职业学校英语阅读课的教学反思

阅读一篇文章不是单奎屯为解决耒个语言或是回答几个问题而进行的,通过阅读课,教会学生阅读技巧,培养学生的阁读能力,从而提高语言的运用与交际能力才是最终的目的。在英语阅读教学中要以学生实践为基础来引导学生多看、多读,多练、通过一系列阅读培养学生阅读的技能,提高其运用语言的能力。     

英语阅读课的课型特征

本文主要论述英语阅读课的七个方面的特征:主动性、技能性、兼顾性、延伸性、激励性、多样性和控制性.     

浅议多媒体辅助教学在英语阅读课中的应用

计算机辅助教学的运用为英语阅读教学带来了教学手段上的改进，提高了教学效率。文章在分析了英语阅读课的特点之后，初步提出几种有效的在英语阅读课上运用多媒体的方式，并分析多媒体教学在闼读课堂上易走入的误区。     

探析英语阅读课的任务型教学模式

英语任务型教学就是让学生“用英语去做事”,使学生通过大量的伙伴活动和小组活动获得语言运用的机会。分别阐述了任务型教学的理论依据、中学英语阅读课中任务的设计原则、中学英语阅读课任务型教学模式。     

浅议多媒体辅助教学在英语阅读课中的应用

计算机辅助教学的运用为英语阅读教学带来了教学手段上的改进,提高了教学效率.文章在分析了英语阅读课的特点之后,初步提出几种有效的在英语阅读课上运用多媒体的方式,并分析多媒体教学在阅读课堂上易走入的误区.     

英语阅读课教学探讨

对英语阅读课从课前预习、课堂活动、课后练习3个步骤进行论述,指出在英语课教学过程中,阅读在英语教学中占有很重要的位置,但听力、口语、阅读、写作分工不能分家.阅读能力的高低取决于其掌握词汇量的多少,但教师不应把课程局限于阅读本身,而应兼顾学生听、说、读、写等各项技能及运用语言能力的提高,使语言规则的掌握和语言的运用成为各科共同承担的训练项目.     

先验模式理论与英语阅读课教学

本文分析先验模式理论在内容和结构方面对英语阅读所产生的影响，并结合教学实践经验，说明阅读效果的提高离不开先验模式理论的运用，同时提出激活和运用先验模式的几种方法。     

高中新编英语教材阅读课教法探讨

高中英语新教材的实施,给高中英语教学方法提出更高的要求,根据与其配套的《教学大纲》的要求,广大高中英语教师亟待提高自身素质,转变教学观念,尽快地在其教学过程中体现新教材的编写意图,达到其预期的各项目标,如何适应新编英语教材,是目前高中英语教师应予充分重视的问题,本文就新旧大纲的差异谈起,针对新教材中阅读课的教学方法谈几点看法。     

走出英语阅读课教学的误区

高校英语专业阅读课教学的改革已开展多年,但目前仍存在着多方面的实际问题,很多教师和学生对阅读课的实际教学意义存在困惑,且很多学生的阅读能力尚未达到教学大纲的要求.本文结合笔者的一些教学体会,对阅读教学中存在的几个主要误区进行了分析,并对如何完善阅读课程建设进行了一些探索和实践.     

英语阅读课的巧问活学

近十年来，以交际性原则为重要课题的大量理论研究成果的取得，以情景交际法和任务型教学法为代表的交际性原则在教学中的广泛运用，以交际原则为核心的国家新课程标准的颁布，无不昭示着这样一个简单的事实：基础阶段英语教学活动终于回归到语言的本质——语言是交际性工具。外语教学的终极目标是发展学生的语用能力。     

双语专业英语阅读课中微技能的应用

阅读能力是衡量一个人语言水平的重要标准。在双语专业英语阅读课教学中,如何提高学生阅读理解能力仍需进一步探讨,本文将通过实例对双语专业英语阅读课中微技能的应用进行分析,以期达到提高学生阅读能力的目的。     

英语阅读课教学技法探导

英语课是一门实践性很强的工具课。在英语教学中，教师要努力指导学生更好地进行语言实践，通过听、说、读、写的综合训练，增强他们实际运用语言的能力。其中阅读是语言运用中最频繁的一种活动。通过阅读，既可以吸取书面信息，陶冶文化情操；又有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的文化背景，提高语言技能。那么，如何进行成功的阅读呢?笔者通过近几年的教学实践，摸索出如下几种方法：     

谈如何优化英语阅读课的教学设计

本文就如何优化初中英语阅读课的教学设计,提高阅读课的教学效果和培养学生的综合运用语言的能力,进行四个方面的探讨：精心设计问题,设置悬念,激发阅读兴趣;合理安排教学步骤,有层次地引导学生阅读;改善学生的学习心理,发展学生的智能和综合素质;阅读注意反馈调控     

高中英语阅读课有效课堂提问的设计及反思

阅读理解始终是中学英语教学的主要内容，也是学生今后生活和工作中不可缺少的基本技能之一，更是当前高考题中份量最大的主要测试内容。作为教师，我们应该充分利用新教材下各模块中每单元的阅读课，有效地设计课堂提问，提高学生的阅读分析及综合运用语言的能力。使学生在课堂上最大程度的受益，同时又能在高考阅读中取得高分。     

阅读课上

我们班每周有两节阅读课、上阅读课时，孩子们已经懂得翻书要轻轻地；如果要上厕所，脚步是轻轻地……     

英语报刊阅读课的探索

长期以来，中学英语教育一直以学科教材为主，这不符合《寄中英语课程标准》明确提出的“除英语教材以外，学校和教师还应该积极开发和利用其他课程资源”的要求。因此，教师应尽可能从不同渠道以不同形式让学生接触英语，增加阅读的输入量，培养学生的阅读兴趣。笔者觉得《二十一世纪报（中学生版）》（以下简称Teens）是个很不错的教学资源，因此实行每周开一节报刊阅读课。下面笔者就针对Teens的运用，具体谈谈自己的一些做法和感受。     

英语阅读课教学反思

《高中英语课程标准》明确指出:高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程,它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业,升学与未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此,高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义。从这里可以看出,新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标,共同为学生的终身发展打下良好的基础。     

浅谈英语阅读课教学

能力培养的最终落脚点在于优化英语阅读教学,激发学生学习英语的兴趣,否则阅读能力的培养就成了一句空话.     

怎样提高大学英语阅读课的教学质量

随着我国教育事业的不断扩展,大学生的英语学习也越来越受到重视。作为英语教学中的基础学科,英语泛读教学的重要性也日益彰显;同存的问题也日益增多。就英语阅读的重要性和教学方法的改进提出了建议。     

关于中学阅读课的思考

从古到令，阅读是学习语文的基本方法和手段。而现今的中学语文课堂只有老师的长篇大论，滔滔不绝的讲授，鲜见学生如饥似渴的阅读场面，中学语文教材选材的功利性令其中的选文枯燥无味，中学生素质的现状令人担忧，在当今信息时代，急需的是迅速捕捉信息的能力,知识面的宽广，知识的交叉纵横，这些是在阅读中得到发展的，中学阅读课值得深思。