浅谈如何有效提升中职生的表达交际能力

表达交际能力是人们日常交际最重要的手段之一，也是综合职业能力的重要内容。中等职业学校作为“以就业为导向”的教育体系，在培养学生扎实技能的同时，更要重视学生良好职业素质的培养。但就目前形势来看，中等职业学校的学生表达交际能力普遍较低。作为中职老师，要充分认识表迭交际能力训练的重要性与紧迫性，采用多种有效的方式，加强表达交际能力训练，切实提高中职学生的表达交际能力，全面提升职业素质，为更好地走上工作岗位打下坚实基础。     

改善大学生英语口语教学的几点建议

口语交际能力是大学生英语综合应用能力的重要内容之一,也是大学英语口语教学的主要目的。改革传统教学模式,排除学生的焦虑感,培养学生的学习兴趣,为学生创造全新的语言学习环境;以交际教学法为主导,以学生为中心,培养学生自主学习能力等,是改善大学英语教学,提高大学生口语交际能力的重要措施。     

浅谈中职语文教学中口语交际能力的培养

口语交际能力是中等职业学校语文教学中一项重要的教学内容。培养学生的口语交际能力就应该以激发兴趣为动力、以积累知识为基础、以实际训练为途径。     

基于交际能力的旅游英语考试改革研究

在我国外语教学改革的大环境下,应该发展以交际语言测试为主,多种测试题型并存的综合性测试。从分析旅游英语交际能力出发,结合涉外旅游服务的工作场景,制定了以促进交际能力为目标的测试,并且对学生展开了测试。结果显示高职院校的学生口试中能够完成旅游服务过程中的语言交际活动,笔试反映学生掌握了相关的专业词汇和表达,但是听力理解和阅读能力还有待提高。     

改革大学英语教学模式培养学生交际能力

1999年颁布的新大纲对英语教学提出了新的教学目标和要求,即英语教学要培养学生的交际能力.因此,大学英语教学必须改变原来只注重语言知识培养的教学模式而代之以加强交际能力培养的教学模式.而"以学生为中心"的教学模式则是培养学生交际能力的有效途径,同时,采纳新的教学模式也给英语教师带来了更大的挑战和要求.     

高职英语语法教学与学生交际能力的培养

本文从英语语法教学对于提高学生交际能力的意义入手,阐述现阶段在高职学校英语语法教学中存在的问题,以此来探讨在以培养交际能力为目标的前提下,语法教学应遵循的原则.最后指出在大力倡导培养交际能力的今天,语法教学的重要性.     

“以学生为中心”的教学模式在军事理论教学中的应用研究

"以学生为中心"的教学模式中,教师是课堂教学活动的组织者、知识和文化的传授者、学生学习能力和交际能力的促进者。在军事理论教学过程中,改革传统教学模式,尝试以学生为中心的教学模式,旨在提高学生学习的主动性和兴趣,提高军事理论教学效果。     

浅议语篇教学模式在大学英语教学实践中的应用

语篇教学注重语境,强调语言的交际功能,以培养学生的交际能力为目的.本文从语篇的角度,探讨了语篇教学的原则和语篇教学模式在大学英语教学实践中的应用.     

大学日语课堂交际活动的设计与实践

随着语言教学工作的改革和发展。教员确实有必要花大量的时间去精心设计以学生为中心的、形式多样且活泼有趣的课堂活动．尤其是交际活动，再现一个较真实、交际目的明确、能有效激发学生学习动机的交际环境，营造轻松、快乐的课堂氛围，使学生掌握在真正的交际场合进行有实际内容、有实际意义的交际能力。     

大班英语口语教学探讨

文章探讨了以学生为中心的大班口语教学模式，并指出口语是语言交际的重要手段之一：大班口语教学模式着重强调语用能力的培养、语感的增强和语块的记忆。指出大班口语教学模式的改革是外语教学改革的重要组成部分。大学口语交际能力的提高已成为英语教学中一个不容忽视的方面。     

论高校二外日语教学方法的改革

21世纪第二外语在高校越来越被重视,但传统滞后的教学方法使学习者出现了记忆困难、语感形成困难、交际困难等实际问题。基于此,对二外教学方法改革的具体设想为:从科学有效地加强学生对日语知识的记忆;训练学生对语言的思维理解运用能力,培养语感;以学生为中心,培养语言交际能力。     

交际教学法在非专业英语口语教学中的运用

交际教学法以交际活动为课堂教学的中心,以学生为课堂主体,以培养学生的交际能力为教学目的,具有传统教学法所不具备的明显优势。在非专业大学英语口语教学中应用交际教学法,可以充分发挥其优势,解决非英语专业学生口语表达能力较差、缺乏交际能力的弊端。     

探析实用语文在职业教育中的应用

"阅读理解能力、口语交际能力、应用写作能力"的培养,是中等职业学校各专业学生必修的一门语文基础能力训练。训练学生的听说读写基本能力,明确阅读目的,激发学习兴趣;切合岗位实际、锻炼交际能力;理解文体实质、培养写作能力。我认为以读练说,以说练写,形成良性循环,是提高中职学生的语文应用能力的思路,供借鉴。     

跨文化交际与英语教育

从20世纪50年代起,外语教学研究就已经从单一发展学生语言能力的研究转向培养学生跨文化交际能力的研究。如何培养和提高＂跨文化交际能力＂不仅是跨文化交际领域中的一个重要研究课题,也是外语教学所面临的一个核心问题。因此,本文针对英语教学中如何培养学习者的跨文化交际能力进行了尝试性的探索。     

大学英语教学中学生跨文化交际能力的提高

在大学英语教学中,如何培养学生跨文化交际能力成了语言教学中越来越重要的内容。本文从当前英语教学中存在的问题入手,分析了文化教育和跨文化交际之间的关系,针对语言教学中文化教育以及如何提高学生跨文化交际能力等问题进行了阐述。     

高职英语口语教学问题初探

高等职业学校英语课程是以培养学生的实际应用英语的能力为目标，而交际能力是语言学习的最终目的，口语交际能力是学习语言的综合体现，那么高职英语口语教学就是高职英语教学的重要关键问题。然而，目前高职英语口语教学的现状并不尽如人意，存在许多问题值得思考。     

初探高职英语交际式教学实践过程中所存在的问题

本文就高教司所提出的以实用为主,应用为目的培养学生实际交际能力的高职高专英语教学目标的总体指导思想,分析了目前我国高职英语课堂教学的现状,探讨了在课堂教学实践中教师对交际是英语教学的疑问及解决思路。     

交际法在英语教学中的应用

交际法强调语言学习必须通过运用语言交际的过程,重视应用能力培养。本文论述交际法的概念与教学模式,并结合交际法教学的实践,论述英语教学必须以学生为中心,以学习为中心,重在培养学生使用英语的实际交际能力。     

自主学习教学新模式下大学生跨文化交际意识的渗透

本文采用问卷调查的研究方法,探讨了高校英语自主学习教学新模式下,学生跨文化交际意识的提高,并总结出对学生跨文化交际意识加强渗透的有效方法,旨在为大学英语教学改革和学生语言能力的提高提供新的思路和方法。     

“互动式”教学法在儿科教学中的研究与实践

随着社会的发展,未来人才不但要掌握专业知识,而且要有创新精神和竞争意识,更要有一定的交际能力,而这些均需在学校就要开始培养。“互动式”教学能激发学生的思维活力,培养学生交际能力,为今后更好地走向社会、适应社会打下良好的基础。