最近发展区理论对大学英语听力教学的启示

维果茨基的"最近发展区"理论对大学英语听力教学的教学理念、教学模式都有重要的启迪.在更新大学英语听力教学理念方面,英语听力教学应该以培养学生的语言综合应用能力为目标,促进学生自主获得知识能力发展,是思维、社会、文化交融的过程.在改革大学英语听力教学模式方面,要实施有利于个性发展的分级教学,注重视听说相结合增强教学的互动...     

关于大学英语分级教学的思考

分级教学即分层次教学。大学英语分级教学的理论基础是因材施教观和“i＋1”理论。分级教学在提高教学质量、优化师资配置、促进学生个性发展方面有积极的作用，采用分级教学的院校均收到了显著的教学效果，但也存在教学、管理、分配方面的问题。     

后方法三维体系视野下的大学英语分级教学

随着大学英语教学改革的不断深入,众多高校实施了大学英语分级教学。后方法理论是以Kumaravadivelu为主要代表人物的语言教学新思想,其三维体系由"特定性","实践性"和"可能性"三个参量构成,对大学英语分级教学有重要的理论启示。     

对大学物理分层分级教学模式的思考

本文从大学物理的课程定位、教学目标、理工科专业课程对大学物理知识的需求、学生中学物理学习的基础等方面以重庆三峡学院为例对大学物理教学按专业需求将内容分层．按学生中学物理学习基础分级的大学物理学理论课程教学模式进行了思考．得出了学分制条件下大学物理教学实行分层分级教学的可行性和有效性,对实行分层分级教学模式的教学效果作了展望.     

大学英语分级教学实证研究

研究了大学英语教学改革中的分级教学模式.以语言习得理论及建构主义教学理论为依据,采用分级分班、分层次教学、滚动式管理和第二课堂辅助教学的方式实施分级教学.充分体现了因材施教,提高了教学质量,促进了学生的个性发展,但也带来了教学管理的难度,应在以后的教学实践中进一步完善.     

大学英语分级教学的实证研究

本研究以东华理工大学2008级学生为研究对象,从分级教学的分级方式接受度、课堂满意度、教师满意度、师生交流度、分级后的心理情感变化等几方面调查他们对分级教学的看法,探讨该校大学英语分级教学模式的可行性和有效性,并提出相应的教学建议,以期对分级教学模式的效果进行评价,为全面实施分级教学提供理论参考和实践依据。     

我国大学英语分级教学的理据、现状和问题

为了深入地认识并科学地运用分级教学,在考察分级教学的现实需要和理论可行性之后,分析了我国大学英语分级教学总体状况,发现分级教学是新世纪我国大学英语教学改革的重要举措之一,拥有明显的优势,但在分级方法、教学方式和师生情感等方面存在不容忽视的问题,目前的分级教学需要进一步完善。     

克拉申二语习得理论与大学英语听力分级教学

针对英语听力教学费时低效的现状,分级教学是解决问题的有效途径,也是符合大学英语课程教学要求.本文尝试性地将克拉中的输入假设和情感过滤假设与大学英语听力分级教学结合加以研究,论证了该理论是大学英语分级教学的理论根据和理论框架,并进而提出克拉申理论对大学英语听力教学的启示意义.     

浅析多媒体环境下英语分级教学新模式

英语分级教学有着丰富的理论基础,而多媒体教学环境又为英语分级教学创造了良好的条件.多媒体环境下分级教学成为当今大学英语教学的新模式,本文论述了多媒体环境下分级教学这一新模式及其优势.     

i+1理论指导下的大学英语分级教学

语言学家克拉申提出的语言输入假说是当今第二语言习得理论中最重要的理论之一,其中i+1理论是大学英语分级教学最重要的理论依据之一.本文指出该理论对大学英语分级教学起着积极的指导作用,并试探讨如何在该理论的指导下进行教学实践.     

大学英语分级教学探析

大学英语分级教学已经成为教学改革的大势所趋，实证研究已经证明这种新型教学模式的有效性。本文从语言输入理论及因材施教、教学改革要求几个方面分析了大学英语分级教学开展的必要性与紧迫性。同时，就如何开展分级教学提出了具体可行的方案。     

经济数学分级教学的实践与探索

本文通过对高校经济数学教学现状的分析,结合作者的教学实践,对经济数学分级的必要性、分级教学的具体实施办法、分级教学的优点及分级教学中存在的问题等方面作了简要的分析说明,对经济数学教学的改革作了有益的实践与探索,对今后的经济数学教学提供了一些可借鉴的经验.     

亲身体验聊城大学英语分级教学

大学英语分级教学贯彻了教育部关于因材施教的精神,对于提高学生英语综合能力有重要作用.文章从分级教学的理论依据、聊城大学的具体操作出发,从不同级别不同教材和进度、读写译和视听说教师的一致性、教师教学两年一贯制、分级教学的彻底性、教学形成性评价等方面进行了系统的分析,从中可以看出大学英语分级教学对于提高学生交际能力作用显著.     

谈“电工上岗证”的教学体会与强电专业的教学改革设想

理论与实际紧密结合是"电工上岗证"教学的有效方法.目前强电专业"专业课程"的教学存在理论与实际分离等弊端,面对这种状况,该专业应考虑在课时、内容、教学手段、考核手段等方面加以调整,以培养符合社会需要的高素质的人才.     

民族高校大学英语分级教学理论依据探讨

分级教学一直是众多教育者关注的对象,本文简要回顾了它的历史发展,并从教育学、心理学和二语习得理论的角度探讨了民族高校大学英语分级教学的理论依据.     

政治课堂教学中贯彻理论联系实际原则

思想政治课教学应贯彻理论联系实际的原则,这是由当前的思想政治教学形势及思想政治的教学性质和任务所决定的.贯彻这一原则可不断地引导学生把读书与实践、思想与行动统一起来,逐步培养学生具有运用所学理论分析和解决实际问题的能力.教师在贯彻这一原则过程中必须做到"明"、"真"、"证"、"灵"、"实"等五个方面.     

民族院校化工类基础课程教学方法与教学手段的改革实践

以西方著名的教育心理学家罗伯特.加涅的信息加工理论、教育学家奥苏贝尔的同化理论、教育学家赞可夫的发展教学理论为理论依据,结合民族院校化工类基础课程教学的实际特点,在实践教学中进行了三个方面的改革,①教学方法改革,提出6大教学法.②教学手段改进,构建"多媒体课件辅助教学平台".③实验教学改革,提出"三段法"教学和建立实验考核评价体系.实践教学结果表明:学生的学习兴趣提高,视野开阔,综合能力增强,科研素养提高.     

开放共享型电类实验信息化教学模式改革与实践

针对电类实验教学中存在的问题,将开放实验融入课程当中,形成了"开放教学、分级教学、项目驱动教学、竞赛培养教学"的开放共享教学模式,将信息化时代的网上教学、移动教学与实验教学有机结合,建立了开放共享型电类实验信息化教学体系,构建了由"基础型实验、设计型实验、综合型实验、竞赛型实验、创新型实验"5个层次实验分级教学金字塔,将理论与实践、基础与综合、软件与硬件、竞赛与创新实践、课内与课外有机的结合,全面调动学生的学习兴趣,充分锻炼学生的自主学习能力、创新思维和实际动手的能力。     

试论农业院校大学英语分级教学的必要性及教学模式

本文从世界高等教育的发展趋势——"以学生为中心"出发,分析了大学英语分级教学的理论依据和客观上的必要性,探讨了分级教学的分班方法和分级教学的教学模式,提出了分级教学应注意的问题。     

体育课堂模式的创新基础与路径

该文采用文献资料、实验研究以及逻辑分析的方法,以湖北省荆门市海慧中学作为教学试验点,继湖北省实施"阳光教育"之后探寻改革教学方法、提升教学效率及教学质量采取的措施.从"和谐思想"传统文化基础、青少年学生的生长发育规律和特点的生理学基础、由教转向学的建构理论的教育学基础、马斯洛的层次需要理论的心理学基础以及社会学的互动论基础几个方面探寻了"体育合育课堂"模式的理论依据.从"体育合育课堂"模式的指导思想、教学过程结构以及教学方法体系三方面试图构建了"体育合育课堂"教学模式的实践路径.