图式理论在新闻听力理解中的运用

听力理解向来是一项难以掌握的语言技能,而新闻听力以自身的特点成为提高学生听力水平的一个重要素材,但如何理解新闻听力材料却成为学生和老师面对的一个难题。本文试从认知心理的角度,利用图式理论分析听力理解过程的机制,并针对新闻听力的特点,使学生认识到如何运用新闻图式对新闻听力材料进行理解。     

图式理论在听力理解中的应用

听力理解通常是各类考试中比较难以攻克的题型。在听力理解过程中人们主要靠耳朵来听和靠大脑进行解码和推理。听者不太可能辨认听力语篇中每一个话语的每一个因素或知道其中每一个词的意思,也不太可能细究每一个话语的句法结构。只要大脑中的相关图式与听力材料的输入信息匹配起来,听者便能较容易地理解这一听力材料。因此,较之阅读理解,听力理解中更适合引入图式理论的概念。本文在介绍图式理论的基础上讨论了将图式理论引入听力教学的可行性和必要性,以提高学生的听力理解水平。     

图式理论在听力理解中的应用

听力理解是掌握外语的一项基本技能,但对于大多数学生来说还是一个难点,本文从图式理论入手,分析了图式与听力理解的关系．并在此基础上探讨了图式理论在促进听力教学中的具体运用。     

图式理论在听力教学中的运用

英语教师在听力教学中要善于激活学生的知识图式，使学生能熟悉事件发生的背景，场景，角色，故事以及一些非语言信息。从而提高英语的听力效果。     

图式理论与英语新闻听力教学

文章将图式理论应用于英语新闻听力教学,详细介绍了英语新闻听力中语言图式、内容图式与形式图式的构建,并进一步阐述了英语新闻听力教学中如何帮助学生建立和激活相关图式,让学生对所听内容进行预测、判断和理解,以此增强学生的信心和兴趣,取得较好的教学效果。     

图式理论与英语听力理解

图式听力理论认为,背景知识在听力理解中扮演着极其重要的角色,学生对输入信息的理解在很大程度上取决于是否激活了相关的背景知识,是否建立和激活了大脑中的图式。通过实验证明文章背景熟悉程度对中国学生英语听力理解和信息处理方式均有影响,从中可总结出改善英语听力教学的一些启示。     

听力加工模式在英语专业基础阶段听力教学中的实施

以“自下而上”，“自上而下”，以及“交互性”加工法为理论框架，通过分析英语专业基础阶段学生的听力理解障碍，探讨了如何在听力教学中运用三种信息加工法，有效提高教学质量的问题。     

图式在非英语专业学生听力理解中的作用研究

本文主要研究Carrell(1983)提出的三种不同的图式类型对中国非英语专业学生英语听力理解的影响。通过实验发现,图式是影响我国非英语专业学生英语听力理解水平的重要因素。学生是否具备与听力材料相关的内容图式和形式图式对学生听力理解影响明显,语言图式在听力理解中起着基础作用。在听力理解模式方面,具备内容图式和结构图式时,学生倾向于采用自上而下的信息处理方式。     

图式理论在高职高专英语听力教学中的应用

听力理解在高职高专英语听力教学中作为一项基本语言技能越来越受到重视,本文从认知心理学的角度探讨了图式理论在高职高专英语听力教学中的应用,旨在加深人们对听力理解的认识、推进高职高专英语听力教学改革以及提高英语课程教学质量。     

图式理论与英语阅读理解

介绍了图式和图式理论，论述了图式理论在英语阅读理解的作用，指出阅读理解过程不仅是认词释义的过程，而且是心理因素和背景知识相互作用的过程，读者应使用“自下而上”和“自上而下”两种阅读方法，才能获得有效的阅读。     

英语新闻听力语感图式构建

语感是主体对作为客体的语言所产生的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工创制的心理行为能力。本文运用现代心理学图式理论,通过分析语感与新闻听力的关系,探讨英语新闻听力语感培养的具体途径,即语言图式、语言背景图式和英语思维定势图式三种语感图式的构建。     

从图式理论探索英语听力教学——以雅思听力课程为例

在国际合作班的英语课堂上,听力和其他基本语言技能一样受到了同等的重视,针对国外语言测试的雅思听力课堂对传统的听力教学模式提出了新要求,以认知心理学为基础的图示理论为听力教学开辟了新途径,帮助学生扫除了理解障碍。     

图式理论与听力教学

英语听力教学在英语教学中处于重要地位。文章以认知语言研究领域中的图式理论为出发点,针对学生在听力理解中存在的问题,阐述了在听力教学中如何运用图式理论,利用已有知识激活语音、词汇与文化等知识图式,提高学生听力水平。     

词汇衔接理论在听力理解中的运用

词汇衔接在语篇组织中起着至关重要的作用，本文结合Halliday和Hasan的词汇衔接理论，分析如何利用词汇衔接知识以提高听力理解的能力。     

论第二语言听力理解中的元认知策略及其运用

文章通过借助于部分国外学者有关元认知策略的描述性和介入性研究成果，结合笔者在实际教学工作中的观察和体会，旨在强调元认知策略在第二语言听力理解中的潜在功用及其具体的操作程序。     

图式理论与商务英语听力教学

商务英语听力是商务英语专业的一门重要课程。本文试图以图式理论为依据,分析了图式在听力理解中的作用,并探讨了运用图式理论提高商务英语听力教学效果的途径。     

旧调重弹话听力微技能训练

本文分析了目前大学英语听力教学存在的一些问题,结合听力理解的相关理论,针对学习者因语言知识的缺乏而引起理解失误或中断,提出英语听力教学过程应加强微技能训练,提高在语篇层次上理解说话者的能力。     

背景知识在英语听力理解中的影响与作用

英语听力理解能力是英语专业基础阶段的培养重点.但目前常见状况是学生听力过程中障碍多、能力提高不快.造成这一现象的原因很多,本文从非语言因素中的背景知识入手,分析了背景知识对听力理解的影响与作用,并探讨了解决方法.最后,对于背景知识对听力理解的影响提出了进一步探讨的可能性.     

图式理论在多媒体辅助大学英语听力教学中的应用

由于激活和构建图式对于提高听力理解有着重要的作用,现今的听力教学也越来越重视图式理论的应用以提高学生听力理解的能力。在多媒体教学环境下,大学英语听力教学中应利用现代技术资源帮助、引导大学生激活、丰富、构建图式,促进听力理解。     

图式理论与英语听力理解

以图式理论为依据,讨论图式知识对英语听力理解的影响,图式理论对英语听力教学的启示等问题,旨在提高学生的英语听力能力。