最具代表性的教学法（全身反应法,沉默法,暗示法,社团语言学习法）的可取思想内核,特别是其所带有的局限性,认为除了其各自带有的局限性外,对语法的准确性都没有做严格要求,对学生犯的语法错误采取容忍的态度,和我国传统的教学理念恰恰相反,是其在我国未能普及和发展的主要原因之一。     

浅析国际私法的社会化

法律的社会化是世界法律发展的一大新趋势,是现代经济社会生活发展的必然要求与结果。作为法律部门中具有独特地位和作用的国际私法,也受到了法律社会化的影响,即出现了国际私法的社会化。国际私法的社会化产生于日益活跃的国际民商事交往,适应了经济全球化的要求,表现为国际私法的趋同化等特征,并对国际私法产生了深刻的影响。中国的国际私法立法应考虑到国际私法的社会化这一因素和趋势。     

人文精神对民法影响的阶段性分析

人文精神秉持的人文关怀是民法的最高价值理念。人文精神的历史变迁使民法发展呈现出阶段性的特征。从历史的角度分析人文精神对民法发展的阶段性影响,有利于深入把握民法的时代特征,从而使人在价值和制度层面上不断被考虑和关怀。     

树立和谐理念培养时代精神

阐述了建设和谐大学的意义，建设和谐大学校园要树立以下办学理念：以人为本，激发活力；改革创新。科学发展；繁荣文化，安定有序；依法治校，民主管理。建设和谐大学要培养学生时代精神，做到五个统一：科学精神与人文精神的统一，竞争意识与合作意识的统一。道德意识与法律意识的统一，民族意识与国际意识的统一，效率意识与公平意识的统一。     

谈人文精神在创新素质培养中的作用

创造性人才的培养离不开人文精神的培育，人文精神作为人类先进文化的精髓，在人才创新素质培养中起着重要的作用。人文精神使创新的主体树立正确的世界观，形成科学的方法论和思维方式；人文精神为创新精神的形成全面注入精神内涵，使创新主体理性地进行创造性活动；在创新素质的各个环节，人文精神都具有不可替代的作用。培养人才的创新素质，就必然要弘扬人文精神，否则，人类会为一个缺乏人文精神的社套付出不应有的代价。     

基于人文精神培养的大学语文教育

现代社会,由于人们片面追求经济的发展,引发了一系列社会问题,也导致了人们人文精神的缺失。而人文精神缺失会导致人性的畸形发展,最终会阻碍社会的进一步发展。所以,“呼唤人文精神的回归”已经成了一个热门话题。在当代大学生身上,人文精神的缺失也有着明显的表现,而大学语文在培养大学生人文精神方面具有内容和方式上的独特优势。大学语文教师要采取各种策略,让学生在大学语文的学习中,深入全面地了解中华民族丰厚深刻的人文精神,不断完善他们健康的人格。     

奥林匹克精神的人文价值及对学生人文素质的教育启示

运用人文社会学的方法,从人文价值的角度探讨了奥林匹克运动精神价值的本质及其人文价值,指出了奥林匹克运动的精神价值是人类社会进步的精义所在,进而探讨奥林匹克运动精神价值对提高学生人文素质的若干启示及注意问题.     

人文精神:传统与现代

“人文精神”是“人文”与“人文主义”的内核和价值依托，它追问的是人与自身、人与社会以及人与自然之间的价值关系，并因其批判和超越的特质而与时俱进，通过考察中西人文精神的历史流变，可以对当代新人文精神生成的基本前提、现实基础、最高追求和永恒动力作出创新性思考与评析。     

论在教学中传播物理文化和弘扬人文精神

传播科学文化，沟通科学与人文，重塑人文精神，这是当代教育改革的必然趋势。物理教学作为传播物理文化的有效途径和手段，它不仅要传承物理文化的外在特征，还应将蕴涵于其中的人类智慧、创造性和人性的价值内化至学生的心理结构之中，把学生培养成为具有科学和人文精神的健全的人。本文具体探讨了在物理教学中传播物理文化，弘扬人文精神的必要性、可能性以及实施途径和方法。     

中华人文精神与研究生人文素养的培养

中华人文精神是中国传统文化精神的本质和精髓,而人文素养对于一个人的发展至关重要。高等院校应切实加强研究生人文素养的培养,使之成为德才兼备全面发展的新型人才。     

数字时代图书馆人文精神的构建

数字时代图书馆的人精神受到巨大的冲击，只有正确处理好科学精神与人精神的关系，实行与人为本的管理理念，充分发挥图书馆的社会职能，才能构建图书馆新的人精神．     

国际国内关于科学家的研究比较分析

探讨与比较国际国内关于科学家的研究热点和研究群体,对于国内科技管理研究具有重要的指导意义。研究显示,国际国内的研究热点除了共同关注科学家的伦理道德与社会责任外,国际上的研究更注重科学家的合作、科技开发与创新,国内则更关注科学家的科学精神、人文精神和科学家的素质教育等;此外,国际国内都以大学为依托形成了诸多较有影响的研究团队。