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随着动态几何思想在中学几何教学中的影响不断深入,《几何画板》这一体现动态几何思想的计算机辅助教学软件在中学几何课堂中的优势也日趋明显,本文结合中学教学中的实际经验,论述了利用《几何画板》制作各种课件,对于引导中学生动态揭示几何关系、几何规律,加强学生数形结合思想的培养,提高课堂教学效率有积极的意义。 相似文献
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全日制普通高级中学教科书(必修)数学第二册(上)第八章章头图,是用平面截圆锥得截面分别是椭圆、双曲线、抛物线的图形。下面我们用《几何画板》画出此图,并进行动态展示截面曲线改变的情形。 相似文献
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《几何画板》与数学CAI软件设计 总被引：1，自引：0，他引：1
吴华 《辽宁师范大学学报(自然科学版)》2002,25(1):104-105
阐述了数学教学软件的设计过程和数学教学软件制作组成人员 ;指出了传统数学教学软件存在的问题 ;介绍了无需程序设计的、广大数学教师易学易用的、能动态反映几何关系的数学教学软件开发工具《几何画板》 ;探讨了《几何画板》的系统结构模型及其强大的设计制作功能 相似文献
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把《几何画板》引入高等数学课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
《几何画板》是一个优秀的专业学科教学软件，在反映图形运动变化、数形结合、探究数学规律、提高学生的学习兴趣、增强教学效果等诸方面都有着独到的作用，把《几何画板》引入高等数学教学能使抽象内容形象化，微观成为宏观，有利于构建、理解数学概念，发现数学结论，促进数学思维活动过程的可视化。 相似文献
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应用《几何画板》优化数学教学 总被引：1，自引：0，他引：1
《科技信息》2007,(30)
以《几何画板》为平台,在建构主义理论指导下,构建现代数学教学模式。应用"几何画板",通过创设情境、做数学实验等方式,提高教学成效。 相似文献
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《几何画板》与数学教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
《几何画板》的最大特色是动态性,能在变动的状态下揭示不变的数学关系,这为学生提供了"探究式"学习机会。几何画板学习容易、操作简单、功能强大,成为广大数学教师进行信息技术与数学教学整合的首选软件。也为数学实验奠定了优良的环境基础。 相似文献
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张保祥 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2002,8(1):110-111
理论上讲,在数学教学中引进计算机必然带来教学内容、教学方法、教学模式的深刻变革.然而从CAI兴起至今,奇迹并没有发生,绝大多数课堂仍是"粉笔加黑板"的传统教学.即使引入计算机也只是黑板搬家,学生仍处于被动接受知识的状况,而《几何画板》的引入则大大改变了这种局面. 相似文献
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张保祥 《重庆工商大学学报(自然科学版)》2003,20(2):100-101,107
通过具体实例，阐述了数学教学中引进计算机后所带来的教学内容、教学方法的变革；主要阐述了引入《几何画板》以后，对培养学生思维能力的广阔性、敏捷性、概括性和灵活性等方面所产生的影响。 相似文献
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曹慧珍 《高等函授学报(自然科学版)》2010,23(1):6-8
本文从隐函数定义出发,运用《几何画板》的图形动画功能,直观且动态地解读隐函数存在性定理,说明图形直观在辅助教学方面有重要作用。 相似文献
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几何画板的最大优势在于几何图形的动态化和形与数的同步化.运用几何画板辅助高等数学教学,可以优化课堂教学,弥补传统教学的弊端,通过数形结合、动静结合,提高教学质量,提高学生的学习兴趣和热情。 相似文献
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几何画板是一种适合数学教学的简单工具．使用几何画板学生可以自己动手,在操作中学数学。利用几何画板。可以化静态为动态,化抽象为具体,让学生感受到动态教学的魅力,从而建构数学课堂“问题-实验-观察-分析-结论-验证-练习-回顾”的新模式。 相似文献
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李琼 《山西师范大学学报：自然科学版》2011,(Z1):17-19
新课改对教师提出了更高的要求,我们力求改变数学课堂枯燥乏味的现状,激发学生的学习兴趣.与传统教学方法相比较,几何画板在数学课堂教学过程中有其独特的优势,它把多媒体教学与传统教学更好地结合在一起,使数学教学更形象、直观、易于掌握.本文主要通过两个实例来说明几何画板在高中数学教学中的应用. 相似文献
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函数及其图像,是中学数学课程的重要内容,它的概念和思维方法渗透在高中数学的各个部分;同时。函数是以运动变化的观点对现实世界数量关系的一种刻划,这又决定了它是对学生进行素质教育的重要材料。就如华罗庚所说：“数缺形少直观,形缺数难入微。”函数的两种表达方式一解析式和图象——之间常常需要对照（如研究函数的单调性、讨论方程或不等式的解的情况、比较指数函数和对数函数图象之间的关系等）。本文将探讨《超级画板》在中学函数的教学中的作用。 相似文献
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传统的数学教学往往忽略数学实验,过于注重形式化的数学,使学生失去了对数学的兴趣。本文阐述了利用《几何画板》创设数学实验情景的原则和教学流程,并通过具体案例做了进一步的分析。 相似文献
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李劲松 《辽宁师专学报(自然科学版)》2003,5(2):15-17,39
文章对以《几何画板》为平台数学实验室创设的必要性进行了论证，对有利于中学生创新能力培养的相应的创设模式进行了构建．《几何画板》使教学改革出现了前所未有的新气象，学习者可以在《几何画板》创设的实验环境中进行富有创造性的个性化学习，这使数学CAI从演示与练习型向探索型的发展成为可能．只要教师安排引导得当，《几何画板》将会成为培养中学生创新能力的实践园地． 相似文献
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教师重视信息技术与数学课程内容的有机整合,他利用几何画板4.X版本出现合并文本、合并文本到点功能,来实现与一次函数图像的性质进行整合的制作过程,动态的使图形中各元素之间的位置关系和度量关系惟妙惟肖,使学生从各个不同的角度去观察图形,使学生在一幅幅活图中豁然开朗,积极主动的探求数学真谛。 相似文献
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对相同的问题,使用超级画板和几何画板两个软件,分别完成课件制作,要求效果相同,步骤的编排基本一致,得到结论：从迭代、动画及尺规作图3个功能来看,操作超级画板的工作量比操作几何画板的工作量少,因此,从这三个功能来说,使用超级画板比使用几何画板更方便。 相似文献
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李劲松 《辽宁师专学报(自然科学版)》2001,3(3):17-18,35
以《几何画板》为平台的中学数学教学的双主模式是一种新型的教学模式，阐述了建构双主教学模式的结构特征，在此基础上提出了适合中学生能力发展的双主教学模式的两种建构方法。 相似文献