让学生认识“我的优势与劣势”——认识自我,悦纳自我系列

通过活动让学生更全面的认识自我,产生正确的自我意识,看到自己的优点也正视自己的不足,也提高对自我和对他人认识的情感体验。让学生掌握全面认识自我的方法和心理调节的方法与技巧。     

中职语文教学三部曲

随着时代的要求和中职语文教学的现状,中职语文现代教学模式应着眼于学生的全面发展,关注学生的综合素质,充分激发学生的主动意识和进取精神,注重发挥学生的主体作用,让课堂真正属于学生,通过语文教学三部曲——亮出自我、锻炼自我、提升自我,使学生活学、学活、乐学,加强学生的语文技能的训练。     

档案袋评价与高职英语教学

档案袋评价是一种新兴的让学生参与评价的质性课程评价方法,通过引导学生建立自己的学习档案,对自己的学习和表现进行反思,这不仅能动态、真实地反映学生的学习过程和学习成果,而且有助于培养学生的学习兴趣和自信,提高学生的自我评判、自我监控和自我反思等方面的能力。本文将通过理论与实践的结合阐明档案袋评价在高职英语教学中具有可行性,并对高职英语教学具有促进作用。     

如何开展“自主学习”教学

让学生学会学习、自主学习,主动地去探索知识。引导学生阅读教材自主学习,鼓励学生积极动脑主动学习,引导学生动手操作,让学生在操作的过程中,自我探寻、自我感知、获取新的知识。     

成人高等教育学生自我监控能力培养研究

为了培养成人高等教育学生的自我监控能力,提高成人高等教育学生的学习成绩,本文以暨南大学成人高等教育学生为研究对象,通过访谈、问卷调查所取得的数据,分析了自我监控能力对成人教育学生学习成绩的影响,并提出了培养成人高等教育学生自我监控能力的对策：要发挥学生的主观能动性,让学生主动参与到自我监控能力的培养中来;要循序渐进,培养学生从他控到自控的自我监控能力;要理论联系实际,在具体的教学活动中培养学生的自我监控能力;要利用心理示范的方法,指导学生进行自我监控的训练。     

论分层教学法在跆拳道教学中的应用

通过跆拳道选修课理论教学,让学生了解体育的基本理论知识、运动损伤、科学锻炼方法、自我锻炼评价以及运动与健康等基本知识。通过学习,让学生掌握通过跆拳道运动锻炼身体的方法和手段,全面提高身体素质,强健体魄。本课程的教学重点是跆拳道的基本理论知识和最基础的基本技术,提高阶段的技术和动作组合属于教学的难点,可视学生的掌握情况选择性地学习。本文主要探讨分层教学法在跆拳道教学中的应用。     

提高课堂效率 构建和谐课堂

学生是学习的主体,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。     

浅谈新时期新形势下高校班主任工作艺术

新时期新形势下高校班主任的工作不只是灌输一套方法或准则给学生,而是通过关爱的辅导过程,让当代大学生了解自我、认清自我,明确人生之路的方向,探索行为背后的动机和心理机制,做出相应的选择或行动。班主任作为高校班级的管理者应丰富知识、完善自身的人格,更好地适应学生管理工作的新需要。     

《做个最好的自己》教学设计

一、活动主题分析 （一）课题介绍 本课由“展示自我”、“自我探索”、“指点迷津”、“怦然心动”四个板块组成。“展示自我”中的各项活动侧重于学生的展示,表演,讨论和交流,让学生“动”起来;“自我探索”侧重于引导学生将目光投向自己,反省自己;     

双手托起明天的太阳——《依法保护青少年健康成长》教学活动设计

[活动方式及目的]运用典型的热点案例——中学生“网迷”赵龙的例子，通过说、演、议、析、读等活动，让学生认识到青少年的健康成长是国家和社会的共同责任，家庭、学校、社会、司法应依法保护未成年人健康成长；引导学生逐步增强自我保护意识，提高自我保护能力和自律能力，促使自身健康成长。     

新课程改革下的英语教学

教师要不断更新教育观念,加强自身修养,不断充实完善自我,以人为本,树立"一切为了学生、一切服务于学生"的意识,努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系,实现人的个性的充分自由发展.让学生"自由活动、自主探索,自我体验、自我感悟、自我提升".     

学生参与校园网建设的设想与实现

介绍中山大学学生参加校园网建设与管理的思路及组织模式.学生参与,可以加深对网络基本结构情况和网络基础知识的理解,培养扎实的工作作风和增强组织管理协调能力;让学生"自我设计,自我发展,自我管理,自我约束".     

学生德育主体性的思考

本文通过对学生德育主体性的思考认为德育工作中应让学生成为德育主体,提高学生的道德判断能力和明辩是非能力,力求学生在愉快的接受教育的同时懂得进行自我教育,营造平等合作的育人氛围,培养学生道德教育的自我享用功能.     

浅谈英语课堂教学中的创新教育

课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。要真正地把素质教育落实到课堂教学中，必须通过课堂教学促进学生的全面发展，通过课堂教学使学生充分认识自我，通过课堂教学让学生主动发展，通过课堂教学促进学生主体性发展，教学方法的创新便尤为重要。     

试论学生自我心像的优化

自我心像是人们在长期社会化生活过程中,在各种主客观因素的综合影响和作用之下,通过自我判断、自我认知、自我评价,在内心深处逐渐形成的关于自我的个体人格系统形态。自我心像应是判别学生是否具有进取精神和人格魅力、能否成为优秀学生的关键要素之一。学生不良自我心像有诸多形成因素,对其进行优化,意义重大。通过修正错位的自我心像,可以有效地实现学生自我心像的优化。     

让学生真正成为数学课堂学习的主人

由于数学具有较高的抽象性和严密的逻辑性,要想学生学好数学,首先要让他们喜欢数学,必须让抽象的数学具体化、让枯燥的数学形象化,更应强调从学生已有生活经验出发,让数学课充满生机活力。教师与学生为平等关系,在设计教学计划、教学模式教学过程及操作程序上都要以学生为主题,让讲台成为实现学生自我价值的舞台。     

体育教学中实施“激励性评价”策略探究

面对评价方式的多元化,体育教学中的激励性评价有利于学生学习情感与态度的形成和发展,激励学生的学习热情,帮助学生认识自我,建立自我的有效评价方式。本文阐述采用教师的口头语言与体态语言有机结合的策略,发挥激励性评价的作用:口头语与手势语相结合,使学生感到亲切;口头语与眼神语结合,让学生得到信任;口头语与头势语相结合,让学生体验成功:口头语与表情语相结合,让学生树立信心,从而促进学生全面发展。     

让素质综合评价在英语教学中开花结果

素质综合评价可以激发和培养学生的学习兴趣、帮助学生形成良好的学习习惯和策略，为学生的继续学习乃至终身学习打下良好基础。我们应该让学生在分层评价中得到激励，让学生在分组评价中体会合作学习的乐趣，让多元化的评价方式张扬学生的个性，让学生在自我评价中和谐健康成长。     

新课程理念下学生自改作文能力的培养初探

修改作文是作文教学的重要一环。传统的教学模式是＂学生作,教师改＂,教师为改好一篇作文可谓是花尽心思,而学生却收益甚少。可见,放手让学生修改自己的作文,培养学生的自改作文的能力,是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。如何让学生有所收获呢？在教学中我尝试让学生自改作文。让学生通过自我修改、自我反馈,发现并解决其中的问题,这样既利于提高自己的写作水平,同时也养成良好的写作习惯。正如叶圣陶先生所说＂：教师修改不如学生自己修改,自己修改不限于课内作文,要养成习惯,无论写什么都要修改,把修改作文看作一种思维过程,养成自己改的能力,这是终生受益的＂。     

新课程改革下的英语教学

教师要不断更新教育观念，加强自身修养，不断充实宅善自我，以人为本，树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展。让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”。