论宁波高校体育与城市社区体育资源共享的研究

随着社区体育的崛起,宁波高校体育与社区体育紧密相联。通过对宁波市高校体育与社区体育互动发展现状发现,社区体育场地不足,社区体育人才配备不良,以及社区体育和高校体育组织活动形式,探索资源共享发展模式,形成新型有效的互动运行机制。以期促进我国高校体育和社区体育的良性互动发展。     

高校与社区体育资源共享的探讨

目前,高校与社区体育资源各自为用,使体育设施、人力资源等在相对时间内不能充分地发挥功能作用。如果把各自的体育资源科学和合理的进行调配与共享,就能解决大学生和社区成员在体育锻炼中遇到的困难和问题。形成优势互补,资源共享的格局。     

论学校体育与社区体育之关系

运用文献资料法、调查访问法。对我国学区体育和社区体育发展过程中的制约因素、学区体育与社区体育之间的相互关系进行了调查研究。并在此基础上．对我国学区体育和社区体育两个领域的互动发展进行了论证研究。研究旨在为我国学区体育和社区体育的共同发展提供研究参考。     

高校体育与城市社区体育发展的互动性

高等院校具有人才、场地和教育功能等优势,应在促进社区体育发展、完善社区功能、促进全民健身等方面起到积极作用.因此,高校体育与城市社区体育要相互促进、协调发展,并就如何互动性发展提出了一些新思路.     

延安市城市社区体育活动现状调查研究

随着市场经济体制的进一步完善,随着延安市城市居民经济收入的提高,人们对体质健康的要求越来越高.因此居民参加体育活动的时间和人数也明显增多,活动场地的设施和条件也有较大改善.为此,笔者对延安市城市社区当前的体育活动现状进行调查,在全面了解的基础上进行分析其存在的问题,提出相应对策以便更好的推动延安市社区体育发展和全面落实全民健身计划.     

浅析社区体育

社区体育是社区文体服务的组成部分，对于提高社区的归属感、促进全民健身活动、实施素质教育，提高人们的生活质量等有良好的作用，针对我国社区体育存在的投资主体少、消费能力不强等问题，提出了发展社区体育的对策。     

构建体育资源共享模式有效的促进社区体育发展

当前,设施配置情况参差不齐,严重影响了社区体育的开展,而学校体育资源则优势明显。因此,充分利用辖区内的学校体育资源,实现资源共享构建体育资源共享模式达到优势互补,能有效地促进社区体育开展。     

高校体育与社区体育相结合的探讨

高校体育是全民健身的基础;社区体育是全民健身的重要阵地。本文对我国学校体育和社区体育存在的问题进行分析,认为两者可有机地结合起来,通过相互补充、共同发展的途径来解决各自存在的问题,推动整个社会全民健身的进程,为提高全民综合素质发挥作用,实现终身体育的目标。     

高校体育与社区体育资源共享的探讨

从社区体育和高校体育资源分析的角度出发,着重阐述社区体育和高校体育资源共享的意义和作用.体育为社区和高校建立一个交流和交融的平台,学生和社区居民可以在体育活动中自由、自然的互动,既促进了学生社会适应能力的提高,也带动了社区居民的体育文化生活,达到了双赢的目的.两者的互动性,体现了高校体育更深的意义,更促进了社区体育的良好发展,为全民健身的实施和终身体育习惯的培养提供了条件和可能.     

咸宁市社区体育发展现状及对策研究

采用文献资料法、社会调查法和数理统计等研究方法,对咸宁市社区体育进行了调查和研究,发现咸宁市社区体育存在参与人数少、消费观念落后、缺乏指导员和相应组织机构、公共设施利用率低等问题,并针对问题提出相应完善措施。为咸宁市社区体育发展提供参考意见。     

构建高校体育与社区体育资源共享模式的研究

构建高校体育与社区体育的新型互动关系,探索互动发展模式,形成新型有效的互动运行机制,可以促进我国高校体育和社区体育的良性互动发展。     

基于信任社区的P2P资源共享模型设计

P2P软件在资源共享中存在大量管理的漏洞,其主要原因是无法准确而高效的进行信任管理。通过对信任评估指标体系的划分,提出了一种信任社区的概念,即具有相同或相近评估指标的节点组成一个信任社区,在节点发送资源请求信息时,首先在信任社区内进行搜索,保证了得到的信任信息的可靠性。同时,为了更准确的计算信任值,本文还引入了时间衰减函数。     

中学图书馆资源共享研究

介绍了中学图书馆资源共享的必要性,阐述了中学图书馆资源共享的基础和实现的途径。     

家庭体育与学校体育的互动研究

论述了学校体育和家庭体育的内涵和相互关系,分析了学校体育和家庭体育互动发展的重要性,阐述了影响学校体育和家庭体育互动发展的因素,提出了相应的发展对策.学校与家庭的互动结合,是贯彻"健康第一"及"全民健身"的有效途径.     

学校体育和社会体育衔接策略探讨

学校体育和社会体育的顺利衔接是终身体育的必然要求．采用文献法研究认为,实现二者的衔接必须从终身体育的角度,在体育实践和体育意识的互动中培养体育意识;通过体育俱乐部和家庭体育实现学校体育和社会体育在实践上的交流和融合;强化个体体育能力和社会体育能力的培养;转变学校体育资源专属的观念,建立服务大众的意识,学校体育场地所有权、使用分配权交给政府,管理上实行“学校、社会两扇门”制度,整合体育人力资源,实现体育物质资源和人力资源共享．     

全民健身视角下学校体育资源与社会共享研究

通过文献资料法,实地调查法,专家访谈法等研究方法对国内外学校场馆进行调查分析,旨在为提高学校体育场馆的社会共享和各项功能提供参考依据.     

学校与家庭及社区体育互动机制建立的可行性分析

本文从学校、家庭、社区体育互动机制建立的基本理论着手,研究了互动机制的内涵及其建立的理论基础,对互动机制建立的必要性和可行性进行了详尽地分析.     

论学校体育与社会体育的契合

终身体育思想与《全民健身计划纲要》是学校体育与社会体育契合的基础,资源整合性互补是学校体育与社会体育契合的推动力,社区体育本土化是契合剂。     

乡镇体育人力资源现状与对策研究——以四川省成都市为例

采用文献综述、调查访问、数理统计等方法对四川省成都市乡镇体育人力资源现状进行了调查研究.结果显示:乡镇体育人口少,乡镇体育工作重视不够,认识不足;体育场地设施严重匮乏;体育经费投入不足等是其现状,并提出乡镇体育人力资源发展新的思路和对策.     

学校体育与社区体育互动发展的探讨

随着全民健身计划的实施和社区体育广泛的开展,学校体育与社区体育以往各自为阵的格局被打破,使它们紧紧地联系在一起.由于它们各有各的优势,通过互动发展、资源共享和彼此间的互利互惠,促进彼此间健康、和谐发展,这不但有利于培养青少年终身体育意识、兴趣和习惯,而且还有利于推进我国全民健身运动深入地开展.