从“语言磨蚀”理论谈大学英语后续教学的必要性

大学英语后续选修课的开设是大学英语教改的一个重要组成部分.通过探讨影响语言磨蚀的因素,指出大学英语后续选修课的开设对于防止大学生的英语磨蚀是极其必要的.     

形成性评估在听说教学中应用的实证研究

本文从多元智能理论角度,研究形成性评估的运用对非英语专业大学生听说自主能力的影响。笔者尝试性地在普通二本院校设计和实施了三学期的听说教学实验,共986名非英语专业学生参加。此项实验的定性和定量分析结果表明:大学英语听说教学中的形成性评估能够激发学生的内在学习动机,有效监控和督促听说教学每个环节的实施,培养大学生的听说自主能力,提高大学生英语综合应用能力。本研究为普通二本院校定位形成性评估、设计大学英语评估体系提供借鉴。     

二元人格对大学生选择体育选修课的影响

本文主要从社会学视野的角度讨论了二元人格对大学生选择体育选修课的影响。探讨在二元人格划分下,即传统人格和现代人格倾向区分在大学生选择体育选修课上的表现,以期为现有的体育选修课的设置和管理提供一些借鉴,从而推动我国高校和大学生体育运动的发展。     

如何让艺术类大学生的英语教学有趣又实用

艺术类大学生是大学英语教学的一个特殊群体,他们的英语水平普遍较低,但是又渴望能学好英语。因此,本文主要通过一个问卷调查,针对学生的要求,对“如何使艺术类大学生的英语教学既有趣又实用”提出三点建议：（1）教师和学生都要转变观念;（2）拓宽英语教材内容,使英语课堂实用性兼具趣味性;（3）将英语公共选修课和第二课堂活动纳入到大学英语教学的体系中。     

普通高校二年制足球专项选修课的设置与实践

通过二年制足球专项选修课教学,大学生的专项技术、理论知识和身体素质有了很大地提高,教学前后各项指标相比较有显著性差异(P<0.05或P相似文献   

学生英文简历写作的典型错误分析

英文简历写作是《实用求职英语》选修课必不可少的内容,也是所有大学生都会面临的问题。本文通过分析学生所交作业,在格式、内容和语言三方面归纳和总结了大学生在英文简历上存在的一些问题,并通过对这些问题的探究提出相应的教学建议。     

普通高校女生足球选修课教学内容改革刍议

为更好地促进女大学生的身心健康发展,增强体质,建立自信心,培养坚强的意志品质,对现阶段各高校开设的女生点球选修课进行了分析,认为高校开设女生点球选修课应结合女生的身心特点安排教学内容,通过对女大学生生理、心理特点进行分析,提出在教学中应合理分配和安排理论课和实践课的学时与内容,提倡"快乐实践"教学,注重兴趣培养,降低技术要求,改革现有考核办法,调动起女大学生参与足球运动的积极性.     

大学生体育运动项目选择的倾向性分析

运用文献资料,调查访问和数理统计等研究方法,探讨了大学生对运动项目选择的现状与特征。并依据社会心理学、个性心理、运动项目的价值等理论,对大学生运动项目选择的倾向进行了较为系统的评价与分析。从而为了解和掌握大学生选择运动项目的一般规律提供一些理论信息,也为开设体育选修课的教学提供一定的参考依据。     

大学生就业政策与法制课程“332”模式探析

教育理念的滞后和多年沉疴,严重阻滞了大学生就业政策与法制教育的体系化、科学化和规范化建设。"大一一门必修课,大二一门必修课和一门选修课,大三大四一门必修课和一门选修课"的大学生就业政策与法制课程"332"模式,正是对传统教育理念与教育模式的凤凰涅槃。"332"模式引领大学生就业政策与法制教育向系统化、科学化、规范化方向发展,有利于打破大学生就业政策与法制教育的藩篱,让更多的大学生实现自己的"就业梦"。     

贵州省高校大学生选修羽毛球课动机的调查分析

采用问卷调查和访谈等研究方法,对贵州省高校大学生羽毛球选修课教学中学生对教学内容的喜欢程度、各种动机进行了调查分析.结果表明,学生选修羽毛球课的动机是明确的,但影响学生选修羽毛球课的因素是多方面的.基于研究结果和目前高校羽毛球课程教学中存在的问题,提出了提高羽毛球选修课教学的相关建议,以期为完善贵州高校羽毛球选修课的教学提供参考.     

提高西部院校大学生英语写作能力的途径

西部院校大学生英语四级通过率低的主要原因是写作能力差。提高西部院校大学生的英语写作能力，应从重新认识大纲入手，加强基础阶段的教学，改变教学方法，开设选修课，努力提高学生实际运用语言的能力。     

普通高校大学生体育选修课选项动机的调查与分析

通过对普通高校大学生体育选修课选项动机的问卷调查研究，分析评价了大学生在体育选项时具有什么样的动机，其水平如何以及经过一学期学习后的动机状况，为今后普通高校能更好地开展体育选修课提供参考。     

关于大学英语选修课设置的思考

随着各高校教改的不断深入,高校教师越来越重视大学英语选修课在教学中的作用与地位。本文通过对大学英语选修课现存的问题进行分析,提出了相对应的设置建议,以期对大学英语选修课程的设置提供一些参考依据。     

C与S构图评估技术的比较研究

引用Yue等学者关于2种概念图--自由构图与选择构图(简称C与S)评估技术等价性的实验研究,用总正确得分、单命题得分、命题选择和结构复杂性4个变量,以<量子力学>为载体对C与S技术进行了定性和定量的比较研究.实验结果显示,2种构建概念图技术的效果不同.|Z|=1.98,P<0.05,因此,C技术比S技术更能捕捉学生构建知识结构的情况,而S技术在构图的制作上易于C技术;就评价工具而言,C技术更适于形成性评估,而S技术较适于终结性评估.构图结果表明,当今大学生在知识组织、知识构建、知识表征特别是知识创新方面有待提高.     

对90后大学生英语教学的反思

大学英语教学也从教育理念、教学方法、考试制度等方面进行积极的探索与改革,但没有实质改变"费时低效"、"哑巴英语"现象。其中重要的原因之一,对受教育者——大学生的研究明显薄弱。如今,在校大学生已经进入90后的时代,笔者试图从90后大学生视角反思大学英语教育,转变传统观念,改进考核方式方法;营造师生和谐的心理氛围,促进90后大学生的学习热情;从90后大学生的心理特点和英语实际情况出发,应材施教等,为寻求大学英语教育改革以抛砖引玉。     

浅析研究生公共英语选修课设置

课程设置是研究生英语教学改革的核心所在,在研究生公共英语中设置选修课势在必行,研究生公共英语选修课的设置必须处理好与英语学位课的关系,选择适宜的教材并开展网络教学,创造良好的英语学习环境。     

对于大学英语形成性评估的积矩相关分析与频度分析

形成性评估是当前大学英语教学改革的一个重要部分.作者通过问卷调查,量化分析学生对于大学英语形成性评估各环节的态度以及形成性评估环节之一的学生课堂参与和成绩之间的关系,并对量表条目设计中应注意的环节进行探讨.频度分析则发现多数学生认可形成性评估的全面性和客观性;虽肯定课堂参与有益调动积极性,却不能减少对考试的担心.多数学生认可把作业算入平时成绩的必要性,却对作业评判的公平性提出质疑.积矩相关分析显示学生英语成绩与其在课堂参与中感受到的心理压力显著负相关,听说成绩又与课堂参与过程中感受到的信心受打击显著负相关.     

浅谈健美操选修课对大学女生身心健康的影响

健美操是非常适合大学女生的一项健身运动.能够使学生在练习中感悟到生命的活力、情感的流动以及热情奔放的内心体验,本文通过文献资料、教学实验法、测量对比法和数理分析法,对参加健美操选修课学习的女大学生教学前后身心健康的对比分析,研究结果显示:通过一年的健美操的教学,女大学生的身心健康都有良性效应.     

中国大学生英语口语中强调性元话语的使用研究

本研究运用中国学习者英语口语语料库(COLSEC),并以圣塔芭芭拉美语口语语料库(SBCSAE)为参照,研究中国大学生英语口语中强调性元话语的使用特点和规律.研究结果发现:第一,中国大学生在英语口语中使用的强调性元话语呈现出典型性与层阶性的特点.第二,中国大学生在英语口语中使用的强调性元话语与英语母语者相比在使用类型上基本相似.第三,中国大学生在英语口语中使用的强调性元话语与英语母语者相比在使用频率上有不一致现象,主要表现为very等词的过度使用.     

自我效能理论与大学英语教学

从调整大学生英语学习策略、指导大学生英语自主学习、帮助教师提升教学效能感3个方面,探讨了班杜拉自我效能理论在大学英语教学中的应用.强调引导大学生有效运用已习得的英语学习策略并学会对不同英语学习策略进行选择,在自主学习中树立积极的自我概念并发挥情感因素的积极作用;用教学效能感理论调整教师的认知和行为,对自己的教学成效正确归因,并利用自身的效能感影响学生的效能感.