高校马克思主义理论大班教学的“瓶颈”及对策

在高校马克思主义理论课大合班教学中出现的问题有实效性差、组织难度大和考核困难等,这使马克思主义理论教学陷入了"瓶颈"。针对教学中存在的问题,教师必须积极探寻解决的对策,转变学生对课程的态度,提高马克思主义理论课的教学效果,这是当前教学改革的当务之急。     

高校排课中的合班问题

基于我国高校排课中的合班工作对于排课的影响,建立了合班问题的数学模型,它是一个非线性的整数规划问题。集中讨论了双课合班问题,举例并建立其数学模型,引入了求解合班方案的对角线算法。     

浅析大学英语合班教学中的不利因素与相关对策

为应对自1999年高校扩招以来数量不断增长的大学在校生的大学英语教学压力,采用合班教学模式已成为很多高校解决教育资源短缺问题的＂不二法门＂。但随着近些年大学英语教学改革的不断深入,大学英语合班教学模式的不利因素也逐渐凸现。在本文中,作者以本人及所在学校的教学实践为例,浅析了在合班教学中所存在的不利因素及其相关对策。     

对选课制下合班教学的管理探索

论文针对高校合班大课教学管理中的突出问题,提出了对合班大课教学管理的具体措施,并提出教学质量和实际效果才是优质课堂的基础,同时分析了对学生学习与成材的激励和信任等转变思路.     

高校学生缺课模型分析及点名策略

高校大学生合班上课点名是教师们非常关注的问题,通过采用单纯随机抽样的样本含量估计方法建立数学模型,计算出需要随机抽取其中35位学生人数点名就可估算出该大合班的总体出勤率.同时利用Matlab软件模拟出小样本的出勤率及其95%的置信区间,模拟结果显示总体出勤率在置信区间内,并且小样本出勤率与总体出勤率的误差在容许误差范围内.     

对提高合班课教学效果的思考

在高校思想政治理论课的教学过程中，合班上课渐成趋势，使得思想政治理论课教学的实际效果不够理想，思想政治理论课的教育功能和指导作用也得不到应有的发挥。思想政治理论课教师既然无法改变合班上课的趋势，就应顺势而动，想方设法提高自己驾驭课堂教学的能力，营造良好的课堂氛围，努力增强合班上课的教学效果，以期实现思想政治理论课课堂教学的终极目标。     

TTP中合班问题的模型与实现

将TTP中的合班问题单独提出,给出了解决该问题的数学模型及可行的算法,且在求解合班数学模型的过程中,提出了严格合班对角线法和改进的严格合班对角线法,然后通过班级组合问题的解决,使课程表问题得到了简化.     

论多媒体网络技术在大学英语合班教学中的运用

随着中国加入世界贸易组织以及近些年来中国高等教育改革的不断推进，各大院校招生人数剧增，大学英语合班授课日趋普遍，给英语课堂教学带来更大压力，相比传统的教学模式，现代多媒体网络技术在大学英语合班教学中的运用适应了我国高等教育和外语教学的发展趋势，优势独特，但也存在弊端。本文就多媒体网络技术在大学英语合班教学中的运用进行了阐释。     

面向大班级多任务计算机教学系统的开发

针对近年来构建的面向合班课(大班级)、多任务计算机房的概念,本文提出了改革设计这种机房的框架,同时从实际要求出发,探究了设计新型计算机教室的可行性和科学性.文中新型计算机教室设计理念,不仅使计算机实验、可编程实验、多媒体授课及网络实验等相互结合,而且提高了计算机教室在高校及其它教学和科研单位的利用率,达到良好教学效果.     

武术课合班教学探讨

武术作为中华民族传统体育项目之一，在大、中、小学校的体育教学中都占有一席之地。武术套路的示范在某种程度上不能做镜面示范，极大地限制了教师的讲解和学生的视觉传递，达不到优良的教学效果。本文从武术的合班上课，使教师能够多示范面地进行授课的角度阐述了武术课合班教学的好处。     

网络多媒体环境下的大学英语大班教学模式探讨

大班授课是扩招后各高校大学英语教学中普遍存在的一种形式。然而大班教学模式本身存在一些缺陷。为弥补大班授课的一些不足,多媒体被广泛引入大学英语的一些教学中。本文就多媒体技术在英语大班教学中应用的必要性及其优势展开讨论,提出一些改革英语大班课堂教学模式的观点和办法。     

专业英语大班教学中的课堂讨论

如何在专业英语大班教学中进行有效的课堂讨论是目前令许多教师为难的问题。对这一问题从准备、讨论和总结三个阶段进行探讨,可以总结出大班外语教学课堂讨论的一些规律。     

大课堂口译教学中分组协作与竞争机制的引入

一种新的口译课堂教学模式,即在人数较庞大的口译课堂中采用分组协作并引入竞争机制的教学模式。通过该模式与传统经验教学模式的比较,依据口译评价的两大标准—准确和流利,对3年口译教学实践的调查数据和评价数据进行认真分析,得出结论:分组协作和竞争机制的课堂教学模式适应绝大多数学员学习情感的良性发展,所产生的学习成果也是相对成功的。     

在思想政治理论课大班教学中实现良好师生互动的思考

师生互动是教学过程中对教师和学生的积极性、主动性加以充分发挥的教学形式之一、实践证明,教学过程中师生互动能创造一个轻松活跃的学习氛围,有助于思想政治理论课教学有效性地发挥,但当前思想政治理论课教学中比较突出的现象是教学班级偏大,不利于师生之间的课内和课外交流,故在思想政治理论课大班教学中如何实现良好的师生互动,是思想政治教育者们所面临的重要课题。     

英语课堂测试与课堂评估

在目前大学英语大班上课、师资不足的情况下,课堂测试是众多课堂评估方式中一个较为实用而又非常科学的手段,它为教师的日常教学过程提供必要的反馈,使教师能及时调整教学计划和教学方式,更好地促进教学;为学生调整学习方案提供反馈,使学生了解自己的长处和不足,更好地监控自己的学习,调整自己的学习策略,最终能够成为善于自主学习的人。     

信息与计算科学专业的主成分模型分析

利用比较学和多元统计方法,分析桂林电子工业学院“信息与计算科学”专业1999级和2000级学生的成绩,建立主成分模型,对两级学生的主成分模型进行分析和比较。结果表明,两级学生特点明显不同,其中2000级计算机能力较为突出,但重要的专业基础课却不如1999级,教学过程存在问题;该专业的课程设计和建设还需进行整合,课程开设的合理性有待论证。     

浅谈多媒体在大学英语大班教学中的应用

文章根据语言习得理论就大班教学的问题和多媒体教学的优势进行讨论,提出改革英语大班课堂教学模式的观点和办法,从而推动大学英语教学的改革进程。     

大学英语教学中合作学习的实验研究--以西藏大学为例

合作教学是取得实质性进展的一种富有创意性、针对性和实效性的教学理论和策略。西藏地区高校大学英语教学长期以来效率低下,如何将合作教学理论运用到我区高校的大学英语教学中,从而提高大学英语的教与学的质量,是一个亟待解决的问题。课题组随机选取了西藏大学的两个班级进行了为期两年的合作学习实验研究,结果表明合作学习效果明显,值得推广。     

大学英语大班授课的弊端及对策

目前，高校普遍采用大班英语授课。大班授课影响学习者课堂活动的互动，难以顾及学习者之间的差异，对授课质量提出了挑战。针对现有条件，提高大学英语课堂授课质量，可以从如下几个方面入手。因材施教；充分利用多媒体教学优势；合理设计课堂活动；适当利用网络开设第二课堂的辅导。     

多媒体技术在理论力学教学中的应用

多媒体教学以其优越性、实用性、科学性和先进性而运用于教学过程中，对传统教育构成巨大挑战，也引领了教学手段及教学方法的改革。多媒体教学在理论力学中的运用具有积极意义。