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对学习型社会大学生学习观的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
21世纪是一个终身教育、终身学习的学习型社会,确立新的学习观是学习型社会的必然要求.学会学习,更新学习观念是当代大学生的必修课,只有树立自主学习、终身学习、创新学习、快速高效学习的观念,才能迎接未来社会的严峻挑战. 相似文献
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许洪顺 《达县师范高等专科学校学报》2003,13(4):39-42
课程改革是教育改革的核心。面对基础教育课程改革的新要求,高师院校应加快自身的改革,积极主动研究基础教育课程改革的实际问题,采取切合实际的措施,为基础教育培养出具有教育观念新、知识渊博、教学方法和教学手段先进、科研能力和终身学习能力强、拥有创新精神和创新能力的复合型教师。 相似文献
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观念是行动的先导。人才培养,关键是要更新人才培养观念。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确提出要更新人才培养观念。适应地方经济社会发展需要,地方高校要结合自身和当地实际,尽快树立起全面发展、人人成才、多样化人才、终身学习和系统培养等五个教育观念。 相似文献
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马淑蓉 《太原师范学院学报(自然科学版)》2001,(1)
新时代要求地理教师必须更新教育观念 ,树立以学生全面发展为目的、注重学生思想道德教育、教会学生终身学习的方法的观念 ;树立以学生发展为本 ,“育人以德”为本的观念 ;树立“大教育”的地理教育观念 相似文献
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学校体育是终身体育的关键阶段,而高等教育阶段对加强大学生终身体育教育又具有十分重要的意义。本文从激发学生的学习兴趣、培养学生自我锻炼能力、提高教学效果、转变教师教学观念几个方面,谈对大学生终身体育锻炼的意识、习惯、能力的培养。 相似文献
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教育是立国之本,教师被赋予了重任。要想做一名合格的、有所成就的教师,实现自己的人生价值,必须坚持终身学习的观念,努力提高自己的专业素养,不断开拓学科知识的外延,做艺术性、学者型的教师。 相似文献
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成良臣 《达县师范高等专科学校学报》2011,(3):88-91
在我国基础教育课程改革的实践中,现代中小学教师必须树立一系列新的教育观念。主要包括:"全球化"的教育观念、"以人为本"的教育观念、终身学习的理念、勇于创新的理念以及基础教育新课改的理念,即新的教育观、教学观、学生观、人才质量评价观和素质教育观等。 相似文献
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终身学习不仅是学习者追求心灵充实并体现快乐原则的个性诉求,也包含着政府的致力于人力资源开发并推进社会公平的社会价值。终身学习思想对基础语文教育发展具有某种本质规定和内在要求,终身学习视野下语文教育改革的主要路径选择包括促进语文教育均衡发展、引导儿童快乐学习、成人的学习榜样示范和社会语文教育的辅助与补充作用。 相似文献
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教育国际化和经济全球化的趋势迫切要求成人教育学员终身学习英语以促进其自身发展。本文从引导成人学员树立英语学习终身化的教育理念、建构满足成人终身需要的英语课程和教学内容、优化远程网络及多媒体教学手段以实现教育阶段的有机衔接、提供成人使用英语进行工作的平台实现其学以致用、用以促学的目标四个方面论述了如何才能实现成人英语教育的终身化,以期推动满足成人自身发展和社会需要的成人英语教育事业的大力发展。 相似文献
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高校体育应以"终身体育"为指导思想的思考 总被引:3,自引:0,他引:3
王坚 《南京体育学院学报(自然科学版)》2002,1(3):59-61
从高校体育教育应贯彻“终身体育”这一指导思想出发,从6个方面论证和阐述了学校体育如何与社会体育接轨,旨在探索对当代大学生实施“终身体育”教育的最佳途径和有效方略。 相似文献
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后天环境对中青年人终身体育的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
以一些群众较普及的体育项目作为对终身体育研究的参考对象和出发点 ,讨论后天环境的相关因子对终身体育的影响。通过对杭州市不同年龄段随机抽查的样本 ,共抽取 2 34人进行问卷调查 ,再运用体育统计学进行假设检验 ,以探讨影响城市人口终身体育的因素。 相似文献
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教育体系,包括要建设的终身学习体系和终身学习社会。建立终身学习体系和终身学习型社会的首要任务,是培养国家经济起飞、民族振兴所需要的人才。这种教育体系一要符合企业发展需要,二要符合劳动者发展需要。两者的结合,集中表现在劳动者的就业能力上。建设一个全面提升就业能力的终身教育体系应当是:职业导向,能力本位,学员中心,自主发展。 相似文献
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刘逵 《重庆三峡学院学报》2005,21(5):98-99
在理解终身体育含义的基础上,分析终身体育与高校体育的关系,对目前高校体育教学提出合理的建议.培养大学生终身体育意识,养成科学锻炼身体的良好习惯,使高校体育真正实现<全民健身计划纲要>提出的目标. 相似文献
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方成邦 《青海师范大学学报(自然科学版)》2005,(1):93-95
终身体育是现代体育重要的发展方向,终身体育也是新世纪的体育思想逻辑分析法,为了进一步理清终身体育与学校体育的关系,为培养合格人才探寻理论依据,本文运用文献资料法、调查访问法等研究方法,对终身体育与学校体育进行了对比研究。认为学校体育阶段在实现终身体育目标中有着重要作用,学校体育是终身体育的关键环节.深化学校教育改革,必须走与终身体育(学前体育、学校体育、学校后体育)相结合的道路;必须在终身体育总目标下,开拓人们对体育问题的思路。才能实现学校体育目标同终身体育目标的统一,未来学校体育的结构、内容、教法、管理、师资培养、远景规划等一系列问题都要在终身体育思想指导下进行创新和实验/ 相似文献
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学校体育是学生接受体育教育的主要渠道,学生在获得体育科学知识、体育能力、体育意识的同时也深受体育文化的影响,特别是传统体育文化的影响,在高校体育教育中这种影响尤为突出。文章以高校体育文化为主线,讨论体育文化对学生终身体育观念形成的影响。 相似文献
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对高校图书馆员终身教育的认识与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
陈红 《科技情报开发与经济》2004,14(12):51-52
终身教育比继续教育有着更丰富的内涵,高校图书馆员应树立终身教育的意识。论述了高校图书馆员进行终身教育的重要性,从激励机制、考核机制、用人制度等方面提出了促进高校图书馆员终身教育的方法和措施。 相似文献
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沈伟 《芜湖职业技术学院学报》2002,4(1):81-83
终身教育是一种新的教育制度,是对传统的教育观念的冲击,是全世界教育发展的趋势。成人教育是终身教育的“重头戏”,信息高速公路的开通,使传统的教育观念发生了根本的变化。 相似文献
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黄明达 《浙江科技学院学报》2003,15(3):196-198
学习化社会的形成要依靠终生教育体系的建立,成人教育作为终生教育体系的重要组成部分,需要进行必要的发展,以推动终生教育体系的建立。 相似文献