类比法在物理学中的应用

类比法是科学认识的一种重要方法．讨论并举例说明类比法在物理学研究及物理教学中的作用和模式，同时讨论了应用类比法需注意的一些问题，旨在引起物理教学工作者对类比思维的重视．     

论物理学科的审美教学

物理学科审美教学作为一种新的教育思想和模式，其核心是在教学中要尽可能将诸多教学因素转化为审美对象，把物理教学过程真正视为一种审美活动．审美教学是物理学科的需要，也是素质教育的需要．教学中要善于发现和挖掘各种审美构成因素，并将形象化教学、启发式教学和情感化教学作为物理学科实现审美教学的主要形式和策略．     

《数据结构》课程立体教学模式研究与实践

提出了一种基于“理论教学、实验与课程设计训练、网络学习”的数据结构立体教学模式，并讨论了该模式在数据结构教学中的应用．     

应用人类视觉特性的立体图像质量评价方法

提出了一种适合立体图像的质量评价方法,该方法基于平面图像的加权平均结构相似性评价规则,考虑了心理立体视觉的物理线索,联合了心理、生理立体视觉特性,最终给出了2种不同复杂度的实现方法．实验结果表明,2种复杂度不同的方法均能很好地用于立体图像的质量评价,且评价结果与主观评价结果相关性很强．     

基于BlendedLearning理念的大学英语教学模式研究

依据BlendedLearning新型教学理念，本文提出大学英语教学改革为满足学生的学习需求，获取更佳的教学效果，应整合传统课堂教学模式和多媒体网络教学模式各自的优势．通过“课前、课堂、课后”三阶段的教学，主要是课内教学的动态配置实现不同教学模式优劣势的互补．最终形成一种动态式的大学英语教学模式。     

再现物理情景，突破教学难点

在物理教学过程中，给学生创设，体验．寻找、再现物理情景，能够激发学生学习物理的兴趣和求知欲，培养和提高学生的形象思维、抽象思维．创造性思维等方面的能力，本文就高三物理教学实践中如何进行情景教学谈自己几点做法和体会。     

浅谈“物理建模”教学与创新素质的培养

课程实施中重视和发挥“理想化模型”，“理想化过程”、“实例模式”的建立及在教学中的作用，即注重“物理建模”教学的作用，有利于推动中学生思维由经验型向理论型转化，有利于培养学生科学的思维方法，更有利于开发他们的智力、培养能力。本文就“物理建模”教学在发展学生的思维．培养能力及提高创新素质中的独特作用谈点儿自己的看法。     

多角度观察 多角度思考 多角度表达──中学作文指导小议

多角度观察多角度思考多角度表达──中学作文指导小议多角度观察、多角度思考和多角度表达，这是现代的多维思维、发展思维和立体思维在作文指导和文章写作中的具体应用，是使目前的中学作文教学摆脱困境的一条出路．目前，中学作文教学中一个突出的问题，就是学生缺乏兴...     

数学教学中的"模式"意识的构建

论述了传授数学知识就是传授数学模式与数学思维模式，模式辨认在解题的作用，建构模式是数学教学的实质，在数学模式建构教学中应注意的几个问题，数学思维模式的意义及其主要表现，优化学生的数学思维模式是社会发展对数学提出的要求．     

关于“立体教育”研究中的几个理论和实际问题

一、关于立体教育的方法论基础“立体教育”研究．已有十年的历史。《主体型教育的理论与实践探讨》（教育科学出版社．1992年版）、《立体型教育的基本理论和初步实践》（“浙江教育科学”．1992年第4期）等书文已作过阶段性的概括。我们认为立体教育理论的提出，不是一种具体的教育教学方法的革新．而是一种新的教育思维方式。这一新的教育思维方式的出现．从历史上考察．是有其必然性的。最早的教育．是与社会生活结合在一块的。教育的过程实际上就是人的社会化的过程。人在实际的生产和社会生活中学习生产生活知识技能和行为准则。后来…     

试论自然数幂的求和

文中就自然数幂的求和给出三种不同的方法，对加强理解求和问题，开拓解题思路提供了一种思维模式．     

三维空间与物理教学

在三维空间的物理教学中,用模型或手势帮助学生认识立体、立体图形,培养学生会运用平面与立体的对比,分解立体为线与面的解题手段,以促进形象思维到抽象思维的过渡。     

斯腾伯格教学思维风格理论及其对当代教育的启示

斯滕伯格认为思维风格理论可以应用于不同类型的活动。对于教师而言，在教学情境中所体现的就是教学思维风格。斯滕伯格把教学思维风格从三个层面上划分为7种。通过对教学思维风格的分析和有关实证研究的介绍，提出在教学活动中纳入教学思维风格这一因素，将有助于提高教学效能，更好地培养学生的智力和创造力。     

物理实验教学模式探索

实验教学是物理教学的重要方法,也是新课程改革的迫切需要.物理实验教学,在创设学习环境和培养学生认知能力中起着重要作用.实验以直观具体、形象生动的教学形式,符合中学生的心理特点和认知规律.在探索中提出三种物理实验教学模式,即"发现—理解"模式、"验证—掌握"模式、"应用—操作"模式,详细介绍了各种模式的建构和具体的教学实例,可操作性强.     

试论物理教学方法

本文对物理教学中常见的三种课型——实验教学课、知识教学课和习题教学课的基本教学方法进行了分析，并参照现代教学理论的新成果，兼收并蓄，设计了一种新的课堂教学模式——系统教学法。这种教学法，能有效地减轻学生的课业负担，全面提高物理教学质量。     

在物理教学中如何培养学生创造性思维与实践

新课程标准把培养和发展学生的创造性思维与创新能力作为一项重要任务，文章就如何在新课标下的探究物理教学中培养创造性思维进行了论述，并结合济南市中青年教师新课程教学能力大赛中物理学科的实际教学情况进行了实践性分析．     

论直觉思维与物理教学

在前人研究的基础上,论述了直觉思维的特点,回顾了直觉思维在物理学发展史上的重要作用,提出了几种在物理教学中培养学生直觉思维能力的方法．     

发掘教材知能结构 培养学生学习能力

美国著名教授霍尔顿提出了物理学三维结构模型理论，认为物理学的任何一部分基本内容的结构及其发展都可以分解为三种因素或三个坐标：X实验（事实），Y物理思想（逻辑。方法论等），Z数学（表达形式或计量公式）。这三维结构实际上也是知识、方法和能力相统一的结构。我们把与物理学的实验一思维一数学相对应、由知识一方法一能力所构成的结构，称为知能结构。物理教学过程的中心内容和基本目标，就是要使学生掌握这种由实验一思维一数学所构成的知识一方法一能力结构，在掌握物理学基本知识的同时，获得三种基本能力：实验能力、抽象思…     

城市立体化——城市模式发展的一种新趋向解析

集约型三维立体化城市模式是化解城市生存空间短缺、城市要素立体化与城市基面平面化矛盾等问题的有效途径之一．城市立体化主要是指城市基面的立体化．城市综合效益优先的原则、城市要素开放的原则、城市要素整合的原则、城市环境宜人的原则是立体城市设计实施当中所应遵循的基本原则，也是立体城市机制能够发挥效能的保障．城市地域功能系统整合型、城市历史与环境保护型、城市综合体利用型、城市形态景观环境利用型是城市立体化功能目标的几种主要类型．城市的立体化是城市模式发展的重要趋向之一，立体思维方式将逐渐渗入城市设计的理论体系之中．     

浅谈物理学家物理教育与物理教学改革

本文从物理学发展过程中物理学家培养人才的历史经验教训出发，对照现代物理教学现状，提出了深入开展物理教学改革，努力培养物理人才必须树立甘当科学人梯的师德；体现“物理学必须以实验为基础”的教学思想；特别是在物理启蒙教育阶段更应抓好实验教学，重视学生灵感思维培养的初步看法．