语言的地域变体与汉语学习?

外国人学习汉语总会受到语言变体的影响。文章主要讨论汉语学习和地域变体,即方言的关系,梳理了汉语学习史上的方言学习概况,分析了方言学习的现状,在此基础上,提出汉语老师应采取不同的教学策略处理语言学习过程中的变异现象。     

“语言变体”拓宽的视野(英文)

通过分析和阐释"语言变体"的概念,本文试图展示"语言变体"给学界带来的更宽阔视野。     

关于语言学习的思考

本文通过对语言学习和人类学习进行一一的分析与综合,旨在揭示语言学习是人类学习的第一步骤的原因及其意义。     

浅谈学习自主性及语言学习自主性培养

培养和发展学生的语言学习自主性是近20多年以来外语教学界一直探讨的话题。在英语教学过程中,应鼓励学生提高自主学习能力。教师要角色转变,创造以学习者为中心的课堂学习氛围,学生要自觉协作学习并用反省式自述方法来反馈学习过程中使用的策略。     

日本语教育中的新课题——异文化语言学习

在以往的教学中我们总是以语言本身为中心,忽视了文化。在多元化.国际化的社会中,学生的「异文化对应能力」培养已经成为当务之急。     

语言的内隐学习研究及其对语言学习的启示

介绍了在母语语言学习及第二语言学习中内隐学习的实验研究的方法及其研究结果。在对研究结果进行分析评述后,提出了在语言学习中有效利用内隐学习的具体对策。     

基于终身学习的香港成人信息化学习环境创设

支持成人学习成为香港终身学习政策的重要内容之一,为成人创设信息化的学习环境是终身学习政策实施的重要技术手段。香港通过遥距教学、数字化资源建设、帮助弱势群体跨越数码鸿沟,融入信息社会等举措,创设有利于终身学习的学习环境,为成人提供了随时随地学习的机会,促进了终身学习风气的形成。     

如何学习C语言

针对多数学生在学习C语言课程时，普遍反映C语言课程太抽象、太复杂，不太容易入门这一现象，作者根据自己多年学习和教授C语言课程的经历,向初学者谈点如何学习C语言课程的感受和看法，供大家参考。     

文化中的语言学习与语言中的文化学习

随着对语言以及教学研究的不断拓展和深入,人们已经对语言同文化的关系有了更深一步的认识。语言学习离不开其相关文化的学习,一定文化的了解又可以帮助语言水平的提高。     

当前大学生英语学习边缘化现象研究

英语学习边缘化现象多年来一直困扰着我国高校英语教学,特别是近年来,随着招生规模的不断扩大,这种现象愈来愈严重,严重制约着英语教学改革的步伐.对此,我们必须予以高度重视,了解其特征,研究其形成过程,分析其产生的根源;并采取切实有效的措施防止其滋生、抑制其蔓延,以实现全体学生英语水平的整体提高.     

模式语言的本体学习方法

概括了模式语言的本体映射机制,讨论了如何将模式语言映射成一棵语法树,然后使用映射规则将语法树中的元素翻译为本体中相应的概念和关系,最后给出该方法的应用实例.     

试论学习策略与外语教学

学习策略是影响第二外语习得的一个很重要的因素，因此通过对学生学习策略的理论分析，进一步认识和理解外语教学改革的必要性和紧迫性。同时，外语教学应根据学生学习策略上的变化而发生相应的变化，主要进行以下三个方面的变化：课程建设与教学内容；教学方法与教学手段；外语教师自身素质等。     

外语自主学习策略研究

自主性学习是外语教学中一个新的研究领域,它强调语言学习者积极主动学习的能力。本文首先对学习者自主理论进行探讨,然后针对传统外语教学模式存在的弊端和我国学生外语自主学习的现状,结合笔者的教学研究以及实践经验,提出一些培养和促进学习者自主性的策略。     

浅析“阶梯式”法在计算机语言学习中的应用研究

本文描述了阶梯式学习法的基本概念,提出了在计算机语言学习中实施的步骤,并分别在C和JAVA两门计算机语言学习上进行实践和验证,都能够很好地提高学习的效率和效果,对计算机初学者在语言学习中有一定的借鉴和指导意义。     

游戏化学习与电脑教育游戏探微

电脑游戏具有巨大的魅力,将电脑游戏的魅力迁移到教学活动中来,已被许多教育学者所重视。对此初步探讨了游戏的意义、游戏化学习的内涵、电脑教育游戏的定义与分类、教育教学与电脑游戏的结合模式、开发和使用电脑教育游戏时需要注意的问题等。     

母语学习是外语教学的重要内容

本文通过对一些中、英文互译例子的分析、探讨和研究,并引用有关学者的论述和见解,说明母语学习对外语教学的重要作用,提出了一些加强母语学习的建议。     

高校学生双外语学习动机及焦虑感研究

外语学习动机和焦虑感是重要的情感因素,能预测语言学习是否成功。本研究旨在调查高校学生学习双外语时的学习动机和焦虑感。调查发现,高校学生学习双外语的动机水平都比较高,但他们学习第一外语的动机高于第二外语,不过,他们学习两种外语时的融入型动机没有显著性差异。此外,高校学生在学习第一外语时的焦虑感明显低于第二外语。学生的外语学习动机与焦虑感之间存在显著性相关。因此,改善情感环境,提高学生的外语学习动机,降低焦虑感尤为必要。     

高校教育管理人本化的基本内涵和实施方略

高校教育管理要确立以人为本的理念 ,以管理科学理论为基础 ;论述了教育管理人本化的基本内涵和实施方略。     

三维动态外语学习模式理论框架

以言语语言学以及语言习得的交互本能为理论基础阐述了外语学习中三个维度(形式、意义和使用)的动态交互关系,认为外语学习同母语习得一样,应从话语意义开始,首先注重言语输入的理解,其次在语义理解的基础上通过话语实践扩充语用知识,然后在言语使用的过程中加强对句法形式的理解,直至形式的最终习得。