教育人类学视阈中的学校教育

从教育人类学的观点看,学校管理的高级形态是文化的、精神的、道德的管理。学校发展、教师发展、学生发展归根到底是文化的发展,学校、教师、学生是文化价值的整体,三者之间相辅相成,相依相存,教师和学生的发展是学校发展的目标,学校的发展只能是结果而不是目的。学校的发展是一种文化的发展,历史的发展。     

建立教师业务档案之我见

学校档案形成于学校各个时期、各个方面,是反映学校历史面貌的真实记录和发展轨迹,是一个重要的信息资源,是学校的宝贵财富。无数事实证明,学校档案对于推动教育改革、科学管理学校、提高教育教学质量、开展教学研究,维护学校权益、展示学校业绩和发展里程具有重要作用。     

扶持学校特色发展,和谐江岸教育

长期以来,我国中小学学校办学强调高度集中统一,突出共性发展,忽视学校个性的发展.而在当前这个充满激烈竞争而又需要相互合作的时代,学校必须有自己独特的办学理念、风格和特色.学校特色指的是学校在办学过程中,以学校与学校之间的差异与个性化特征作为办学基本思路,以独特、优质和稳定作为学校发展的核心内涵,结合学校与社会、学校自身多年办学的特色经验,达到提升整个学校内在品质并同时优化实际办学效果的办学路径.目前看来,实现江岸区学校特色发展的主要途径包括打造并发掘学校特色文化、积极开发学校特色课程、促进学校教学科研创新发展和建构学校内部的特色管理等.     

浅论践行科学发展观 加强贫困地区高校反腐倡廉建设

按照科学发展观的要求,加强贫困地区高校党风廉政建设和反腐倡廉工作关键是围绕学校教学科研这个中心工作,服务学校改革发展大局,创新发展理念、破解发展难题,着力解决制约学校发展的突出问题,深化改革,提高人才培养质量,探索反腐倡廉建设新举措,夯实干部教师防腐教育,建立健全保障学校各项事业持续、协调、健康发展的机制和制度体系,用科学发展的立场、观点、理论和方法指导和改进学校反腐倡廉建设,为学校又好又快发展保驾护航。     

论学校体育理想化目标与现实取向的价值冲突

随着社会的发展,教育的进步,学校体育也在不断地发生着适应性变化。本文从学校体育的特性出发,对我国学校体育改革和发展中,学校体育发展进程的目标迁移、学校体育期望取向的特征分析以及当代学校体育的理想与现实进行分析与思考,提出相关对策与建议,为现代学校体育的发展提供帮助。     

浅谈良好学校文化的构建途径

学校文化是发生在学校中的精神现象,是学校在长期的教育实践中形成的具有独特凝聚力的学校精神、价值观念和师生员工所认同的道德规范、行为方式等。学校文化以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现,并影响和制约学校群体成员活动方式、思维方式、精神面貌与文化素养。它是一所学校持续健康发展的重要保障,是学校发展的动力。学校文化是学校的精神生命和灵魂。     

科学发展观与学校体育改革的研究

“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观”是新时期与时俱进的科学发展观。为了保证学校体育快速发展,培养全面发展的新人,满足经济社会的需求,就一定要牢固树立和认真落实科学发展观来指导学校体育的各项改革。本文以我国学校体育现状分析为切入点,在对我国学校体育现状分析的基础上,提出新世纪学校体育改革的内容及方向,以此为学校体育的管理和发展提供参考。     

我国近代学校体育发展的研究

通过查阅相关文献资料了解到:自1840年鸦片战争后,中国近代学校体育开始了缓慢的发展过程。学校体育的内容不断丰富多样,近代学校体育作用、目的、内容进一步明确。有关学堂章程的颁布使得近代学校体育教育制度得以建立,特别是体育师资培训制度的建立使学校体育的实施得到了保证。而各种形式和性质运动竞赛的举办为近代学校体育的发展创造了有利条件。体育学校的大量涌现及新学制的颁布使学校体育的发展逐步走向成熟,从而为现代学校体育的发展创造了有利条件。     

学校行政管理人员发展问题研究——组织系统论视角

从系统论的视角看,学校是一个具有“二重性”结构的组织系统。行政管理人员、教师、学生三者共同组成学校组织系统中的三大主体角色。现代学校组织的协调发展,使行政管理人员的发展问题显得尤其具有紧迫性。行政管理人员的发展过程包括个体、群体和全体三个层面,发展内涵包括认识、情感和行为三个范畴,发展路径主要通过学校组织系统中主体之间的发展循环机制得以实现。行政管理人员与学校组织系统中其他主体相互依存、相互影响,同步互动、协调发展。     

西北贫困民族聚居区社会特征与学校体育发展研究

在对甘肃、青海、新疆、宁夏4省(区)边远贫困民族聚居区学校体育发展进行调查的基础上,从社会特征与学校体育发展的关系入手,找出了学校体育发展中存在的主要问题.提出了边远贫困民族聚居区学校体育发展的战略构想.旨在为推进西北少数民族地区学校体育工作的长远发展提供依据.     

科研兴校、和谐发展

作为学校应坚定不移地走科研兴校、和谐发展之路,形成各自学校的办学思想、教育理念和模式,拓展自己生存和发展的空间,使学校持续不断地向前发展。     

校园文化建设与学校内涵发展关系研究

学校文化是凝聚和激励学校全体成员的精神力量,是深化学校内涵发展的现实前提和重要环节,也是学校内涵发展的强大动力。学校内涵发展将为学校开展文化建设指明方向、内容和重点,有力促进整个学校文化系统的形成,乃至教育质量和效益的提高。     

科研引领与学校的内涵发展

学校的内涵发展不是靠外力推动的,而是源于学校内部需要的一种发展,因而更多需要创新动力.学校应积极挖掘、利用、整合学校资源,将学校推向一个更高的发展境地,是学校内涵发展的必然要求.     

大学生实践创新能力培养与提升

学校创新与学生发展创新彼此具关联性;学校创新和学生发展创新的重要性和实践度知觉彼此相关。建议:强化学校教育人员对学校创新的重要性认知,以增进学校创新实践成效;优先强化学校课程、教学、环境和设备创新,以增进学生发展成效。     

规范校办科技产业管理 增强高校社会服务能力——对西南交通大学校办产业发展的几点构想

高校校办产业对增强学校自我发展能力，促进产、学、研的密切结合，加速学校科技成果转化，扩展学校社会服务功能，提升学校社会影响及办学效益，推动国家科技进步等方面都具有非常重要的作用。我们应该认真总结学校产业发展的经验和教训，客观认识目前校办产业所面临的问题和挑战，紧紧抓住国家社会经济快速发展及学校快速发展的历史机遇，全面推进高校校办产业的发展壮大。     

基层学校学习实践科学发展观重在“六个打造”

深入学习科学发展观理论,有效地推动学校的科学发展,办人民满意的教育,是基层学校不可推卸的责任。那么学校的科学发展应当从哪开始呢？笔者认为,基层学校应以深入学习实践科学发展观活动为契机,找准学习实践活动与教育工作的结合点,着重“六个打造”,全面推进学校、教师、学生融合发展,科学发展。     

城乡教育统筹背景下重庆市农村学校体育发展研究

教育的均衡发展作为一项根本性和长远性的工作,是城乡教育统筹发展的关键.通过调查显示重庆市城乡学校体育在发展机会、指导思想、体育资源、制度落实情况等方面差异显著,严重制约着农村学校体育的发展.为此提出加大农村学校体育发展力度,立足教育公平;建立城乡体育教育动态互补的长效协调发展机制,实现城乡体育教育的一体化;根据重庆农村学校体育实际,发展特色体育等建议发展农村学校体育,缩小城乡学校体育的差距.     

未来发明家从这里诞生

上海市浦东新区龚路中心小学是一所学风优良、办学特色鲜明的学校。学校实展、全面发展、个性发展、持续发展＂的开发师生潜能,让每一位教师、每一位学生分、和谐的发展。在师生的共同努力下,学国教育系统先进集体、上海市文明单位、上示范学校、上海市绿色学校、宋庆龄少年儿海市示范基地等光荣称号。     

普通高校如何适应体育课程改革

体育课程改革是学校体育发展的必然结果,培养德、智、体育全面发展的人才是学校的办学目标,而构建适合学生发展的课程体系是实现办学目标的必要条件,学校应该在体育教师充分发挥潜能的同时充分发挥自己的行政能力为学校体育创造和谐的体育氛围。     

影响信息技术教师专业发展的学校因素分析

我国的信息技术教育已迈入了快速发展阶段,同时更需要一批高素质、高水平、专业的信息技术教师。学校是信息技术教师充分发挥才能的沃土,学校的管理、学校的环境、学校的文化与氛围、学校对信息技术教师的重视与培训,对信息技术教师的专业发展都产生了很大的影响。