依托国家级实验教学示范中心 搭建创新人才培养平台

结合学校动物科学与动物医学国家级实验教学示范中心建设过程中的经验,重点阐述了实验教学改革的措施,借助于示范中心的建设,搭建创新人才培养平台取得的成效及示范辐射作用的发挥情况。     

依托电子竞赛平台,推进实验教学改革

在本科生新培养模式下,实验教学必须以培养具有工程实践和创新人才为核心。苏州大学电子信息学院通过分析近5年来参加的各类电子竞赛,不断总结和汲取经验,以各类电子竞赛为平台,深化实验教学改革。通过推行暑期实践周、创新性项目、综合系统实验及兴趣提高班的改革,以分类培养的模式,努力实现创新人才的培养。     

依托专题邀请赛平台,推进实验教学改革

论文对嵌入式系统专题竞赛及其特点进行了详细分析,据此提出大学的现有实验教学改革思路,并重点阐述了嵌入式系统专题邀请赛对实验课程体系、实验教学内容和实验考核方式的改革以及相关教学人员的促进。     

依托实验教学平台深化高校专业课课堂教学改革

课堂教学是高校人才培养的主阵地,课堂教学承载着传授知识、培养应用能力和开启智慧等多重功能,是实现教书育人的核心工具。传统课堂教学模式只是教师课堂讲解,学生被动接受,不利于培养出适应市场需要的、具有创新能力的人才,高校毕业生在走向社会时,往往出现断档,学校学的不会用,实际经验又没有,结果是毕业生、用人单位一句话,大学学习的知识在工作中“没用”。实际上,不是学的知识没用,只是教师“教”与学生“学”后面缺了一个环节“会用”。因此,如何使学生在学校能学到“有用”的知识,这就需要再课堂教学中使学生能“学以致用”,培养应用型、创新型人才。     

高等农业院校农药学实验教学改革实践

结合农药学课程特点与本校实际,从课程设置、教学条件、教学内容、教学方式、教学考核等多个方面进行了本科生实验教学改革与实践,不仅使学生的学习兴趣、动手操作的能力、分析和解决实际问题的能力得到提高,而且还增强了学生的创新意识,为应用型人才实践能力培养目标的实现打下坚实基础.     

农业院校大学物理实验教学改革与实践

针对安徽农业大学大学物理实验课程课时少、生源实验基础薄弱以及本中心的实际情况,对大学物理实验教学进行改革,建立适合学生学习的实验教学体系,选择具有农业院校特色的教学内容,构建大学物理实验课程的CAI教学课件辅助实验教学,建设大学物理实验网络课程,实现网上预习和网上仿真实验的开放式教学环境,采用"综合性"考核办法,取得了较好的教学效果.     

农业院校细胞遗传学实验教学体系改革

结合农业学院的专业特点以及细胞遗传学实验的目标和功能。建立了结合本专业实际的细胞遗传学实验教学体系。完善了与之相应的研究生细胞遗传学实验室配置和实验材料的建设。     

农业院校环境工程综合实验教学改革探索

环境工程综合实验是四川农业大学环境科学与工程系结合专业特点开设的一门半开放性实验,是对学生大学阶段专业知识、实验操作技能的一次综合检验。根据环境工程综合实验的特点,就如何培养学生动手能力、工程能力,增加学生上课积极性,提高教学效果进行研究和探索。从实验教学内容、方法、考核方式等方面提出了一些改革措施,经过几年试行取得了一定的效果。     

依托重大科研平台培养本科生科研能力

国内外现有的本科生创新科研能力的培养方法形式多样,各具特点,利用高校重大科研平台培养本科生创新科研能力具有比较优势,据此提出了基于高校重大科研平台的分阶段的本科生创新科研能力培养模式,并对利用该模式培养本科生创新科研能力的前景做了初步展望.     

高等农业院校发酵工程实验教学改革初探

对农业院校发酵工程实验课教学改革的重要性及其改革内容与具体实践进行了论述.重点总结了在农业院校发酵工程实验教学中,通过精心选择实验内容,开设了一些设计性、综合性实验,更新教学手段,完善改革考核方式和实验教学管理,提高学生综合素质和创新能力的实验教学改革的尝试.     

农业院校无机化学实验教学改革的几点思考

针对农业院校无机化学实验教学存在的问题,结合农业院校应用化学专业的特点和农业化学人才培养目标,对无机化学实验教学思想、教学方法、教学内容、考核方式等方面提出一些看法,以期能为同行院校实验教学改革提供一定的参考。     

依托重点实验室科研平台提升本科生科研创新能力的研究

国内外现有的本科生科研创新能力的培养方法形式多样,各具特点,利用高校重大科研平台培养本科生科研创新能力具有重大意义。据此本研究分析重点实验室的优势资源,研究重点实验室面向本科生开设的研究型课程和创新实践的体制,提出基于高校重点实验室科研平台的本科生创新科研能力的培养模式,并对利用该模式培养本科生的创新科研能力的前景进行研究与探索。     

依托微型化学实验教学模式,改革有机化学实验教学

依托微型化学实验 ,对传统医用有机化学实验教学进行改革 ,将科研成果转化成微、小、常结合的综合性系列实验 ,探索了常规实验与微型实验优化组合的模式 ;改验证性实验为设计型实验 ,以“青蒿素提取”系列实验为龙头 ,形成了由浅入深 ,彼此融合 ,不断提高的渐进式实验体系。     

依托化学实验教学中心平台构建多层次化学实验教学体系

通过对多层次化学实验教学体系构建背景、内容和实践效果的阐述,对化学实验教学改革进行了有效的探索和实践。为建立以培养学生创新意识和实践能力为核心的化学实验教学模式提供借鉴。     

高等农业院校物理实验教学改革的研究与实践

本文针对物理实验教学中存在的问题进行了研究,建立了新的运行机制与管理模式,提高了教学效果。     

科研平台在实验教学中的应用实例

如何利用科学研究过程建立的试验平台,支持本科阶段的实验教学,日益受到许多高校的关注。该文介绍了四川大学水利水电学院能动系利用自身科研的优势,将热工综合科学试验平台应用于实验教学,使本科阶段的学生在普通的实验教学活动中就能直接接触和感受所学课程与科学研究之间的关系,收到了良好的综合效果,是科研促进教学的一个成功范例。     

量子纠缠科研平台反哺实验教学的探索

量子纠缠是量子信息处理中一种重要的物理资源,其广泛应用于量子通信、量子计算、量子精密测量等领域。本文介绍了一种基于线性光学系统的量子纠缠科研平台,该平台可以实现双光子偏振纠缠态的制备、操控和测量。作者在开展科研活动的同时,秉持科研反哺实验教学的理念,对科研实验做了教学化设计和改造,开发了两项适用于本科教学的实验项目：量子纠缠态制备和纠缠特性测量。这是提升课程高阶性、培养学生创新实践能力的有效探索和尝试。     

农业院校食品分析课程实验教学改革的探索与实践

加强学生创新能力的培养已成为高等学校教育的重要任务。食品分析学是一门实验科学，一般创新事物也都源于实验，而且必须经过实验的检验。因此，实验教学理应成为培养学生创新能力的重要环节。本文采用文献法、访谈法、实验法等对食品分析实验课教学改革做了探索和实践。从学生心理特点、食品分析学实验教学状况出发，提出实验教学要改革，并给出要从改革实验课程和体系、实行分层次教学，加强交流与合作，改革考评制度及开放实验室等方面进行实验教学改革。但也存在着一些问题，如实验室工作量大大加大，教师任务繁重，学生的要求并不能完全满足等。这些问题有待于进一步解决。     

模拟科研进行有机化学合成实验教学改革

在对有机合成实验的长期教学实践进行总结、研究和分析的基础上，提出模拟科研，改进实验教学内容，改革实验教学方法，并在教学实践中应用实验很好地培养学生的实验技能、科研态度和创新精神。     

化学实验教学改革与科研创新能力培养

针对化学实验教学存在的忽视科研素养和创新能力培养的问题,在化学实验教学改革中,将实践技能、科学研究和创新能力的培养融和,强化实验教学内容的创新性和综合性,开设开放创新实验平台,建立以学生为主体,能力培养为核心,基础与综合、教学与科研、课内与课外紧密结合的实验教学新模式,激发学生实验的兴趣和积极主动性,突出独立思考能力、探索精神和创造力的培养,全面提高学生的实践能力、科学素质和创新能力。