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护士是临床工作的支柱,岗位艰苦,责任重大。要培养一个合格的护理人才,在专业思想教育中再造吃苦精神,打造一种会吃苦、能吃苦的意志品质,显得非常重要。 相似文献
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体育教学中有意识地进行道德教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的集体主义精神,培养学生不怕吃苦、勇敢顽强的心理品质。把对学生的思想品德教育与身体活动自然地、和谐地统一起来,无疑更适合学生身心发展的特点,有利于把培养学生的德育行为和体育教学有机统一起来,并使学生的德育行为在活动中直接受到实践和检验。 相似文献
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游戏是进行体育活动的手段之一,是体育教学与训练的重要内容,它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。通过游戏,还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此,在教学训练中被广泛应用。在体育教学和训练中,选择与运用游戏应注意以下几个问题: 相似文献
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校园体育文化是学校的师生员工在长期的体育教学、训练、科研、运动竞赛、体育宣传教育、体育设施建设等实践活动中创造的物质财富和精神财富的总和。它以校园精神为主要特征,与学校的培养目标、校风、校纪、生活方式等内容相联系,并贯穿在教育活动的各个环节中。以其丰富的内涵和外延,时刻对学生起着熏陶作用,并在适当的环境和意境中, 相似文献
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创新教育是素质教育的核心,在深化体育教育改革过程中,通过体育教学中的创新教育可以有效地培养学生的创造意识、能力、精神,训练学生的创造潜能,开发学生的创造力,培养学生创造性的学习能力. 相似文献
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体能与技术训练是训练理论的核心问题,也是提高运动成绩的关键。总体上我国训练理论对于体能与技术训练的关系认识是彼此分立、分别存在的,在训练上是分割的、脱离的。然而,在专项化训练趋势下发展的竞技体育,体能与技术应是互为基础、彼此支撑的关系,不能相互分离。对早期专项化训练过程中体能与技术的关系认识错位是导致其孤立发展的根本原因。 相似文献
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改革体育课教学,提高教学质量的关键是优化体育课教学的全过程。在体育教学、训练过程中,合理应用信息反馈控制,能提高学生对体育理论知识、体育基本技能、基本技术的学习效果。 相似文献
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体育作为人类社会的文化现象,其产生与发展已经有数千年的历史。然而在体育发展的过程中,始终伴随着体育发展的就是不朽的奥运精神。通过对体育的起源、发展到繁荣以及奥运精神内涵的论述和分析,认为奥运之所以到现在还具有如此强大的生命力,是因为不朽的奥运精神,而这种精神也正是奥运形象建设的源动力。 相似文献
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随着我国教育思想的不断发展和进步,素质教育的精神已被人们普遍接受。教师与学生的关系也随之发生了变化,体育教学中,教师不再是课堂的垄断者,其地位由权威者、传授者向组织者、指导者、参与者转化。学生在学习过程中的主人地位逐渐突出,不在是简单、枯燥的技术训练,而是一种活动的体验、探索、创新能力的磨练和飞跃的过程。在这种教育思想中,教师与学生之间已没有明显的界限,他们是一种相互平等的关系,彼此相互学习、相互促进。 相似文献
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贾清兰 《高等函授学报(自然科学版)》2009,(6):43-45
体育精神是中华民族精神和体育精神共同作用的结晶,是国体育的灵魂和精髓。以现代体育精神的启蒙与实践为引线,阐述我国现代体育精神的发展历程,进而分析现代体育精神在高校体育教学中主要表现为爱国主义精神、团队精神、乐观自信精神、理性精神、竞争精神,最终提出现代体育精神在高校体育教学中运用策略,以期更好地促进现代体育精神内涵融入高校体育教学之中。 相似文献
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本研究以大学体育运动精神和我国高校体育教育研究对象,采用文献资料和逻辑分析法诠释了大运宗旨所蕴涵的大运精神:和平精神、奋斗精神、公正精神和团结协作精神等。并结合高校体育教学目标,分析大运精神对大学生的教育作用,提出了:发挥课堂主渠道的作用,将大运精神教育与课堂教学紧密结合;加强校园文化建设,创设大运教育氛围;普及大学生体育运动教育,讲授大学生体育运动理论思想和大学生体育运动知识;改进学校体育教学方式方法,不断创新,改进课外训练体系和学校竞赛体系,让广大学生在教学、训练和比赛中体验大运精神等对学生进行大运精神培养的途径,以便为高校体育教学提供参考。 相似文献
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体育教育专业学生掌握各项动作技术的快慢与学生的心理状态有密切的关系.本文从心理学角度探讨了在掌握动作技术过程中对体育专妙学生心里健康的培养,旨在为体育教学与训练提供参考. 相似文献
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众所周知,在篮球训练中,体育游戏是提高其训练效果和质量的有效手段之一。通过体育活动,可以充分提高学生对于篮球训练的参与积极性,使学生能够更好地投入到篮球训练中,不断提升学生的身体素质。因此,教师在篮球训练的过程中要加强对于体育游戏的重视程度,加强对于体育游戏运用的合理性,不断提升教学效果。因此,本文对篮球训练中体育游戏运用于实践研究做出了相关内容的分析,旨在提高篮球训练的质量和效果,促进学生的身心健康发展。 相似文献
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刘芳 《重庆三峡学院学报》2002,18(3):93-94
发散思维是一种创造性思维,是指人的思想沿着多种方向展开,以获得不同的思维结果,发散思维的结果具有积极性、广阔性、求异性、联想性等。在高校体育教学中,教师有意地运用这些思维特征对学生进行训练与培养,可以促进学生在练习过程中积极思维的能力,提高他们的体育教育素养。 相似文献