数字化教学手段辅助教师课堂教学的方法

随着信息技术的广泛应用,数字化教学手段进入了历史课堂,革新了＂一张嘴、一本书＂的历史教学方式。数字化教学手段具有直观性、动态化、多媒体性、虚拟性等特点,我们可以利用它的优势再现历史、破解难点、动态演示、深入学习。文中结合具体课例深入浅出的探讨利用数字化教学手段进行历史教学。     

妈祖祭典文化元素的构成与再造——以湄洲妈祖祭典为例

＂妈祖信俗＂的申遗成功是妈祖文化正式成为全人类共同文化遗产的标志,而妈祖祭典则是妈祖信俗的重要组成部分,它肩负着弘扬妈祖文化的特殊使命。妈祖祭典历经千年,其文化元素极其丰富,包含了建筑、哲学、宗教、艺术、礼仪等。在现代文化旅游不断升温的背景下,妈祖祭典文化元素还可以在品牌、语言、生态和教育文化元素方面进行再造和创新,以有助于祭典更好地传承与保护。     

两岸妈祖题材大型舞蹈作品比较研究——以舞剧《妈祖》和《醮》为例

简介两岸妈祖题材舞蹈作品创作现状,着重从两方面切入研究妈祖文化：一是舞剧的题材研究;二是两岸舞蹈的比较。选择大陆和台湾两部较有影响力和鲜明艺术主张的舞剧作品《妈祖》和《醮》进行实证研究,探寻妈祖题材舞剧创作的共性和个性规律,并于深层次延伸探讨艺术体制和创作生态问题。     

妈祖文化景观乡土元素的解读与表达——以妈祖故乡莆田市为例

“乡土”作为地域特色和文化传承具有其深厚的生活积淀和鲜明的地域特征。在界定妈祖文化景观和乡土元素概念和内涵的基础上,选取妈祖宫庙建筑、妈祖祭典、妈祖服饰和饮食文化景观作为研究范点,对其所包含的乡土元素加以解读,并从文字、图像、音乐戏曲、民俗活动和现代信息媒体等五雏形式探讨妈祖文化景观的表达,指出现代保护妈祖文化景观的乡土性是维护妈祖文化景观持续禀存的关键。     

妈祖信仰仪式的节庆展演和民俗变异——以洞头“妈祖平安节”为例

洞头“妈祖平安节”是在传承和发展妈祖信仰基础上形成的官办民俗节日,其实质是传统民俗文化在现代社会传承和发展中的一种调适和变迁。从某种意义上看,这种调适和变迁具有必然性。政府、专家、民众以及他者的多元互动为洞头县妈祖信仰仪式共筑了一个节庆展演的场域。     

以工具性为依托进行语文教学

语文教学要突出语文学科的本体特征——工具性,依托工具性,强化语文训练。课堂上教师要引领学生不仅解读文本＂说了什么＂,而且要解读文本＂怎么说＂,更要解读文本＂为什么这么说＂。为此,教师要引导学生探究文本语言的美妙神奇和作者的匠心独运,同时更要倡导诵读感悟,感受语言魅力,在语文课的语文味中培植学生语文素养,提高语文能力。     

数字化艺术设计的教学

随着计算机的广泛应用，艺术设计进入数字化时代。传统的教学在数字化时代受到冲击，如何改进艺术设计的教学已经成为艺术设计教育工作者面临的重要问题。     

妈祖香火与社会经济文化的关系——以潭边龙井宫妈祖香火为例

通过文献检索和田野调查,从潭边龙井宫妈祖香火的产生和发展历史及现状着手,探讨了妈祖香火与社会经济、庙会组织及莆仙戏文化之间的关系。     

大学生对妈祖文化的认知与妈祖创意文化产业发展——以莆田学院为例

基于大学生活跃的创新思维对创意文化产业未来发展的积极影响,从心理学的认知理论入手,阐述对妈祖文化的正确认知是发展妈祖创意文化产业的基础.采用问卷调查法对莆田学院九个专业的学生对妈祖文化的认知情况调查发现：大学生中妈祖信众不多;对妈祖文化面上知识的认知水平较高,但缺乏深度;认知途径多元化,社会活动和网络广受青睐;对妈祖文化和妈祖创意文化产业普遍感兴趣,但学习自主性不足.提出地方院校应提高大学生对当地文化认知的水平;创建妈祖文化认知平台,增加大学生对地域文化的体验和创意实践环节,培养创意灵感,提高文化创意能力,开发符合青少年心理需求的产品;重视莆田工艺文化与妈祖创意文化产业的结合,提供大学生创意的载体.     

语文教学与语文素质教育

语文教学历来是教育创新的活跃领域之一 ,语文学科理应成为素质教育的重要阵地之一。本文拟就怎样理解和如何实施语文素质教育作些探讨。一、语文教学实施素质教育的基本要求语文素质教育就是依据人的发展和未来生活的实际需要 ,以全面提高学生的语文素质为根本目的 ,以确立学生的主体地位 ,尊重学生的主动精神 ,开发学生的智慧潜能 ,形成学生的健康个性为根本特征的学科活动 ,也就是指语文教学中有关人的素质教育 ,而语文教学具有知识性、实践性、教育性相统一的特点。语文教学实施素质教育的基本要求有三方面 :1 坚持面向全体学生语文教学…     

数字化语言学习系统在外语教学中的应用

介绍了对构成数字化语言实验室系统各模块的功能,并从应用实践的角度阐述其对整个外语教学环境的改善。在数字化语言学习系统强大功能的支持下,外语教学打破了单一的程式化课堂模式,课堂教学变得更灵活、更丰富,使真正意义上的个性化教学成为可能;同时,促进了学生外语听说能力、语言综合运用能力的提高,使传统外语课堂教学的薄弱环节得以加强。     

论泰国华人社会中的妈祖信仰

泰国的华人普遍崇信天后妈祖,尤其是福建人、潮州人和海南人,妈祖庙宇散布泰国各府县,妈祖信仰在泰国华人社会中具有相当的影响力,对泰国华人牡会发展、华人成功融入泰国社会、泰国华人海洋经营以及中泰文化交流融合等方面都起着重要的促进作用。     

网络技术与语文教学

以当前研究盲区为突破点，通过对语文学科运用网络技术的必要性，网络条件下语文教学模式的改变及对教师的教学和学生的学习的新要求，网络条件下语文教学中出现的问题及对策等进行多方面探讨，指出语文教学与网络技术联姻，是语文教学改革和发展的必然选择。     

语文教学,追求理想的教学生成

在新课程标准下,和谐统一的课堂教学预设与生成,正得以倡导,理想的教学生成,是语文课堂教学应有的追求,但伪生成也像泡沫一样浮泛:无预设、泛化课程资源、形式主义、脱离文本、鼓励误读。追求动态生成,应提供环境,留足空间掌握提问艺术。对语文教师的语文功底和德识才学水平提出了更高要求。     

浅谈地方高校对外汉语专业本科课程设置

主要探讨了地方高校对外汉语本科专业课程设置中存在的一些问题,并提出了地方高校在对外汉语专业本科课程设置中应采取的策略。     

浅谈程序设计语言课程教学方法

程序设计语言课程的一个最基本目的是:使学生既掌握程序设计语言的语法知识、编程技术和基本算法,又掌握程序设计的思想和方法,更具备利用计算机求解实际问题的能力,能灵活运用程序设计语言进行程序设计。现在很多高校都为学生开设了程序设计语言课程,但不论是计算机专业还是其他专业的学生在学习本类课程时,一般都处于计算机程序设计的初学者阶段,在教学过程中较难的是如何激发学生的兴趣、引导学生突破传统的思维方式,进而使学生建立起计算机世界的语言描述和解决问题的模式。为此,探究了一套程序设计语言课程的教学方法,即以学生为主体,教学与实验相伴授课,并扩展传统的实验课为“小课题实验讨论课”,同时根据学生情况分级教学,最终让学生兴奋、愉悦、主动、独立地解决实际问题,并作出科学的总结。     

个性化外语教学模式探索

针对当前外语教学存在的问题,提出了在尊重学生个性差异的前提下开展个性化外语教学的观点,并着重阐述了该教学的模式和策略。     

对外语教学中的立体化教学设计的探讨

本文提出了在外语教学中,对教学环境、教学内容、教学媒体、教学手段等立体化的创设问题,旨在从全新的角度对外语教学设计进行探讨,为我国外语教学设计探索一条新的途径。     

新世纪语文教学新思考

面对新世纪信息时代,中学语文教学必须做到实、活、新、美、重视情感作用,并转变教育观念。     

高校C语言教学探讨

C语言是一门实践性很强的课程,文章根据作者多年的教学实践,针对如何提高高校C语言教学质量,围绕学生编程能力的培养这一中心环节,提出了一些个人经验和建议,旨在更好地促进高校C语言课堂教学。