声乐美感意识培养的意义

声乐艺术的表现目的就是进行美感创造。人们在歌唱中对美的意知．体验、表现中就需要美感意识,美感意识能影响歌唱者审美创遗的全过程,声乐学习是富有创遣性的思维活动,学生思维能力的差异直接影响学习的全过程,积极的美感意识能激发学生的艺术感知能力提高歌唱的艺术表现力。本文将从声乐美感意识培养的意义这个角度去阐述美感意识对声乐学习的意义及能力作用,以及提高美感意识能力的有效途径等等方面去阐述美意意识对声乐学习的重要性。     

道家哲学与中国山水诗的美感意识

在一首诗中,只有当自然解脱其衬托的次要作用而成为审美的主要对象,我们才称这首诗为自然诗或山水诗。对自然山水的观赏,诗人在创作中采取的是一种“以物观物”的观照方式,作者不以主观的情绪或知性的介入去扰乱眼前景物内在生命的生长与变化,力求以自然自身构作的方式构成自然,以自然自身呈现的方式呈现自然。这种审美意识并不是一种天赋能力,而是一种罕有的文化现象。中国山水诗的运思、表达方式的审美追求深受中国本土文化——道家哲学的影响。     

学习声乐要主动运用意识

声乐教学与人的意识关系密切,重视这一点,可使歌唱者的感知、记忆、想象、思维、情感等心理活动过程具有更强的指向性.正确利用人体神经系统支配歌唱行为和控制歌唱意识,对减少教学中的盲目性和非理性现象具有重要的指导意义.     

利用现代科技手段创建大学英语立体教学模式

现代科学技术的进步改善了大学英语的教学条件,为英语教学模式的转变提供了强有力的技术支持。本文以建构主义理论为依据,结合合作学习与自主学习模式,利用多媒体与互联网等交流媒介提出建立大学英语立体教学模式的构想并论述了实现这一构想的途径。     

大学“声乐”公选课教学改革与探索

声乐教学不同于其他学科的教学,歌唱发声的器官是看不见、摸不到的,它不仅仅是一个单纯性的模仿表面形象技术活动,而且是人的大脑皮层运动中的高级神经系统进行综合处理的复杂心理活动的过程。对于普通院校非声乐专业的学生来讲,声乐技能技巧训练只是手段,最终的目的是要通过学习声乐,培养良好的歌唱,提升声乐艺术审美。     

理,工科教学相互渗透,交叉与综合的探讨

分析了理、工科不同的教育方法和思维方式，从各学科发展趋势又最佳思维方式出发，讨论了理，工科教育应相互渗透，相互补充，交叉，综合的问题。     

浅谈声乐教师应具备的综合素质与能力

本文通过探讨声乐教师在思想、理论方面应具备的综合素质,从教学、伴奏、舞台经验等方面对声乐教师应具备的业务能力进行论述。     

青少年声乐训练“口语化”浅说

现在有许多中小学生进行声乐训练,那么如何对青少年进行声乐训练以及用什么样的教学语言对其进行声乐训练,就成为一个重要的实践课题。由于声乐教学有其本身的规律性和特殊性,所以如何在声乐     

浅论声乐教学过程中的“泛读”

众所周知，在学习文学以及语言等一些学科的过程中要泛读大量的作品，通过对作品的阅读理解来丰富所学的知识，提高综合素持。“泛读”意即广泛阅读。俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”学习声乐也是这个道理。     

浅议声乐教学中的“情感”与“心理环境”

长期以来，声乐教学只注重声音技巧的训练，而忽略了调节“情感”与“心理环境”对声乐教学的作用，从而在不同程度上抑制了学生学习声乐的兴趣和内在潜力的发挥。本文就声乐教学中怎样调节“情感”和“心理环境”的问题作了初步探讨。     

如何在公共课教学中培养学生创新意识与提高学生综合素质

培养学生的创新意识和提高学生的综合素质是教学的灵魂,是落实素质教育的重点,是当前课程改革课堂教学研究的一个重要课题。我们必须要提倡培养学生的创新意识和提高学生的综合素质的实际能力,激发学生的好奇心和探索欲望,启发培养学生多思维的意识及习惯,促使他们能够独立解决一定数量的在各种公共课学习中遇到的问题,自如地运用知识,在解决问题的能力方面全面上升。从真正意义上提高学生的能力和水平。     

论声乐教学中“气”的训练

＂气＂是歌唱的动力及源泉,是声乐艺术的主要表现手段之一,它也是歌者进行歌唱训练时首先要攻克的技术难题。没有良好的气,就没有美感的声音。在声乐教学中,＂气＂的训练是歌唱技术训练的核心。结合声乐教学经验.从声乐理论与教学中＂气＂与声音的关系,声乐教学中＂气＂的训练方法两个方面阐述了＂气＂的技巧对声音训练的重要作用,并且探讨了声乐教学中＂气＂训练的具体方法。     

对声乐演唱中“混声唱法”的有关问题探讨

混声唱法是声乐演唱中十分重要且必要的一门技巧,混声实际上就是真声和假声的混合统一。如果真声过多,发出的声音就会滞重,位置过低;如果假声过多,发出的声音就会轻飘,显得跟气息脱节,音色也缺乏感染力。不管是真声多还是假声多,对声音都没有好处。要想出来的声音圆润、优美、有感染力和生命力,就必须要找准真声和假声的“切合点”,也就是“混声唱法”,这样出来的声音才会统一、优美、有穿透力。本文主要对“混声唱法”的有关问题作简要探讨。     

“大学数学”教学中学生创新意识的培养

创新意识的培养和开发是培养创新型人才的起点,大学数学课程在培养学生的创新意识方面有着重要的作用。本文分析了大学数学教学过程中创新意识的培养问题,对如何培养学生的求新求异意识、求真求实意识、求变意识和问题意识进行了探讨。     

声乐课“分层次教学”实践

“分层次教学”适应了我国高等专科学校新形势下的发展，有利于不同层次学生的共同提高。声乐课“分层次教学”实践，从实际出发．在学生层次划分的方法和原则、教师有针对性教案的编写、学生。理调节、课后辅导、师生关系、学生考核和流动办法等多方面进行了有益的探索，积累了全新的教学经验，取得了良好效果，不同层次的学生有效学习时间明显增加、学习成绩大幅提高。     

谈声乐教学中“打开喉咙”的技巧

歌唱中喉咙状态如何,决定着音域的宽窄和音色的优劣."打开喉咙"是声乐教学中的一个重要内容.喉咙的打开能使气息自由地出入,能获得自然、通畅、圆润的声音.     

浅析高校声乐教学中“发声技巧”对于音准的影响

音准问题是高校声乐教学中常见的问题,特别是初学者更容易出现这些问题。从歌唱的发声技巧方面对走音现象进行研究分析,找出它们的内在联系,避免或者减少音准问题的出现,可以使声乐学习者更好地完成对声乐作品的演唱。     

“一对一”与“一对二”——高师声乐小课教学之我见

本文从提高课堂教学质量这一目的出发 ,通过对“一对一”和“一对二”教学形式的比较分析 ,强调了“一对二”教学形式运用的必要性 ,进而提出了在高师声乐教学中应采用“一对二”教学方式     

青少年声乐训练“口语化”浅说

现在有许多中小学生进行声乐训练,那么如何对青少年进行声乐训练以及片』什么样的教学语言对其进行声乐训练,就成为一个重要的交践课题。由于声乐教学有其本身的规律性和特殊性,所以如何存声乐训练中让更多的学生喜欢声乐课、喜欢声乐学习,获得音乐艺术实践能力机会,促进学生音乐艺术感知能力的发展,怎样用“口语化”的语言进行声乐训练？我仵这里阐述一下我个人的一些观点,与大家共同研究、探讨。     

综合英语课堂“四位一体”教学模式研究

高校英语专业综合英语课堂“四位一体”教学模式是本着建立一种能够适应中国国情、学情、教情的外语教学模式的目的而建立的。该教学模式有效整合了传统的课堂教学与网络教学，完善了学生的自主学习策略与教学评估体系，有效激发了学生学习英语的内在动力。