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1.
吴乃域 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2002,(6):83-88
在教学论研究对象问题上,主要有两种不同的观点,其一,教学论研究教养的课题;其二,教学论研究教学规律。本以教学论学科形成史为线索,分析了与这两种观点相关的各种不同观点产生的渊源与局限性,对教学论的研究对象进行再认识,在此基础上论述现代教学论应予关注的主要课题。 相似文献
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孙明政 《广西右江民族师专学报》2005,18(5):112-115
教学论的发展过程就是逐步科学化的过程。教学论科学化的过程经历了经验教学论、科学教学论、现代教学论、马克思主义教学论、理论教学论和实践教学论等几个阶段。教学论科学化的过程没有一个终点,作为一名教学论工作者必须为教学论的科学化而努力。 相似文献
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黄革 《广西右江民族师专学报》2005,18(2):119-122
面向语文新课改,民族高师语文教学论课堂需要相应的改革;1.构建师生互动、平等对话的语文教学论课堂;2.构建与语文新课改实践紧密联系、开放的语文教学论课堂,3.构建有利于学生发展教学创造能力和教学个性的语文教学论课堂。 相似文献
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新课程给教师带来了一系列的挑战,为使大家更好的适应这种变化,就师范院校学科教学论课程的教学改革提出一些设想。 相似文献
7.
许秀珍 《温州大学学报(自然科学版)》2001,22(3):69-71
生物教学论谭程没有设置实验教学的内容,根据本课的特点及高师学生面临的教育实习及毕业后所从事的职业性质,提出了在生物教学论课程中设置实验教学内容的必要性及具体实施方法。 相似文献
8.
《化学教学论实验》课程的教学现状不容乐观,改革迫在眉睫。从教学理念、教学内容、教学方式、教学评价四个方面的现状进行分析并实施了改革,取得了较好的效果。 相似文献
9.
体育教学论与体育教学实践 总被引:1,自引:0,他引:1
刘蓉 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2006,20(4):53-55
长期以来,体育教学论与教育实践的脱节一直是制约我国体育教学改革的重要因素之一,而体育教学的选择缺乏充分的理论根据则是产生上述因素的主要原因.21世纪之初,随着体育教学改革逐步深入,传统的以传授书本知识作为课堂教学唯一目标的教学论,在当代教学论思想发展中受到了强烈的冲击,教学目标的扩大成为世界各国教学改革的共同趋势.面对多元化的体育教学目标,如何以教学论为工具使体育教学走出目标选择的困境,在具体的体育教学中来体现现代体育教学论,就成为摆在我们面前的重要课题. 相似文献
10.
赵德建 《江苏技术师范学院学报》2005,11(4):74-76
从化学教学论实验课的设置目的和课程特点出发,阐述了化学教学论实验课独特的实验教学方法,总结了三种教法以及新教学方法实施后取得的良好效果与尚待解决的问题. 相似文献
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框架理论是认知语言学的一个重要理论,该框架是具体的、统一的知识结构或经验的协调一致的图示化。基于框架理论及教学的认知契合,结合英语教学实例,提出笔译教学的四种方法,即提纲预设法、任务导入法、讲练结合法和复习巩固法。 相似文献
13.
张嵘 《甘肃教育学院学报(自然科学版)》2013,(5):115-118
在分析《概率论与数理统计》课程教学中通俗化处理的必要性及意义的基础上,结合具体教学实践,就《概率论与数理统计》教学中如何实施通俗化教学方法进行了探讨,通过列举通俗化教学的具体实例,探索了在《概率论与数理统计》课程中进行通俗化教学的模式,总结了教学实践中所获得的体会,并给出了相关建议. 相似文献
14.
实验教学中基础环节的改革与实践之思考 总被引:4,自引:0,他引:4
以食品分析实验课程为例,分别从精选实验内容,抓好预习,改革考核方式等各个方面详细论述了抓好基础环节,改革实验教学的具体方法和进步。 相似文献
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王林彤 《长春师范学院学报》2012,31(9):137-138,73
在日益发展的新媒体环境下,影视编导专业负担着培养适应社会发展的高素质传媒人才的任务,因此,教师所面临的教学改革显得尤为重要。本文试图从教育理念、教学模式、教学手段以及教学评价体系等四个方面入手,探讨影视编导专业教学改革的重点,逐渐找准专业定位,形成专业特色,把握专业发展方向,把教学改革引向深入。 相似文献
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当代西方建构主义学习理论强调学生是知识意义的主动建构者,提倡教师指导下的以学生为中心的学习.教师、学生、教材和媒体四要素在建构性教学中相互作用,形成了建构主义学习环境下的教学模式.这对我国的教育教学具有重要启示意义.在高等师范教育专业《语文教学论》的教学中,借鉴建构主义者开发的抛锚式教学(Anchored Instruction)、支架式教学(Scaffolding Instruction)、随机通达教学(Random Access Instruction)、认知学徒(Cognitive Apprenticeship)等教学模式,尝试教学方式的改革,取得了比以往更好的教学效果. 相似文献
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教学过程实质上是一种信息传递的过程,全息教学论是运用全息理论阐述教学过程的基本原理和基本规律的理论体系.运用全息教学论可以阐述包括多媒体教学方式在内的许多现代教学方式的教学原理与教学规律. 相似文献
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培养、发展人的主体性,既是教学改革的重要主题,又是教学改革的突破口之一。主体性教学是充分发挥教师和学生两种主体性作用的教学。将其运用在高校思想政治理论课教学中,能够激发学生自觉接受思想政治理论要点并自主参与将这些理论要点用于分析实际生活情况的愿望,从而有效地提高思想政治教育的效果,增强理论的感召力和凝聚力。这种教学模式还推动教育界对"以人为本"的教育理念进行更准确更科学的认识,促使教师和学生在教学过程中的地位和作用得到更好的把握和体现。 相似文献