知识经济与21世纪人才培养

21世纪是知识经济占主导地位的社会，在这个以知识为资本，以信息为依托，以创新为主题的时代里，传统的教育方式受到严峻的挑战，新时代要求我们培养的人才必须具有创新精神，广搏的学训和能够将各学科知识融汇贯通的较强的综合能力，因此，在世纪之初我们要认清形势采取措施加大改革力度以适应形势发展的需要。     

面向21世纪的高校财务管理与改革

从财务管理的体制，观念，财务运作方式，以及财务管理规范化，现代化和财务内部机构设置等几方面进行探讨，以寻求适应现代高等教育发展的新的，科学的高校财务管理制度和模式。     

中国21世纪粮食生产地区结构变化

一、我国粮食生产发展阶段及其区域变化1．我国粮食生产大致经过了四个阶段，跨上了三个半台阶45年来我国粮食生产的总体发展情况如图1所示。可以明显看出，我国粮食生产分为四个阶段，大约经过了三个半台阶，即2亿吨台阶、3亿吨台阶、4亿吨台阶和4．5亿吨台阶图1我国粮食生产的发展1949～1958年为第一台阶，粮食产量达2亿吨，这一阶段粮食产量增长主要是由于粮食播种面积扩大、增施有机肥料和良种推广等措施所致。1958～1978年为第二台阶，粮食产量跃上了3亿吨。这一阶段粮食产量稳步提高的主要动力是绿色革命成果的全面引入和推广。1978～…     

关于劳动就业变化因素的经济模型

利用投入产出经济理论，建立反映劳动就业变化的可加性模型；分解出系统中的劳动资本率，资本产出率，产业连锁，进口替代，产业中间需求，国内最终需求和出口导向等主要因素；利用这些模型对江苏劳动经济进行实证研究。指出外向开拓是江苏就业扩张的源泉。产业中间需求不足是江苏就业扩张的主要障碍。     

中国修辞学：20世纪回顾与21世纪展望

总结了20世纪中国修辞学理论与事业所取得的成就和经验,展望了21世纪中国修辞学的发展趋势以及学科建设的可能,作为认为在20世纪,中国修辞学在修辞观,研究对象及研究领域和方法,修辞规律,修辞学史,修辞学事业等方面都取得了巨大成就,在我国国民素质教育中起了重要作用,并将在21世纪取得更大发展,有望建立更加完备的学科体系。     

面向21世纪的高校财务管理与改革

从财务管理的体制、观念、财务运作方式 ,以及财务管理规范化、现代化和财务内部机构设置等几方面进行探讨 ,以寻求适应现代高等教育发展的新的、科学的高校财务管理制度和模式     

21世纪英国建设知识推动的经济

英国政府于1998年12月12日发表了一份白皮书,题为《我们竞争的未来:建设知识推动的经济》.英国首相布莱尔在白皮书的前言中说:变革之风席卷现代世界.新技术层出不穷,新的市场正在打开.既有新的竞争对手,也有巨大的新机遇.我们的成功取决于我们如何善用我们最宝贵的资产:我们的知识、技能和创造力.这些是设计高价值产品和服务以及先进商业惯例的关键.它们处在知识推动的现代经济的核心.这个新世界对企业发出的挑战.要求它们是创新的、有创造性的,能持续改善性能,建立新的联盟和合作冒险.这也是对政府的挑战.要为制定工业政策提出和运用新思路.那就是本白皮书的宗旨.     

论21世纪我国人才开发对策

在分析我国人才开发状况及与发达国家差距的基础上，结合我国国情，对我国知识经济时代的人才开发提出了若干建议。     

21世纪与知识经济

论文从农业经济至工业经济的演变．阐明了人类从工业经济跨入知识经济的必然与现实;论述了知识经济的特征与未来产业,特别是支撑知识经济的高科技产业;最后,提出了知识经济发展对我国的挑战．     

21世纪校园环境与景观设计

现代环境的设计不再是简单的规划和美化问题，而是一种社会环境的全面再创造。本文在现代校园环境与景观方面提出了4个方面的设想：校园标志、校园大门、校园雕塑以及校园环境小品。笔者以为，校园环境改善成功与否，关键是处理好这4个方面的问题。     

绿色食品：21世纪的主导食品

绿色、健康的食品在国外越来越受到青睐,绿色食品以其丰富的“含金量”吸引着逐利的企业和追求健康的普通消费者。随着中国加入 WTO,国外的高品质农产品必将冲击我国的农产品市场,从而有利于刺激我国绿色食品产业的健康     

21世纪：大调整的世纪

1996年5月，于光远教授在海南出席“太平洋与中国国际研讨会”时，作了题为《文明的亚洲和亚洲的文明》的发言，提出了从20世纪下半叶开始后直到21世纪等若干世纪是“世纪大调整时期”的新见解。我很赞成“历史大调整时期”的提法，并认为“21世纪是历史大调整的世纪”。在我看来，人类社会是在不断的调整中前进的。但是，作为人类生存方式的大变革的历史大调整并不多见。经历两次世界大战后，一统天下的资本主义世界分裂为两人对立的阵营，迫使资本主义国家进行调整，缓和了资本主义国家内外矛盾，重新赢得了繁荣与活力。推动经济与社会快…     

超前感受：21世纪的人性电脑

新技术使你可以象和人交流一样与计算机交流，使用计算机变得更自然。     

转变观念 加快改革构筑面向21世纪的高等教育

通过对市场经济、教育的经济作用及社会功能等问题的分析 ,从经济发展、社会进步的角度 ,阐述树立“大教育观念”的问题 ,旨在说明知识创新对于迎接知识经济的挑战 ,构筑面向 2 1世纪高等教育的重要意义。