浅谈非智力因素作用及其开发

研究表明:学生的学习不仅受到智力因素的影响,同时也受非智力因素的制约。这就要求教师在教育、教学中不仅要注重开发学生的智力因素,而且还要注重开发学生的非智力因素,只有把二者紧密结合起来,才能收到事半功倍的效果。本文分别从动机、兴趣、情感、意志、性格五个方面探讨了非智力因素在学生学习中的作用及其开发。     

谈化学教学中非智力因素的培养

非智力因素在化学教学中的作用越来越重要,本文从新课改中课程标准的要求,在非智力因素的培养方面提出注重兴趣的培养、意志的培养．学习-＇3惯及方法的培养。     

重视非智力因素在物理教学中的作用

不少学生物理学不好,并非因为智力低下,而是由于非智力因素的不良影响所致,因此要重视非智力因素的重要作用,具体从以下四个方面入手一、形成良好的学习动机;二、激发对物理的学习兴趣;三、揭示物理美感;四、发掘教材的德育因素.     

发挥非智力因素作用提高《计算机应用基础》课教学质量

要提高学生学习的成绩,不仅需要学生智力因素,也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。非智力因素的作用主要体现在动力、定向、引导、维持、调节、强化等六大方面,利用非智力因素的内在功能,发挥其固有作用,对于促进和推动学生自觉主动地参与学习活动,全面提高《计算机应用基础》课的教学质量有着重要意义。     

非智力因素对英语学习的影响

英语学习成绩如何,部分取决于学习者的智力,即认识力,思维力,想像力,记忆力,模仿力等。但除此之外,一些非智力因素对学习成绩的影响也不容忽视。本文着重探讨一些非智力因素对英语学习的影响。     

略论教学中非智力因素的作用

非智力因素在教学中具有重要的作用，充分利用和发挥各种非智力因素，能取得意想不到的教学效果。     

浅谈数学教学中学生非智力因素的培养

<正> 人的学习活动是对多种心理因素共同作用下进行的,一般把间接参与认识活动的动机、兴趣、意志、情感等因素称为非智力因素。实践证明,非智力因素始终伴随着学习活动,对智力因素起着或促进推动或干扰排斥的影响。因此,作为一名数学教师,除正确讲解课本的内容外,帮助学生激发学习动机,培养钻研兴趣,坚定意志,同样是数学教学过程中必不可少的主要内容。爱因斯坦曾言:“如果把学生的热情激发起来,那么学校所规定功课就会被当作礼     

在数学教学中要重视非智力因素的培养

任何学习活动都是智力因素和非智力因素共同参与的过程.非智力因素的优劣影响着学生的学习水平,甚至是学生是否成才的决定因素.学生学习数学的进程是包括心理过程和个性心理特征在内的复杂的心理活动,因此,在数学教学中,不仅注意培养学生的智力因素,还应注意培养非智力因素.     

非智力因素对《高等数学》课程学习的影响

根据对不同专业学生的问卷调查,使用SPSS13.0对统计数据进行处理,并运用统计分析方法研究了理工科专业学生非智力因素对<高等数学>课程学习的影响.研究表明:在考试成绩、学习态度、学习兴趣、学习动机上女生均优于男生;学习态度、学习兴趣、学习动机与学习成绩呈正相关关系,学习焦虑与学习成绩呈负相关关系;考试成绩与兴趣水平呈正相关关系,与焦虑水平呈负相关关系.     

非智力因素在英语教学中的运用

非智力因素与学生的英语学习有着密切的联系。在英语教学中，要采用加强学生学习目的性教育、灵活多样的教学方法等多种手段来激发和培养学生的学习动机和兴趣。     

初中自然科学教学中学生非智力因素的培养和发展

本文认为非智力因素对大面积提高教育教学质量有着重要的作用。在对初中生非智力因素分析的基础上 ,从学习动机、兴趣、意志、习惯等方面 ,在自然科学教学中注意引导学生明确学习目的 ,激发学习兴趣 ,增强求知欲望 ,严格学习规范 ,培养良好的学习习惯 ,来培养和发展学生的非智力因素     

在计算机教学中培养学生的非智力品质

本文通过对学生的学习兴趣、学习动机以及心理素质方面的因素分析,讨论了在计算机教学中培养学生的非智力品质的一些看法.     

数学教学与非智力因素的培养

良好的非智力因素是每个社会成员应该具备的心理素质之一。本文阐述了在数学教学中培养学生非智力因素的重要性。并提出了从兴趣、意志、习惯等方面培养学生非智力因素的途径。     

物理教学中非智力因素的培养

在教学中，我们通常把学生智力的培养和能力的锻炼放在首位，较少顾及学生的非智力因素的培养，本文就非智力因素在物理教学中的培养，提出自己的看法。     

非智力因素对英语教育的影响

高中生是经过中考选拔上来的，智力并无问题，但普通中学仍有部分学生英语成绩不佳，这其中非智力因素未得到充分开发是很重要的原因，在英语教学中要充分重视开发非智力因素，我们可以通过各种方法达到这一目的。     

浅谈学生非智力因素的培养

非智力因素是指除了智力与能力之外而又决定智力活动效益的一切心理因素.非智力因素主要由动机、兴趣、情感、性格等组成.那些学习较差的学生的智力未必差,而是他们的非智力因素较差,具体地说,他们缺乏正确的学习动机,对学习没有兴趣,学习中缺乏自信心和顽强的意志,惧怕困难,以