“分层教学”在中职数学教学中的应用

中等职业学校学生的数学高分与低分之间的分差在年年增大,同一个专业、同一个教学班学生的数学知识、数学能力、数学思维品质等方面的差异悬殊,形成了明显的"层差"现象,这种现象给数学课堂教学带来了诸多矛盾。本文结合教学实践,提出解决"层差"现象的路径,以助于推进中等职业学校数学教学效率的提高。     

从数学应用性谈中职数学教学

在中职任教十几年以来，从八五规划时期到现在，本人担任过几个不同专业数学课教学任务，也用过几种版本的数学教材，这些教材基本都是沿用以数学学科体系的模式，虽近年来，在目标任务的要求上降低很多，但由于强调了数学的系统性，忽略了数学的功能性作用，不能与专业知识紧密结合，所以不能很好地适应当前的职业教育发展需要。     

分层教学在中职数学教学中的初探与尝试

通过在中职数学教学中应用分层教学的尝试,认为分层教学法是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件。针对职业学校学生的知识结构现况和中职学校数学学科的特点,在中等职业学校进行数学分层教学势在必行。     

构建“以就业为导向”的中职数学教学模式

本文针对当前中职学校数学教学的不理想现状,探讨了中职数学教学中构建就业为导向教学模式的举措。     

数学教学中的分层教学

分层教学能够充分调动各个层面学生的学习积极性,培养数学兴趣,是提高大学数学教学质量的一个积极措施.本文对数学教学中的分层教学进行了分析和思考,从四个方面探讨了分层教学的途径.     

数学教学中出现两极分化的原因及消除对策

本文拟就数学教学中两极分化现象出现的原因及促进改进的办法提出一些自己的建议，以期引起人们对新课程改革中的两极分化问题的重视。     

浅谈中职学校数学分层次教学

针对中职学校的数学难教的尴尬处境,本文从分析中职学校生源的现状入手,提出了中职学校数学实施分层次教学的必要性和理论依据,结合本人的教学经验,对中职学校数学分层教学在分层模式,分层实施、分层应注意的问题等方面作了一些探讨。     

新课程标准下中职数学教学的变化

数学教育新课程改革成构建新课程的教学观,才能改变课堂气氛和学生的学习方式,使新的数学课程标准能够顺利实施.     

分层教学理念在大学数学中的运用探讨

大学数学在高等院校教育体系中是相当重要的一门学科,随着现代科学技术和经济环境的飞速发展,数学能力的培养越来越受到人们重视和关注。因此,如何使大学数学课程的成果能够符合现代社会发展的要求,是教育界研究的重点所在。分层教学理念能够在很大程度上调动学生的主动积极性,培养他们对数学的学习兴趣,能够明显的提高数学的教学质量。本文就对分层教学理念在大学数学中的运用进行了一定的分析和探讨。     

以就业应用为导向的计算机数学教学模式探析

离散数学、计算方法、组合数学是计算机学科的基础理论课程,这些课程不但为后续课程提供坚实的数学理论基础,而且可以提高学生的抽象思维和逻辑思维能力。本文根据三批次本科教学特点,以就业应用为导向的教学原则,重点针对传统教学内容和方法进行分析,提出革新方法,将三门课程压缩为一门课程——计算机数学,根据压缩之后的课程特点着重探讨了计算机数学教学内容的革新及各种教学方法的运用。     

谈经济类院校的数学分层教学

高校数学作为一门重要的基础课程,本文深入探讨高等数学分层教学的必要性,阐述了分层教学的理念、对学生进行分层的标准和我校实施方法,并探讨了分层教学存在的问题。     

中职数学教学改革探索

中职办学规模逐年扩大,生源质量逐年有所下降,但社会对毕业生的要求越来越高,因而在教学内容、教学方法等方面都要做出改变。本文对目前中职数学教学的现状和存在的问题作了分析,在中职数学课改中,必须转变观念,以学生为本;以社会需求为本;改进教学方法,完善评价方式,提高学生的学习积极性。     

新课改背景下如何指导数学教学

在数学教学中,我根据自己多年的数学教学实践以及对新课改的理解,有意识地对学生进行科学的思维训练,逐步养成科学的思维习惯和学习方法,使学生在学习中善于思考、善于联想、善于类比、善于归纳总结以及善于反思。     

中职数学教学中主体价值体验的引导和提升

本文通过对影响教学过程中学习者的主体性的因素分析,结合中等职业学校数学教学所面临的一些困难,阐述了如何引导和提升学生的主体价值体验,提高数学教学质量。     

扩招背景下大学数学教学中的问题

近年来我国高等教育事业迅猛发展,由此给大学数学课程的教学带来了一系列问题,主要包括:高校扩大招生后学生抽象思维能力的整体水平有所下降、多媒体教学方式的投入使用引起的不适应性、提倡素质教育以及就业压力导致学生在数学课程的学习上所花的时间减少等。为此,针对大学数学课程具有高度抽象性这一特点,提出应该更加重视培养学生抽象思维能力的建议,并讨论了如何让学生接受数学的抽象、如何应用演绎和建模的方式帮助学生理解数学的抽象等问题。     

新课标下的数学教学探讨

现有的《中学数学教材教法》已经不适应中学数学新课程标准的要求，老师的作用重在引导和组织教学，并要求教师以学生的心里发展为主线，本文主要对新课标下的数学教学进行了一些探讨。     

高职院校数学教学应重视其人文价值

我国正在大力发展职业教育,为了适应新时期经济建设又好又快发展的需求。本文结合了我们数学教学的实际情况,提出了我们数学教学应该重视其人文价值。     

中职数学教学的现状及对策

中职学生起点低,差异大,厌学现象严重,在数学中表现更为突出,从事多年数学教学的教师越来越＂不会教＂,中职数学教学正面临着前所未有的困惑和挑战,改革中职数学教学势在必行,中职数学要以＂服务为宗旨＂,教学中要多注重情感的注入和策略的应用,以完成中职数学教学目标。     

工程数学案例教学探析

案例教学已广泛应用于经济管理、法学等学科中,教学效果显著,备受推崇。那么案例教学在工程数学中的应用会是什么样的呢？本文从案例设计入手,对案例教学方法以及教师与学生在教学中定位,对案例教学在工程数学教学中的作用、教学效果评价等方面进行了探讨,试图尝试工程数学课程体系的改革和教学方法的改革。     

试论在经济数学教学中体现数学的现实性

就集大财院“经济数学”课现状，提出了数学现实性的问题，并从教材和教法两个方面论述了如何在“经济数学”教学中体现数学的现实性。