高技术意识及其意义

高技术及其产业在今天有着极重要的战略地位和作用,这就需要确立相应的高技术意识。本文探讨了高技术意识的形成和构成。高技术意识是社会存在的产物,是随着当代科学技术特别是高技术的发展而逐渐形成起来的,并且需要倡导与培养。高技术的意识观念、意向观念、决策观念构成为高技术意识的有机系统。本文还探讨了倡导高技术意识对人才观、经济发展观、创新精神和科技兴国意识等几个方面的意义。     

文化视野中的可持续发展

人类化的可持续发展是化观念的创新和发展的过程。资本主义工业明的发展，由于没有把它看成是化价值的对象，出现了诸多困境和危机，其本质就是化的危机。可持续发展作为新的化观，要求人们必须克服片面的经济发展观，树立全新的教育观，对化观念进行整合与创新，形成一种站在人类生存与人类社会发展的高度，建构起全球性的“大化观”，从而为化的可持续发展提供一种科学的化理念。     

对现代营销观念的质疑及其创新研究

质疑西方营销理论中的营销观念起点问题,根据马克思主义关于价值观的基本原理,重新界定了营销观念的起点问题。以新的起点为依据将营销观念划分为传统营销观和科学营销观,并将两类营销观进行了细分。这一理论创新是对现代营销理论的新探索,也为经营者营销观念的转变指明了方向。     

试论多元智能理论与学校体育观念的创新

随着时代变迁和学习化社会的来临，传统智力观的弊端日益明显，于是各种新的智力观应运而生。其中多元智能理论将会影响我国学校体育观念的更新与改革的价值取向，同时也为我们认识审视目前学校体育教学目标提供了新的视角。新世纪学校体育观念及其创新应以培养学生的多元智力为基础，以创新教育为核心，以人人都能成功为教育理念，重视学科自身的人文与情感教育价值功能。     

中国科技体制改革与发展矛盾的深层思考

全面改革和系统创新 ,是形成先进生产力的两大要素。中国的科技体系经改革形成了新的体制框架和运作机制 ,但尚未构成一个竞争性的体系。我国科技体制应形成“科技进步面向经济建设 ,经济建设依靠科技进步”的机制 ,以有限的增量带动大量存量资产的重组 ,使科技真正发挥出第一生产力的作用     

基于信息技术应用的高等教育观念创新

随着信息技术在高等教育中的广泛应用与普及,高等教育面临着机遇和挑战.高等教育改革的深化离不开教育思想观念的革新与创新,教育思想观念的革新与创新是高等教育改革的先导和核心.基于信息技术应用的高等教育观念的革新与创新应当树立符合素质教育要求的教育价值观、质量观、功能观、教师观、学生观等.     

新阶段高校教师应具备的新观念初探

以党的十六大精神为指导，探讨了在新的历史时期我国教育观念的创新与发展，阐述了新阶段高校教师必须坚持党的基本路线，切实转变教育观念，提高教育质量，为实现全面建设小康社会的奋斗目标作出贡献为基本内涵，并从思想观念、改革观念、创新观念、人才观念、服务观念5个方面进行了分析和研计。     

科技创新必须要实现观念转变

面向新世纪的上海正处于中国改革开放的前沿地带,利技创新的影响已渗透到了国民经济的各个行业、各个领域,影响着人们的思维方式和活动方式,而且更促进了生产方式的改变,成为全社会关注的焦点。目前,我国社会主义市场经济体制的框架已经基本建立,但不等于我们在思想认识上也已经完全统一,旧的思想观念已彻底转变。而且正是由于认识上的偏差,对下一步推进科技创新自觉或不自觉地形成观念上的阻力。因此统一思想,转变观念、观念创新依然是深化科技改革的首要任务。 一、科技创新必须变“次”为“主”     

浅谈建立完善警察激励机制的设想

激励机制在提高警察工作积极性,利用有限的警力资源发挥最大的工作效能中起着重要的作用.要充分发挥激励作用,就必须要用系统的观念正确认识激励问题,树立民警科学的需求观和正确的竞争意识,注重发挥警察激励系统中各组成要素的整合作用,才能取得良好的激励效果.     

现代中小学教师教育观念新论

在我国基础教育课程改革的实践中,现代中小学教师必须树立一系列新的教育观念。主要包括：＂全球化＂的教育观念、＂以人为本＂的教育观念、终身学习的理念、勇于创新的理念以及基础教育新课改的理念,即新的教育观、教学观、学生观、人才质量评价观和素质教育观等。     

转变教育观念实施创新教育

素质教育的根本宗旨是提高全体国民素质,其灵魂则是创新教育．创新教育的实施要求教师必须转变教育观念,建构新时代的学生观、具有创新意识的教学观以及新课标下的师生观,培养学生的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性．     

关于科技创新的几点思考

"知识经济"的生命和源泉在于创新.我国科技创新能力与国际先进水平相比较,还有相当大的差距,只有加快培育新的科技力量,加强科技领域的立法,正确分析和把握形势,坚持以改革为动力,注重发挥科技中小企业的积极作用,坚持按市场规律办事,努力营造良好的社会创新环境,才能全面提高科技创新效率,缩短与先进国家的距离.     

语文教学要实施创新教育

本文阐述了语文学科实施创新教育的必要性和重要性，指出了实施创新教育的两条重要途径：转变教学观念，树立现代的教师观、学生观、质量观；优化教学方法，培养创造性思维。     

素质教育呼唤教育观念的更新

基础教育正由“应试教育”向“素质教育”转轨,观念的转变极为重要,是一切工作的前提。只有在新的教育观念的指导下,才会有新的教育实践,并把这种教育实践由自发的、经验的高度提升到自觉的、理性的高度,主动适应社会发展的客观要求。本文从改变陈旧的人才观、树立新型的学生观、明确学生为主体的教学观等几个方面谈了自己的看法。     

科技创新必须要实现观念转变

一、树立科技创新的“投资主体多元化”观念 长期以来,科技创新作为一项高风险性、高成长性、高不确定性的投入,往往由国家负责投资,包揽全局。然而僧多粥少,每年仅依靠国家有限的投资,已无法解决科技创新工作对资金需求的燃眉之急,影响科技创新产业能力的提升。因此必须突破过去由国家单独“包办”投资的观念。除了国家投资科技创新以外,按照利益共享、风险共担的平等互利核心原则,引进和吸收大型企业集团、外国资本、从事科研的研究人员、民营企业和个人的资本资金投入     

建设科技企业孵化器培育自主创新型企业

科技企业孵化器作为建设科技创业服务平台的重要载体,在推动区域科技创新、加速科技成果转化、培育中小科技型企业和企业家等方面发挥了越来越重要的作用,为南京推动自主创新和经济社会发展注入了新的活动与动力。“十一五”科技发展专项规划中明确提出,统筹规划建设与发展各种类型的孵化器,形成国内外科技创业人才创新创业聚集高地,为高新技术产业发展提供科技服务支撑,进一步巩固和提升南京城市竞争力[1]。结合调研和工作实践,对孵化器的概念、类别、发挥的作用作了阐述,对孵化器培育自主创新型企业的难点及原因进行了分析,同时对今后科技企业孵化器孵化自主创新型企业的思路等内容也进行了探讨。     

多维度视角下科技服务业促进创新的机制研究

科技服务业是创新活动的催化剂和润滑剂.从微观层面来看,科技服务业一方面通过"知识再造"促进企业创新过程;另一方面科技服务业还通过"知识创造"促进创新.从宏观层面来看,科技服务业已经成为创新系统中新的知识基础设施;另外科技服务业还改变创新系统的网络结构,强化了思想交流和碰撞的可能性,提高创新绩效.这些发现的政策含义包括,重视科技服务业对创新的作用而非其产业比重,强化科技服务业和其客户互动,发挥科技服务业和区域研究型大学的互补性等.     

关于高等学校科技创新的理论研究

本文从科学技术的本质和发展规律以及社会经济发展的需要出发，探讨了科学技术创新的必要性和必然性，结合我国科学技术发展的现状和存在的问题，重点探讨了高等学校在科学技术创新中的作用，以及观念创新在科技创新中的关键作用。     

论基础教育课程改革与教师教学观念的转变

教师的教学观念是教师对教学所做的理解和认识，是影响基础教育课程改革的关键因素。教师教学观念的转变主要包括转变教育目标观、教学方法观及教学评价观，新的教学观将全面促进教师的专业发展。     

影响高中课堂教学有效性的因素分析和策略研究

一、背景实施新课程改革以来,教师的新教学观念在逐步树立,三维教学目标倍受关注,教学方式不断改进,教学关系得到改善,在教学各方面都进行了积极有益的探索和改革。但由于应试教育观念的深远影响,现阶段的教学实践仍没有完全摆脱应试教育的束缚。教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等问题未能从根本上得到有效的解决,死记硬背、机械训练的状况普遍存在。而新课程改革针对课堂教学提出了一系列新的理念,如：＂知识和能力＂、＂过程与方法＂、＂情感、态度和价值观＂的教学目标观;倡导开放、生成的新知识观;倡导创生、建构的课堂教学观;倡导关注过程、尊重差异的课堂教学评价观。因此,寻找课堂教学改革的生长点,实现新的课堂教学观,力争取得突破性进展的关键就是要＂关注课堂＂。