从“小问号”到“小院士”

中国少年科学院是共青团中央、全国少工委为深他“中国少年雏鹰行动”,普及科技知识,鼓励同学们爱科学、学科学、用科学,培养大家的创新精神与能力而创办的。“中国少年科学院小院士”是从6~16岁的少年儿童中评选出来的优秀科技爱好者。“小院士”每两年评选一次,2003年是第三届,全国共有50名同学当选。     

沈文庆：科技社团的责任源于科学的社会功能

作为由科学技术工作者组成的科技社团．对历史的作用如何评价呢？上海市科协主席沈文庆在11月6日下午的“科技社团的社会责任”国际论坛主旨报告会上作出了这样的回答：科技社团应当是“助推器”的润滑剂。科技社团要围绕科学的物质和精神两大社会功能．确立它的社会责任。沈文庆认为，新形势下科技社团的使命要在促进国家综合国力的提升、     

提高科学素养 实现快乐成长

上海交通大学附属实验小学是由上海闵行区教育局和上海交通大学联合创办的一所公办小学,“把学生培养成健康、优雅、好学、敏行的小公民”是学校的     

营造科技教育环境 构建科技教育平台

上海宝山区长江路小学的前身为殷 行北区小学,创办于1913年。进入21世 纪后,学校确立了“争创区科技特色学 校”的奋斗目标和“开发学生自我探 究”的培养方向,逐步形成了以课题研 究为先导,以“科学绘画”、“小创造小 发明”、“生物环保”、“OM”争创品牌 项目,以丰富多彩的主题教育活动为舞     

学生科技社团建设初探

从培养科技社团的群众基础、激活科技社团的动力、健全完善科技社团的体制、促进科技社团发展等4个方面,对学生科技社团的建设进行了初步探索。     

培养科学素养，造就创新人才——广东省深圳市龙岗中心小学科技教育工作掠影

广东省深圳市龙岗中心小学创办于1915年，是一所历史悠久的全日制小学。近年来，学校在“全国百名优秀校长”廖锦坚的带领下，秉承“开展科技教育，培养科学素养，造就创新人才”的科技教育理念，形成了独特的科技教育办学特色。2012年，学校被评为“广东省青少年科学教育特色学校”。     

浅谈高职院校科协对学生科技活动的组织和指导

高职院校科学技术协会(以下简称高职院校科协)利用优势资源,为师生搭建学术交流和沟通的平台,通过合理的组织建设,以学生科技社团和学生科技研发中心为单位,在科协教师的指导下,积极开展与专业相关的科学技术活动、小发明、小制作,增强课外科技学术氛围。以提高学生的科普、科研、创作意识,培养学生的组织能力、动手能力和创新能力。     

追求真理创新进取——为《中国科学技术大学学报50周年校庆专刊》序

作为新中国自主创办的以培养前沿科学技术高层次人才为目标的研究型大学,中国科学技术大学从1958年建校至今,一直充分发挥依托中国科学院的独特优势,在注重教书育人的同时,努力探索和追求科学真理,按照郭沫若老校长提出“既出人才,又出成果”的要求,为国家培养出一大批优秀人才     

追求真理创新进取——为《中国科学技术大学学报50周年校庆专刊》序

作为新中国自主创办的以培养前沿科学技术高层次人才为目标的研究型大学,中国科学技术大学从1958年建校至今,一直充分发挥依托中国科学院的独特优势,在注重教书育人的同时,努力探索和追求科学真理,按照郭沫若老校长提出“既出人才,又出成果”的要求,为国家培养出一大批优秀人才     

追求真理创新进取——为《中国科学技术大学学报50周年校庆专刊》序

作为新中国自主创办的以培养前沿科学技术高层次人才为目标的研究型大学,中国科学技术大学从1958年建校至今,一直充分发挥依托中国科学院的独特优势,在注重教书育人的同时,努力探索和追求科学真理,按照郭沫若老校长提出“既出人才,又出成果”的要求,为国家培养出一大批优秀人才     

全国青少年科学论文甲级联赛

为落实国家教育部“做中学”的实施计划,培养学生爱科学、学科学的良好行为和科学精神,由各级教委(教育局)和《青少年科学探索》杂志社、成事文化编辑策划中心、青少年科学探索营联合主办,成功科学教育推广机构、成事文化编辑策划中心出资赞助的“智慧少年杯”全国青少年科学论文甲级联赛,2003年在全国范围内同时进行。此次是以“创新能力综合素质”为主题,凸现学生的动手能力和思维能力,充分展示学生的“创新能力”和“做中学”的教育成果。     

全国青少年科学论文甲级联赛

为落实国家教育部“做中学”的实施计划,培养学生爱科学、学科学的良好行为和科学精神,由各级教委(教育局)和《青少年科学探索》杂志社、成事文化编辑策划中心、青少年科学探索营联合主办,成功科学教育推广机构、成事文化编辑策划中心出资赞助的“智慧少年杯”全国青少年科学论文甲级联赛,2003年在全国范围内同时进行。此次是以“创新能力综合素质”为主题,凸现学生的动手能力和思维能力,充分展示学生的“创新能力”和“做中学”的教育成果。     

例析“格致物理实验社”中六种类型的科技活动

通过举例分析科技社团格致物理实验社的6种具体的、不同类型的科技实践活动,阐述各自不同的特点、科技属性和对提升学生科学素质的重要作用。提出6种类型的科技活动从不同的层面培养了学生的科学素质,最终达到使其科学素质得到立体式提升的教育目标。     

追求真理 创新进取——为《中国科学技术大学学报50周年校庆专刊》序

作为新中国自主创办的以培养前沿科学技术高层次人才为目标的研究型大学，中国科学技术大学从1958年建校至今，一直充分发挥依托中国科学院的独特优势，在注重教书育人的同时，努力探索和追求科学真理，按照郭沫若老校长提出“既出人才，又出成果”的要求，为国家培养出一大批优秀人才，并取得了丰硕的科研成果。     

追求真理 创新进取——为《中国科学技术大学学报50周年校庆专刊》序

作为新中国自主创办的以培养前沿科学技术高层次人才为目标的研究型大学，中国科学技术大学从1958年建校至今，一直充分发挥依托中国科学院的独特优势，在注重教书育人的同时，努力探索和追求科学真理，按照郭沫若老校长提出“既出人才，又出成果”的要求，为国家培养出一大批优秀人才，并取得了丰硕的科研成果。     

科学教育(综合理科)师资培养途径的初探

在师范院校创办“科学教育专业”是培养大量合格科学教育师资的最有效的途径。而培养一大批能胜任综合理科教育的教师,是成功推行综合理科教育的关键。本文对目前在师范院校创办“科学教育专业”的必要性进行了详细的分析。并对科学课程(综合理科)师资的培养途径进行了探索。     

加强物理方法教学 培养学生能力

采用“模型法”、“发现法”、“归纳法”等科学方法教学，可以激发学生的探索精神和学习兴趣，培养学生的抽象思维能力，空间想象能力和综合能力。     

院校新闻

10月6日,以诺贝尔奖获得者、DNA双螺旋结构发现者之一沃森名字命名的“沃森基因组科学研究院”,在浙江大学隆重挂牌。沃森基因组科学研究院是由浙江大学和华大基因研发中心共同合作创办的科学教研基地。浙江大学校长潘云鹤说,学院将借鉴冷泉港实验室的模式,依靠浙江大学多学科的优势,力争成为高水平的科研基地和学术交流场所。     

利用“暴风雷”开展科学探究活动

培养学生的科学探究能力是科学课教学的主要任务之一。在科学教学中,我们利用“暴风雪”这一“五十年一遇”的教学资源,设计并开展相应的教学活动,来提高学生的科学探究能力。     

科学团体、科学传播与科教兴国--记"中国科学社和《科学》杂志90周年纪念学术研讨会"

2005年11月17日上午9点，由《科学》杂志编委会和《科学》杂志编辑部联合主办的“中国科学社和《科学》90周年纪念会”在上海科学会堂隆重召开。出席会议的有：中国科协主席、《科学》杂志编委会主编周光召院士，上海市科协副主席、党组书记孙正心，中国科协调宣部副部长崔建平，上海市科技传播学会理事长杨雄里院士，上海世纪出版集团副社长陈和，上海市委副书记殷一璀，还有来自北京、杭州、南京等地的中国近代科技史领域的相关研究人员，原浙江大学校长王启东等当年中国科学社社员的后裔以及上海各出版界人士也应邀出席了会议。