江泽民同志论邓小平理论

党的十五大报告正式提出“邓小平理论”这一科学概念，但这一理论的提出，经历了一个曲折的过程。文章从八个方面阐明了江泽民同志论述邓小平理论的科学性、丰富性及深远意义。     

江泽民同志论邓小平理论

党的十五大报告正式提出“邓小平理论”这一科学概念，但这一理论的提出，经历了一个曲折的过程。文章从八个方面阐明了江泽民同志论述邓小平理论的科学性、丰富性及深远意义。     

略论江泽民对邓小平理论继承与发展的重要思想

江泽民同志是党的第三代领导人的核心,在其担任党和国家领导人的十三年当中,对于中国特色社会主义建设理论提出了一系列具有真知灼见的思考,而江泽民同志对邓小平理论的继承与发展,则是他和中国共产党第三代领导人共同智慧的结晶,表明了中国共产党在新的建设时期,对于如何履行党的宗旨、实现党的奋斗目标所做出的深刻思考。本文试图从继承和发展邓小平理论这一角度对其思想做一探讨,以期对当前的国家建设工作有所裨益。     

江泽民同志论民族问题

长期性、复杂性和重要性是我国民族问题的特点；发展问题是我国民族问题的实质；大力发展生产力是解决民族问题的物质基础，而法治和民族区域自治制度则是解决民族问题的制度保证。     

谈学习邓小平理论的方法

党的十五大向全党提出了兴起学习邓小平理论新高潮的伟大号召。研究学习邓小平理论的方法对于提高学习邓小平理论的效果具有重要意义。理论联系实际是学习邓小平理论的根本方法;系统的学习是学习邓小平理论的重要方法;结合历史学习是学习邓小平理论的有益方法;比较学习是学习邓小平理论必不可少的方法。     

论江泽民同志对执政党建设的探索

江泽民同志在带领全国人民推进有中国特色社会主义的伟大实践中 ,结合国际国内环境和党的执政地位对党的建设进行了艰辛的探索 ,其探索历程分为三个阶段 ,其对党的建设的探索具有鲜明的特点     

试论江泽民同志育人主体观

江泽民同志关于思想政治教育主体的思想,具有时代的特征和辩证的观点,即育人主体的广泛性是人民群众,育人主体的专业性是三支育人队伍,育人主体的关键性是各级领导干部.正确认定育人的主体,发挥广大思想政治教育工作者育人的积极性,具有重大的指导意义.     

科技系统要深刻学习领会江泽民同志的科技思想

在9月11日召开的中共安徽省科技厅党组中心组学习扩大会议上，党组书记、厅长徐根应强调，省科技厅系统各党委、总支、支部学习《江泽民文选》和《胡锦涛总书记在学习（江泽民文选）报告会上的重要讲话》，要特别注意认真学习江泽民同志的科技思想，要通过学习，进一步转变思想观念和科技管理工作模式，切实推进全省的科技进步和创新。     

试论江泽民同志育人主体观

江泽民同志关于思想政治教育主体的思想,具有时代的特征和辩证的观点,即育人主体的广泛性是人民群众,育人主体的专业性是三支育人队伍,育人主体的关键性是各级领导干部。正确认定育人的主体,发挥广大思想政治教育工作者育人的积极性,具有重大的指导意义。     

学习邓小平理论关于反腐败的论述

坚决惩治和有效预防腐败,关系人心向背和党的生死存亡,是党必须始终抓好的重大政治任务。小平同志在改革开放一开始就清醒的认识到反腐败的重要性,对此,他要求全党必须高度重视,真正从思想上认识到腐败的危害,从行动上采取有效措施防止腐败发生。通过学习小平理论,我对党的反腐败理论有了进一步认识和提高。     

浅析邓小平、江泽民关于惩治腐败思想的共识

邓小平和江泽民关于惩治腐败思想的共识有 :都透彻地分析了惩治腐败的极端重要性和紧迫性 ,都深刻地剖析了腐败现象滋生蔓延的根源 ,都充分地认识到惩治腐败斗争的长期性、复杂性和艰巨性 ,都明确地指出了科学的惩治腐败的对策     

从马克思到江泽民:社会主义发展阶段理论在中国的创新与发展

对历史方位,即社会主义发展阶段的正确判断是确定党的奋斗目标的前提。毛泽东依据中国社会主义的实践,对社会主义发展阶段问题进行了很有价值的探索,取得了成就;邓小平认真总结历史的经验教训,通过对中国社会主义社会基本特点的深入研究,创立了社会主义初级阶段理论;江泽民坚持运用和发展了邓小平的社会主义初级阶段理论,对社会主义发展阶段问题作出了重要贡献。     

江泽民对邓小平民族、宗教理论的伟大创新与实践

江泽民同志提出在新的历史条件下,要从战略的高度重视民族、宗教问题;从社会主义初级阶段现实状况出发,正确认识我国现阶段民族、宗教问题;在社会主义市场经济的总体框架下确定民族、宗教工作的指导方针;从社会全面进步的高度确定民族、宗教工作的基本政策。深刻理解党的第三代领导集体的民族、宗教思想,对做好新时期民族、宗教工作,巩固和发展我国最广泛的爱国统一战线,推动有中国特色社会主义建设事业的发展,具有重要的理论和现实意义。     

邓小平理论的哲学特色

邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段，邓小平理论贯穿着一条鲜明的彻底的马克思主义唯物主义哲学路线。邓小平同志建国以来就坚持运用历史唯物主义基本原理解决我国社会主义实践中出现的各种问题，恢复工作之后更通过恢复实事求是的思想路线打破了人们长期以来的思想禁锢。在新的历史时期，他进一步发扬马克思主义价值观以解决中国特色社会主义建设实践中遇到的一系列问题。邓小平理论的核心由此形成，它也体现着邓小平独特的思维方式。     

邓小平江泽民科技观比较研究

文章从邓小平、江泽民的科技战略观、科技发展观、科技人才观、科技经济观、科技动力观等方面进行了分析和比较,并对江泽民在重视科学精神的培育和弘扬,建立和完善高尚的科技伦理是应该注重解决的重大问题等方面进行了适当阐释,可以看出江泽民继承并创造性地发展了邓小平的科技观.     

扩大党内民主促进党内监督--邓小平、江泽民关于推进党内监督的思想浅析

党内监督是党建工作的重要问题,也是党建工作的薄弱环节.在新的历史时期,邓小平和江泽民对如何推进党内监督进行了卓有成效的探索.他们始终强调坚持以扩大党内民主的办法,大力促进党内监督,不仅在理论上提出了新的思想和新的观点,而且指导进行了认真的实践,要求全党坚持两点论,正确处理有关方面的关系,确保其始终朝着正确的方向发展.     

邓小平理论教育与大学生创新能力的培养

“邓小平理论概论“是高校开展创新教育的重要课程.高校邓小平理论教学要进行邓小平理论创新品格、创新思想和创新方法的教育,培养大学生的创新人格、创新精神和创新能力.     

邓小平理论与中国体育事业

邓小平理论对发民我国体育事业具有重在原指导作用，社会主义的物质文明建设和精神文明建设为我国体育事业的发展奠定了经济基础和创造了文化氛围。市场经济体制的良性运转和科学技术的进步，为体育产业化的兴起和全面纳入社会主义经济建设轨道提供了根本保障，建立健全完备的法制、法规，以法治国是邓小平理论的重要内容，各项体育活动，只有依据相应的法规和政策，才能得到健康发展。     

联系国际问题增强《邓小平理论概论》 教学效果

本文仅就《邓小平理论概论》中的发展问题、改革开放与惩治腐败问题、外交思想问题，在教学中如何联系和应用国际问题作一些探讨。表明在《邓小平理论概论》教学中，有机联系和应用国际问题，是一个极其重要的环节，既可以使学生对邓小平同志的国际战略思想有一定的了解和认识，而义为学生能够正确地、系统地把握邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的基本内容和精神实质，提供史广阔的视野和新的思维方式。     

浅说邓小平理论的人学背景

邓小平理论所蕴涵的人学思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想中的人学思想的继承和发展,但它与经典马克思主义人学思想有很大的不同,究其原因,主要是由外部的国际背景和内部的国内背景决定,本文拟从这两方面出发来考察邓小平人学思想得以形成的实践背景。