浅谈人体衰老的机理

求得生命个体的存在和寿命的延长,自古以来是人类追求和愿望。随着生产力的发展,人类社会的进步和生活的提高,人类因此而更多地关心自己的健康与寿命。最近几年来全世界曾举行了3500余次有关人类延长寿命的学术讨论。然而到目前为止,人们对衰老机理的认识和讨论众说纷纭,尚无确切的答案、圆满的解释。概括起来,这些学说大体上可归纳为两类:一类是以遗传为中心,认为衰老是机体固有的随时间演进而退化的结果,人体的生长、发育、成熟、衰老与死亡,都是按遗传程序进展的;再一类是以环境为中心,并不否认遗传作用,但强调了环境因素的影响,认为内外环境中某些不利因素会造成机体组织的随机损伤,从而导致组织崩溃,乃至衰老与死亡。因此有关人体衰老的众多学说,都只是从不同角度和深度反映了衰老现象中的某一个侧面。其机理,有待今后进一步的研究与探索。本文就目前被多数学者接受的衰老学说浅谈如下:     

君子小人考

君子和小人是中国传统文化中以道德区分好人和坏人的一般标准。笔者通过分析古籍,认为君子和小人的区分,还有除道德层面以外的社会地位、称谓、夫妻关系和智愚等方面的外延。     

浅析天赋说之内涵--兼论莱布尼茨的天赋能力说

本文从分析天赋说的内涵及各种天赋说之特点入手来评析莱布尼茨之天赋说的深远影响。     

关于光的微粒说和波动说

浅释了牛顿的粒子说和惠更斯的波动说     

原始美术——心理的外化和物化

原始美术是世界美术发展的起点,它具有明显的心理指向性,是原始时代严酷生存条件所反映心理内容。以心理学为纵轴,以艺术发生学中的巫术说、劳动说和游戏说为横轴来寻找它们的“交叉”点,可以获得对原始美术更为理性的认识。     

对中学物理说课的认识

在新课程目标普及实施的背景下,物理教学和教研活动的形式及质量也发生着明显的演变.为了提高教师的教学技能和教学设计水平,学校的教学研究活动由过去教师单一现场授课,演变出光盘记录课、实验操作技能演示课,乃至当今流行的物理说课等多种教学研究形式.说课作为一种新时期选拔优秀人才、提高教研活动效率的教研形式,不仅是教师参评各种比赛的需要,同样也是提高教研活动质量的需要.说课作为当今教学研究活动之一,之所以引起了广大领导和教师的关注,是由于说课有利于提高教研活动的实效,有利于提高教师的教学设计水平,有利于提高教师的自身素质,有利于提高教师运用教育教学理论指导教学实践的能力,作为中学教师,系统地认识和学习说课是很有必要的.     

皮亚杰的建构主义思想与化学教学的学生观转型

皮亚杰的建构主义思想是其认知发展理论的核心,对我国的课程改革具有重要的理论参考价值.它的基本内涵为相互作用说、建构说与平衡说.学生观转型是课程改革的需要,建构主义思想是其理论依据.化学教学中的学生观应该具有全面性、能力核心性、主动性、发展性、差异性和实践性的特点.     

乌孙故地的研究述评

汉朝初年，直到汉武帝统治时期，乌孙活动的“祁连敦煌间”指的是今天的哪个地方，学术界是有争议的。本文试着对当前有代表性的观点进行分析，梳理其立论的依据，并进行评述，以期对乌孙故地的位置有一个更深入的理解。     

教师中心说、学生中心说的合理性和局限性及其整合发展趋势

教师中心说和学生中心说在传统的教学中占有一定的地位,且对教育教学起到一定的促进作用,但无论强调哪一个学说都是片面的。由此,分析二者的优缺点,针对其合理性和局限性提出其整合发展的趋势,即学习中心说。学习中心说强调学习的认知特征和学生的自主学习,有一定的可行性,其意义和价值有利于教育教学的进一步发展。     

学科教研的好形式—说课

说课是一种迅速提高教师群体水平的好形式，也是培养造就研究型、学型教师的新途径，说课按内容可分为专题说课、教学单元说课、课型课时说课、环节说课等。     

皮亚杰的建构主义思想与化学教学的学生观转型

皮亚杰的建构主义思想是其认知发展理论的核心,对我国的课程改革具有重要的理论参考价值。它的基本内涵为相互作用说、建构说与平衡说。学生观转型是课程改革的需要,建构主义思想是其理论依据。化学教学中的学生观应该具有全面性、能力核心性、主动性、发展性、差异性和实践性的特点。     

说课:一种有效提高教师业务水平的手段

“说课”是近几年来教学改革中涌现出来的一种新型教学研究模式，是教师从事教学研究活动的一个重要环节。概括说来，说课是执教者在精心备课的基础上，阐述对某节物理课的教学设想及其理论依据；但说课不是对备课内容的简单叙述。也不是对讲课过程的简单总结，而是在教育理论的指导下，教师对备课、讲课等教学环节在理论上的高度概括。     

近二十年《长恨歌》主题之争综述

近二十年《长恨歌》主题之争,有三种最具代表性的观点讽喻说、爱情说、双重主题说;讽喻说与爱情说针锋相对,双重主题说则试图将二者协调起来;此外,有的论者运用新的理论,从新的视野,对《长恨歌》加以评说.     

试谈高职数学说题模式的探索

说数学题是数学交流的重要形式之一。在高职高专高数教学中开展说题，能提高学生的高数成绩，思维方法、表达能力。教师在说数学题活动的过程中，要重视为“说者”“保驾护航”，注重开展说数学的活动。说题说什么：说题的知识结构，说题的原则，说题的背景，说题的思路过程，说题的变式，说题的误区，说题的解决，达到说题与做题的有机结合。     

对我国刑法学中犯罪构成概念的解读

刑法学界及实践中对“犯罪构成”的理解不一，经常混淆。要走出困境，需要从与犯罪构成相关的概念出发，正确看待刑事司法理论与实践的关系，厘清各学说中不同的指向，进而理解其内涵。     

怎样培养学生的英语口语

从学生自身抓起，要让学生想说、敢说，会说，学生在想说、敢说．会说方面解决了，还要创设情景，创设成功的机遇，调动学生的积极性，真正提高学生的口语水平。     

浅析丰子恺的“绝缘说”与“同情说”

“人生艺术化”是丰子恺艺术观与审美观的精髓，本文通过分析丰氏“绝缘说”“同情说”来探讨丰子恺以‘绝缘’为径、以‘同情’为要的“人生艺术化”美学建构     

浅析犯罪构成之“法定说”与“理论说”

犯罪构成在理论上存在这＂法定说＂与＂理论说＂的争议,＂法定说＂认为犯罪构成有着刑法的规定为依据,＂理论说＂认为犯罪构成是一种理论,不是法律条文。本文拟在分析了两种学说之后,提出了仅作为法律概念的犯罪构成,即犯罪构成不应该有属性,而仅是一个工具性的概念。