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世纪之交论我国教育与人的可持续发展 总被引:3,自引:0,他引:3
杨燕燕 《杭州师范学院学报(社会科学版)》2000,(2)
走可持续发展之路 ,是中国在 2 1世纪发展的自身需要和必然选择 ;由于人是社会历史发展中最活跃、最能动的因素 ,因此人的可持续发展在可持续发展战略中居于核心地位。而人的培养离不开教育 ,所以在跨入新世纪之际 ,我们必须高度重视教育在促进人的可持续发展中的作用 ,进一步深化教育改革 相似文献
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人类如果试图追求一个长期稳定而高速的发展模式,必须以可持续发展理论武装自身,使其广泛的深人人群,获得人们的共识,促进国际合作.中学教育则是最便捷高效的手段.通用技术作为一门高度综合的科目,是开展可持续发展教育的良好平台.我们可以从技术与设计的角度切人发掘两者的联结点,并通过改善教学模式等方法成功有效的在通用技术课程中向学生阐释可持续发展理念,促进学生全面而又富有个性的发展. 相似文献
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何妮妮 《北京教育学院学报(自然科学版)》2008,3(2):28-30
可持续发展教育作为北京市中小学教师继续教育的重要内容已经开展多年,多数中小学教师熟悉可持续发展的概念,但对其理解基本限于资源环境的保护以及人口控制。很少把可持续发展和社会经济与人的发展联系起来。本文通过对教师培训中可持续发展教育的反思,论述了可持续发展教育与基础教育相关的有关概念、内容和方法,它仍然是教师培训的重要内容。 相似文献
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实行可持续发展是中国社会发展的必然选择。可持续发展的核心是人的全面发展,本文认为,加强思想道德建设,为可持续发展提供精神动力;加强教育科学文化建设,为可持续发展提供智力支持。只有这样,才能增强我国可持续发展能力。 相似文献
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“可持续发展”是解决环境问题的根本战略,而实施“可持续发展战略”的根本措施之一就是环境教育。因此,21世纪的人就应当是具有可持续发展观念和能力的人,21世纪的教育就应当是能满足可持续发展战略要求的教育。本文试从生态环境保护的角度入手,阐述环境教育与经济可持续发展的关系及其在学校教育中的实现形式。 相似文献
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科学发展观中“以人为本”、“促进人的全面发展”与教育事业息息相关。教育与整个社会发展紧密相联,教育在实现自身可持续发展的同时,对促进经济、社会、人和自然的可持续发展起着关键作用。科学发展观是教育事业改革和发展的方法论,并且极大地拓展和丰富了教育改革与发展的内涵。素质教育是促进人的全面发展的教育,是科学发展观在教育事业中的具体运用。持久的科学发展通过学校素质教育实现,科学发展观是素质教育的一项重要内容。素质教育在实践中存在一些问题和困难。我们正着力在理想与现实的矛盾中积极探索最佳的解决问题的途径。 相似文献
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朱力欣 《杭州师范学院学报(社会科学版)》1999,(5)
可持续发展是当今社会发展的一个基本命题.教育必定是一种可持续发展的过程,而在教育中起关键作用的师资队伍的可持续发展就显得尤为重要。本文拟探讨师资队伍建设的可持续发展问题,并寻求建立合理的师资队伍结构的设想. 相似文献
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在新世纪的今天,保护人类的生存环境,实施可持续发展战略已经成为国际社会“和平与发展”永恒主题的主要内容之一。但它的实现需要我们所有人的共同努力。作为一名教育工作者,我们更加责无旁贷地教育学生要保护环境,因为环保教育恐怕是覆盖面最广、预防性强、最能奏效的一种环保措施。 相似文献
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王晓松 《长春师范学院学报》2002,21(2):21-23
可持续发展主要解决的是人与自然的关系问题。由于人是生产力中最为核心的因素,也正是人类无节制的需要才造成了人类的自我毁灭。因此,要解决可持续发展的问题,必须首先解决人的问题。通过建立有效的制度,教育和规范人的行为是实现可持续发展的根本所在。 相似文献
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科学发展观中"以人为本"、"促进人的全面发展"与教育事业息息相关.教育与整个社会发展紧密相联,教育在实现自身可持续发展的同时,对促进经济、社会、人和自然的可持续发展起着关键作用.科学发展观是教育事业改革和发展的方法论,并且极大地拓展和丰富了教育改革与发展的内涵.素质教育是促进人的全面发展的教育,是科学发展现在教育事业中的具体运用.持久的科学发展通过学校素质教育实现,科学发展观是素质教育的一项重要内容.素质教育在实践中存在一些问题和困难,我们正着力在理想与现实的矛盾中积极探索最佳的解决问题的途径. 相似文献
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教育、信息这两个要素必然是由第三个要素把它们交织在一起,这就是“人”。教育信息化的过程中也是思维流和数据流的交织过程。人是教育和信息的受体,同时它又是进行教育的主体,又是信息的源泉。而教育最终极的目标是要为人类的发展,所以教育对人的整体推动应该是具有至高无上的地位,同时教育又把比较散乱的信息进行结构化, 相似文献
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通过对环境教育的发展回顾,提出了以生物为主体和以人为主体两种不同类型的环境教 育,认为应多开展以人为主体的环境教育,且要重视人的心理环境的教育影响及作用.并在此基础 上,指出了我国环境教育应注意的问题,环境教育是可持续发展教育的一个组成部分,在教育过程 中可以促使人们形成可持续发展观念. 相似文献
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幼儿阶段是语言能力发展的关键期,因此,在幼儿阶段开展丰富多彩的语言教学活动,充分挖掘孩子的潜在知识,提高语言表达能力。口头语言是培养孩子接受教育的依据,学前教育是人类语言发展的关键期。幼儿期是语言掌握最迅速最关键的时期。错过这段时间语言发展是很难弥补的。幼儿语言教育可以促进幼儿认知能力。语言在人的认识过程中起着重要的作用。语言教育实际上与其他幼儿教育是一种互为基础、互相联系、互相促进的关系,所以,语言教育不仅是语言课教师的责任,而且应该贯穿于其他各项教育中,也是其他教师和家长的责任。 相似文献
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文章通过人格教育的探讨,阐述了人格教育是为人最根本的教育,是能使人终生受益、和谐发展的教育,是塑造和谐发展之根本。 相似文献
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网络环境下引导学生开展自主性探索学习的探讨 总被引:3,自引:0,他引:3
韦慧民 《广西师范学院学报(自然科学版)》2002,19(2):78-81
信息的获取、分析、处理、发布、应用能力将作为现代人最基本的能力和文化水平的标志。以计算机技术和网络技术为主的信息技术,已经在社会各个领域,包括学校的教育教学中,得到了广泛的应用。信息社会所需要的新型人才必须具有很强的信息获取、信息分析和信息加工利用的能力。给学生创造最有利的信息环境,培养学生获取和加工信息的能力应该成为教师教学工作的主要任务。学生只有成为一个具备信息素养的人,才能发展起良好的终身学习和可持续发展的能力。 相似文献
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詹振权 《温州大学学报(自然科学版)》1999,20(5):50-53
人的现代化的实质是人的现代性及其实现。现代新人必须是所生活社会的合格成员,在传统基础上经过现代改造的人,是一个在现实发展基础上能实现可持续发展的人。培养现代化的人就必须体现人的主体性,学会学习,学会创新。对于温州人实现现代化,必须要有紧迫感,要加速教育现代化的步伐,要实现社会教育化。 相似文献