电视摄像实验教学改革初探

"电视摄像"课程是高校广播电视编导等专业的主干课。在实验教学中,如何提高学生的学习兴趣、操控能力、艺术思维能力和创新实践能力,以达到高素质人才培养标准的要求,是进行电视摄像实验教学改革的基本目的。通过师资建设、实验教材修订、教学方法改革和新教学手段的采用等方面,探讨了电视摄像实验教学创新与实践,可操作性强,效果明显。     

互联网+背景下智能化翻转实验课堂的构建与实践

为切实提高实验教学质量,加快一流人才的培养,围绕“以学为中心”,以促进学生知识技能掌握、能力素质提高为出发点,以“动物贴壁细胞传代培养”实验为例,针对传统实验教学中存在的一些问题,利用互联网优势,依托网络智能教学平台,构建了智能化翻转实验课堂并付诸实践。该智能化翻转实验课堂,突出学生的学习主体地位,包含课前、课中、课后三阶段内容,融课前自主学习、课中个性化学习和课后拓展学习为一体,在学生中的接受度比较高,可显著促进学生相关知识技能的掌握和综合能力素质的锻炼。该智能化翻转实验课堂,融合互联网使传统实验课堂焕发了新的活力,这不仅是对传统实验教学的革新,也使得翻转课堂在实验教学中的实施更加便捷、高效与智能。     

基于MOOC的师范生教学微技能创新培训平台的构建和实践

师范生的核心能力即教学能力,以"MOOC"环境下先进的建设理念为指导,结合"翻转课堂"的教学经验,以《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》为依据,构建了基于"翻转课堂"教学微技能创新培训平台,该平台包含MOOC模块、课堂教学模块、实践创新模块。三个模块形成闭合循环螺旋上升的运行机制。实践证明,该平台调动了师范生自主学习的积极性,强化了师范生实践能力和创新能力,有利于新时期师范生教学能力的提升,为探索新型师范专业教师的培养之路提供了借鉴。     

基于翻转课堂的仪器分析实验教学模式研究

翻转课堂作为一种新兴的教学模式,通过对知识传授和知识内化过程的颠倒,实现了师生角色的转换,为学生自主学习、师生互动交流提供了一个良好的教学环境与平台,体现了"以学生为中心"的教学理念。该文结合仪器分析实验教学特点及其教学现状,分析了翻转课堂应用于仪器分析实验教学的可行性和必要性,提出并实施了基于翻转课堂的仪器分析实验教学模式,提高了学生学习课程的兴趣,增强了对学生主观能动性和综合能力的培养,取得了良好效果。     

培养创新技能的数据库实验课程教学研究

针对数据库系统基础课程传统教学中实验内容和方法的不足,探讨培养创新技能的数据库课程实验内容拓展和实验教学方法。实验内容的拓展主要包括数据库查询优化技术实验拓展和底层索引结构查询实验拓展2个方面。实验教学方法主要包括分层实验教学法、团队分组研讨法和基于翻转课堂的教学法等。教学实践表明:拓展后的实验内容和方法能较大程度地提升学生的数据库知识技能的专业应用能力和创新能力。     

从实验技能到创新能力培养的开放式实验教学

根据化学、化工类人才培养的特点,结合山东科技大学的实验教学实践,提出一种基于从实验技能到创新能力培养的开放式实验教学模式。以从实验技能到创新能力培养为主线,以"夯实基础,规范操作,培养能力,提升素质"为实验教学理念,以必修实验、开放实验、科技活动、技能竞赛相结合的内容体系为载体,以开放式的实验教学方法为手段,以网络化实验教学平台为支撑,从提高学生的实验技能着手,分层次、阶段性地提升学生动手能力、综合能力和创新能力。     

微视频在分析化学实验教学改革中的探析

分析化学实验课程担负着培养学生化学实践能力的重要责任,而现阶段存在的教学互动性差、课程内容陈旧等问题已严重影响其教学效果。随着微视频技术兴起并不断运用于高校教育的过程中,积极探索分析化学实验教学微视频的开发。在"互联网+"对教育的推动作用下,在MOOC、翻转课堂等教育模式的启发下,微视频将为"教"、"学"、"考"带来新模式。在互联网思维下深入思考微视频在教学中的应用,以不断提升分析化学实验教学效果。     

基于微课的翻转课堂计算机基础实验教学模式研究

针对高校计算机基础教育现状,通过对"微课"教学资料和"翻转课堂"教学模式的研究,结合实际课堂效果反馈的切实需求,提出基于微课的翻转课堂实验教学模式。探讨了该教学模式在"大学计算机基础"课程实验教学中的应用,并分别从实验教学内容设计、实验教学模式构建和可行性分析等方面进行了论述。     

数字电子技术实验教学模式改革的研究与实践

针对数字电子技术实验的教学现状,从实验教学内容、授课方式、实验考核等方面进行教学模式改革与实践,提出了传统授课和"翻转课堂"相结合的授课模式、分层次渐进实验教学内容和多元化双向选择创新考核方式,充分激发学生的实验兴趣,提高学生的基本实验操作技能,从而培养学生的自主学习能力和创新能力。     

高分子科学综合选修实验的教学模式探索与实践

为培养高素质的创新人才,设计基于专业基础实验之上的综合性选修实验的新教学模式,引入"翻转课堂"、"过程评价"等先进的教育理念,将实验课堂从以"教师为中心"转变为以"学生为中心",充分发挥学生的自主性;注重实验内容的整合,将分散的基础实验串联起来,集成为新的综合实验,提高了学生综合分析能力;创新考核方式,采用PPT汇报的形式展示实验过程和结果。这种新的教学模式体现了高分子实验教学的创新性、完整性、可操作性,引领了新时期高分子实验教学的潮流。     

基于共词分析法的我国翻转课堂研究现状分析

利用共词分析法对中国知网所收录的我国翻转课堂相关学术文献进行量化研究,结果表明:国内翻转课堂领域的研究主题主要涵盖"基于翻转课堂的实验教学""翻转课堂背景下的师生角色""翻转课堂与教育变革的关联""翻转课堂视域下的课程设计""翻转课堂理念下的课堂教学""翻转课堂教学模式下的个性化学习""信息技术在翻转课堂教学模式中的应用""翻转课堂的本体"等方面。国内翻转课堂学术研究仍需不断深化和拓展。     

浅谈教育技术专业学生摄像技术的培养

摄像技术是教育技术专业学生最基础、最实用的技能之一,培养学生的摄像技术要以实践为基础,以理论为指导,以艺术作品为引导,有计划、有步骤、分阶段进行.     

工程教育下的电工技术实验教学改革

在工程教育的背景下,针对传统高校实验教学中存在的问题,以电工技术实验教学方法的改革为切入点,从实验课堂讨论、工程实例讲解、实验仿真和演示实验室的建立四个方面,提出切实能够培养学生基本实验技能、掌握工程科学、提高工程实践能力的实验教学方法。     

大型机汇编语言实验教学改革探讨

该文针对大型机汇编语言课程传统实验教学中存在的问题,对实验内容、实验过程和实验考核等多个方面进行了改革探索。遵循翻转课堂的教学模式,以学生为中心,围绕实验项目构建新的实验教学体系,在教学实践中给出了具体的实验教学实例和实施过程。改革旨在让学生除了掌握大型机硬件知识和汇编指令外,通过实际编程培养学生的动手能力和创新能力。     

“翻转课堂”模式下师范生微课教学技能的培养

师范生的核心能力即教学能力，“翻转课堂”时代的到来，掌握微课的制作技能有利于师范生拥有更好的信息素养，结合本校实际探讨如何利用微课教学训练，将学科内容转化为教学内容，使理论与实践相结合，培养“翻转课堂”模式下师范生微课教学能力，探索新型师范专业教师的培养之路。     

基于翻转课堂的电工技术实验教学模式探析

"电工学"是高等理工科学校非电类专业开设的一门实践性很强的技术基础课,电工技术实验是整个电工学教学的重要环节,对提高学生动手能力、增强教学效果具有直接的影响。翻转课堂将知识传授和知识内化两个阶段颠倒,真正体现了以学生为中心的教学理念,近几年在国外已经取得了较好的教学效果。通过对电工技术实验教学现状、翻转课堂教学模式的分析研究,探讨了将翻转课堂教学模式应用于电工技术实验教学以提高实验教学质量的可行性,并给出了构建电工技术实验翻转课堂教学模式的有效措施。     

“翻转课堂”在《生化研究技术》教学中的应用探讨

作为一种新的教学模式,"翻转课堂"的引入在国内各高校引起了强烈的反响。为提高本科生的生物化学实验基本操作技能和科研创新能力,面向该校生物技术专业学生,对《生化研究技术》实验课程采用部分翻转课堂授课模式。通过对翻转课堂教学和传统教学比较和分析,指出翻转课堂的可行性和优势所在,为"翻转课堂"的推广及课程网络教学的全面推进提供依据。     

翻转课堂在仪器分析实验教学中的探索与应用——以“傅里叶变换红外光谱实验”为例

以仪器分析实验课程中的傅里叶变换红外光谱实验为例,基于翻转课堂教学理念,引入虚拟仿真平台,采用线上线下相结合的实验教学模式,通过课前线上预习及师生互动,课堂讨论深化知识点,自主开展实验,实现课堂翻转.旨在提高学生的主观能动性和创新能力,养成独立思考、勇于探索的习惯,同时这些技能也是个性化教育实施的一种有效形式.     

生态课堂下高职商务英语专业翻转课堂教学的自我诊断

为了将实践了3个月的商务英语翻转课堂置于生态系统视角下,对生态、自我诊断、翻转课堂进行内涵综述,以"活力要素、组织结构要素、恢复力要素"作为诊断指标,对翻转课堂进行自我诊断实践调查,分析数据探寻病因,提出改进策略,推进翻转课堂本土化进程。     

翻转课堂在电子类实验教学中的创新应用

针对惠州学院电子类实验课的发展现状和教学特点,该文阐述了电子类实验教学存在的问题,分析了引入翻转课堂教学模式的可行性及重要意义,指出了实施翻转课堂要注意的关键问题,提出了翻转课堂实验教学模式的具体实施方案和新型实验效果评定机制。实践表明,翻转课堂的教学模式和新型实验效果评定机制,不仅能充分发挥学生的主观能动性,提高学生对实验课的兴趣和热情,还能让学生在理论与实践有机结合的过程中,更好地掌握所学知识,提高自身的实践能力与创新能力,从而取得良好的实验效果。