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1.
《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”可是，长期以来，教师的连篇累牍的分析主宰着阅读教学的课堂，年复一年，阅读教学或成了教师的“独角戏”，或成了教师与少数学生扮演的“双簧”，而多数学生却成了忠实的听众。这样的阅读教学实在是收效甚微。于是，教师为了提高“质量”，便以大量的课外练习来弥补课堂教学之不足。 相似文献
2.
本文通对对ＥｍｉｌｙＤｉｃｋｉｎｓｏｎ的这首诗与其汉译诗的对比，说明翻译当尽量忠实原作的文与体。译者要善于抑制自己的风格，以再现原作者的风格为主，决不能“以我为主”。 相似文献
3.
宗教典籍翻译的影响，使西方译论中长期存在着关于“忠实”问题的讨论。F·阿莫斯（FloraAmos）在《早期翻译理论》中表示，翻译理论史都不是“清晰可辨、依次进行的发展史”，译者往往忽视了或根本不知道前人的相关著述，早期译者对“忠实”、“准确”甚至“翻译”一词含义的界定往往相差很大。因此，这类问题的争辩注定“无果而终”。 相似文献
4.
徐晓晴 《苏州科技学院学报(自然科学版)》1997,(5)
相互作用心理语言理论与英语阅读教学徐晓晴近几十年来，国外第二语言阅读教学深受第一语言阅读理论的影响，取得了许多研究成果。八十年代Ｒｕｍｅｌｈａｒｔ的相互作用心理语言理论尤其令人注目，它提出了早期“自上而下”和“自下而上”这两个阅读模式的不足，将它们有... 相似文献
5.
鉴于“对话”在教育中的重要价值，2001年新课程标准中给予其重要位置，“对话”融入到了阅读教学理念、教学设计、教学过程中。许多专家学者对“对话”理论在语文阅读教学中的应用进行了多方面的研究。对“对话”在语文阅读教学中的应用进行综述，旨在给语文教师提供很好的教学理念，让他们更多地参与进来，丰富其教学经验，帮助其更好地教学。 相似文献
6.
孙秋丹 《鞍山科技大学学报》1998,(6)
“先知结构”理论强调背景知识在阅读理解中的作用，改变了以往人们对阅读理解过程的传统看法，对外语或第二语言阅读教学具有指导意义。本文简要介绍“先知结构”理论，并探讨其在外语或第二语言阅读教学中的应用，尤其是针对中国学英语学生的应用。 相似文献
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8.
成林 《太原师范学院学报(自然科学版)》2002,(3)
本文通过对EmilyDickinson的这首诗与其汉译诗的对比 ,说明翻译当尽量忠实原作的文与体。译者要善于抑制自己的风络 ,以再现原作者的风格为主 ,决不能“以我为主”。 相似文献
9.
《大纲》明确规定：“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和阅读习惯”。也就是要让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。本学期为落实阅读教学目的，我凭借本册教材编排内容：精讲课文和略讲课文，从读书过程的读懂、会读两个层面入手，重视加强学生自读的阅读实践训练，引导学生边读边想，自读自悟，形成会读书的能力。 相似文献
10.
新课标提倡教师进行反思性教学，本文就如何开展反思性教学，和常见的反思性教学的方法及策略提出了一些实践性说明，注重理论联系实际，关注反思性教学的可操作性研究。 相似文献