初中英语互助听读学习方式探究

新课程标准的理念要求初中英语教学面向全体学生。本文从强化英语听读训练入手,旨在研究学生互助听读学习方式,探索提高初中生英语听读能力的方式方法,以期对初中英语互助听读学习的研究具有一定的参考价值。     

少儿英语的听、说、读、写教学之我见

儿童的心理和生理特点决定了少儿英语教学不同于成人英语教学。在少儿英语的听、说、读、写教学中,教学方法和语言环境非常重要,目的是培养儿童的英语语感,激发儿童学习英语的兴趣,树立儿童学习英语的自信心,让儿童养成良好的英语学习习惯,形成有效的英语学习策略,为今后较高层次的英语学习打下良好而扎实的基础。     

图式理论对听读结合模式的启示

图式在听力理解中的积极作用已得到许多研究的证实,而对听读结合模式的研究并不多。就这种模式的教学优势,从图式理论的角度探讨了听读结合模式的可行性,并提出了听读结合模式可采用的几种表现形式,以期提高英语教学效果。     

如何提高初中英语课文教学的效果

不少学生在初中学了三年英语以后,还不能认读与课文难易程度相当的短文,这是因为他们的老师在初中的 英语课文教学中只重视句型教学,忽视英语课文的教学;或只重视语法分析,忽视了活用课文的语言材料。应通过课文 教学培养学生的听、说能力,通过课文教学培养学生读、写的能力,为学习高中阶段的英语的打好基础。介绍了课堂中 的具体的做法。     

“读”、“说”、“写”、“听”、“评”——高考英语书面表达教学建议

文章结合教学实践,提出了“读”、“说”、“写”、“听”、“评”的高考英语书面表达教学建议,旨在提高写作教学的效率,培养学生的写作能力,从而使高考英语书面表达题不再成为学生的难题。     

高职英语教学中四种技能的培养

英语作为高职高专教育体系的一门基础课,它的教学目的是培养学生掌握一定的英语语言知识和语言技能,具有一定的听,说,读,写的能力.本文就如何提高学生的这四种技能进行了一些论述.     

科技英语教学的探索

本文简略介绍科技英语的特点和教学现状，并按照《大学英语教学大纲》的要求，提出理工科院校的英语教学应以句子结构和词汇搭配为重点，以便有效地提高本科生和研究生的听、说、读、写能力     

数学学习中的"读、听、讲、写、用"

文章针对数学学习中“读、听、讲、写、用”每个环节具体情况分析，对学生学习数学产生不同方面的积极作用。     

如何提高英语四级听力

听力在英语的几大基本技能“听、说、读、写、译”中位居第一，对英语学习起着重要的作用。但是对于很多中国学生来说，听力又是他们的弱项。本文讨论了听力的一些基本学习方法和应试技巧，来帮助学生提高英语听力水平。     

通过英语课文教学培养学生的“四会”能力

课文教学是外语教学的重要组成部分和主要内容，通过精心设计，有目的、有计划地利用课文教学培养学生的听、说、读、写“四会”能力，是全面提高中学生英语水平的重要环节。     

高中英语教学重点抓“阅”和“读”

在新课程改革背景下高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,从而进一步培养学生的综合语言运用能力。然而,当今高中英语教学整体水平与新课标的要求还存在相当一段距离,具体表现为农村高中英语教学中还存在较为严重的"阅"与"读"脱节的现象,学生的英语"阅"与"读"能力发展极不均衡。在教学过程中,教师应以语段为语言训练的基本单位,融词于句,融句于段,着力培养学生的语境意识和语篇意识,以期突破轻"阅"与"读"的教学误区,实现"阅"与"读"并重,实现英语"阅"与"读"双重能力的同步提升。因此,作者认为英语"阅"和"读"一体化的教学理念是可行的,重点抓"阅"和"读"是提高高中英语教学整体水平的有效措施。高中英语"阅"和"读"一体化教学符合学生的认知规律,容易为广大高中学生所接受,有利于均衡发展学生的英语阅和读能力,有利于培养具有一定外语基础知识和运用能力的新型人才。     

英语教学实践中提高听力的有效方法

本文通过对英语听力特点和难点的分析,结合他人和自己在英语听力教学中的一些实践,总结只有在听、说、读、写并重的基础上,加强基本技巧培养,刻苦训练,才能更有效地提高学生的英语听力水平。     

浅谈小学语文课堂教学中如何指导学生朗读

朗读在关于学生的各方面全方位发展中占有重要的作用地位。教师在教学过程中不但应具有一定范读水平,还要能指导学生掌握正确的朗读方法,加强听读训练,发掘出每位学生的不同感受。     

初探大学英语教学中对学生听力能力培养的方法与策略

作为英语综合能力的要件之一,听在英语学习中起着重要作用。本文从背景知识的输入、材料选择、教学步骤安排、心理素质的培养及听力技巧的教授五个方面探讨了大学英语课堂教学中培养学生听力能力的方法与策略。     

有效提高高职院校学生英语听力的途径

在英语学习中,听、说、读、写、译五项基本技能之一的听力环节一直是困扰学生提高成绩的一大障碍,对高职高专的学生尤是如此,也是英语教师课堂教学中的"拦路虎"。如何有效提高高职院校学生英语听力水平的途径的探讨已经成为了英语教育界人士非常关注的话题。笔者就从几个方面阐述一下自己的观点。     

提高高职高专英语写作教学的有效途径探究

写作是英语＂听、说、读、写＂四项基本技能中综合知识面最宽、难度最大的一项,是学生学习的弱项,也是英语教学中最薄弱的一环,高职高专英语写作教学面临诸多问题和挑战,反思教学现状,本文试图探讨提高英语写作教学的有效途径。     

浅谈如何设置中职英语课堂教学中的游戏环节

本文针对目前中职英语教学的现状和不足，提出游戏教学的重要性和原则性，主要从英语教学中的听、说、读、写四方面探讨如何在英语课上适当、有效地运用游戏教学法，达到良好的教学效果。     

关于英语教学的几点看法

阐述听、说、读、写在中学英语教学中的位置。而建立立体式的教学模式,其中开口过关、语感的培养较为重要。     

攻破口语难关 展现学子风采——提高大学英语口语课教学方法之初探

英语口语的运用在21世纪的今天变得日益重要,尤其是对当今的大学生来说,显得尤为重要。本文就当前一般院校英语学习中存在的普遍问题做了深刻的分析,探讨了听、读和写与口语学习的关系,提出如何通过听、读和写来提高英语口语,并在实际教学中运用取得了一定成效。     

中学作文教学要重视“听”“说”“读”的训练

分析中学作文教学的现状，提出中学作文教学要“听”、“说”、“读”、“写”并重，才能提高学生的写作水平。