“马克思主义理论研究与学科建设”栏目主持人语

近些年来,在中央实施的马克思主义理论研究和建设工程推动下,当代中国马克思主义最新成果的研究不断深化,马列经典著作的翻译和相关研究取得重大进展,马克思主义理论的科学体系、教材体系建设和人才培养成效显著,马克思主义在意识形态领域的指导地位进一步巩固。     

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近些年来,在中央实施的马克思主义理论研究和建设工程推动下,当代中国马克思主义最新成果的研究不断深化,马列经典著作的翻译和相关研究取得重大进展,马克思主义理论的科学体系、教材体系建设和人才培养成效显著     

“马克思主义理论研究与学科建设”栏目主持人语

近些年来,在中央实施的马克思主义理论研究和建设工程推动下,当代中国马克思主义最新成果的研究不断深化,马列经典著作的翻译和相关研究取得重大进展,马克思主义理论的科学体系、教材体系建设和人才培养成效显著,马克思主义在意识形态领域的指导地位进一步巩固。为适应这一形     

“马克思主义理论研究与学科建设”栏目主持人语

近些年来,在中央实施的马克思主义理论研究和建设工程推动下,当代中国马克思主义最新成果的研究不断深化,马列经典著作的翻译和相关研究取得重大进展,马克思主义理论的科学体系、教材体系建设和人才培养成效显著,马克思     

“马克思主义理论研究与学科建设”栏目主持人语

近些年来,在中央实施的马克思主义理论研究和建设工程推动下,当代中国马克思主义最新成果的研究不断深化,马列经典著作的翻译和相关研究取得重大进展,马克思主义理论的科学体系、教材体系建设和人才培养成效显著,马克思主义在意识形态领域的指导地位进一步巩固。为适应这一形势要求,本刊从2011年第1期始开设"马克思主义理论研     

“马克思主义理论研究与学科建设”栏目主持人语

近些年来,在中央实施的马克思主义理论研究和建设工程推动下,当代中国马克思主义最新成果的研究不断深化,马列经典著作的翻译和相关研究取得重大进展,马克思主义理论的科学体系     

“马克思主义理论研究与学科建设”栏目主持人语

近些年来,在中央实施的马克思主义理论研究和建设工程推动下,当代中国马克思主义最新成果的研究不断深化,马列经典著作的翻译和相关研究取得重大进展,马克思主义理论的科学体系、教材体系建设和人才培养成效显著,马克思主义在意识形态领域的指导地位进一步巩固。为适应这一形势要求,本刊从2011年第1期始开设"马克思主义理论研究与学科建设"专栏,以期更好地为马克思主     

“马克思主义理论研究与学科建设”栏目主持人语

正近些年来,在中央实施的马克思主义理论研究和建设工程推动下,当代中国马克思主义最新成果的研究不断深化,马列经典著作的翻译和相关研究取得重大进展,马克思主义理论的科学体系、教材体系建设和人才培养成效显著,马克思主义在意识形态领域的指导地位进一步巩固。为适应这一形势要求,本刊从2011年第1期始开设"马克思主义理论研究与学科建设"专栏,以期更好地为马克思主义理论教学、科学研究、学科建设和人才培养服务,热忱欢迎为专     

“马克思主义理论研究与学科建设”栏目主持人语

近些年来,在中央实施的马克思主义理论研究和建设工程推动下,当代中国马克思主义最新成果的研究不断深化,马列经典著作的翻译和相关研究取得重大进展,马克思主义理论的科学体系、教材体系建设和人才培养成效显著,马克思主义在意识形态领域的指导地位进一步巩固。为适应这一形势要求,本刊从2011     

略论马克思主义理论研究观——学习《习近平在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》

正确培育和践行马克思主义理论研究观是习近平在哲学社会科学工作座谈会上讲话的重要精神。马克思主义理论研究观是关于哲学社会科学工作者怎样展开马克思主义理论研究的基本观点和看法,主要包括理论研究立场、理论研究观点、理论研究方法。科学的马克思主义理论研究观严格规定了马克思主义理论研究对象和马克思主义理论研究方法,为当代马克思主义研究和哲学社会科学研究提供了根本研究范式。     

萨特的马克思主义观

马克思主义观是对马克思主义认识的观点体系,包括对马克思主义的认识和评价两个方面。马克思主义观同马克思主义理论既有联系又有区别。开展马克思主义观研究的主要目的在于树立科学的马克思主义观,以更好地坚持和发展马克思主义。直接的说,马克思主义观就是对什么是马克思主义问题的回答。马克思主义观是一个系统,这个系统包括马克思主义发展观。     

马克思主义理论“三分法”的反思

马克思主义理论被划分为哲学、政治经济学和科学社会主义三个组成部分。这种划分方法直接来自于列宁。他继承了恩格斯《反杜林论》的主要思想，然而，这种划分法的客观来源实际上是杜林构建的思想体系。列宁的这种划分为马克思主义的传播做出一定的贡献，但也造成了马克思主义研究中的许多理论失误。     

试析研究西方马克思主义的若干意义

世界社会主义在20世纪错综复杂、变化深刻的历史进程,要求我们找出这种发展变化的原因,从中吸取教训;而刚刚开始的21世纪层出不穷的新情况新问题,则要求我们紧跟时代发展的潮流,研究新情况,解决新问题,形成新认识,开辟新境界。这两个方面的要求,都把认真学习和研究马克思主义基本理论作为一项紧迫任务提到我们面前。对于马克思主义基本理论的认真学习和研究,当然不是通过脱离实际的书斋式研究,而是通过紧密联系不断地发展变化着的客观实际来实现的。     

马克思主义理论教育应融贯科学精神

原有的高校"两课"教学体系面临严峻的挑战,新形势对高校马克思主义理论教育提出了新任务和新要求。马克思主义理论教育课要有新的生机和发展,教学内容应融贯科学精神,即求真、求实、理性、怀疑和批判精神。     

对坚持马克思主义指导思想地位的再认识——从历史与创新的视角

马克思主义是我们立国立党的根本指导思想,也是我国哲学社会科学研究的旗帜和灵魂。马克思主义指导思想地位的确立是历史的必然选择,马克思主义哲学在哲学社会科学理论发展中居于理论主体地位。而广大哲学社会科学工作者正在从事的立足于当代中国实践基础上的理论创新,使在发展中坚持和巩固马克思主义指导思想地位成为可能。     

“马克思主义理论研究与学科建设”栏目主持人语

近些年来,在中央实施的马克思主义理论研究和建设工程推动下,当代中国马克思主义最新成果的研究不断深化,马列经     

一体化学科视界中的马克思主义——沃勒斯坦的马克思主义观初探

沃勒斯坦在20世纪70年代初创立世界体系理论时对马克思主义作了较多的反思，形成了一体化学科视界中的马克思主义。一体化学科视界是一个具体的总体性视界，一方面强调整体地理解马克思主义，另一方面要求从意识形态、政治纲领和社会科学角度考察马克思主义的理论内涵。沃勒斯坦的马克思主义观带有局限性，是应当注意的。     

马克思主义实践理论的发展

马克思主义哲学是实践唯物主义 ,马克思主义的实践理论是现代唯物主义的科学实践理论 ,是马克思主义哲学的最基本的内容。自马克思恩格斯创立现代唯物主义实践理论以来 ,马克思主义实践理论随着社会实践的发展而得到了极大的丰富和发展 ,列宁、毛泽东、邓小平和中国的马克思主义哲学工作者 ,对丰富和发展马克思主义实践理论作出了重大贡献。本文对马克思主义的实践理论的发展作了较为详细的考察和分析 ,并对进一步发展马克思主义实践理论提出了一些意见。     

马克思主义理论教育的传播问题研究

改革开放以来，中国社会马克思主义理论教育的传播有了极大的发展。但发展的过程中也存在许多的问题。本文将从逐步界定马克思主义理论教育传播的概念基础上，分析马克思主义理论教育传播存在的几个方面的问题并提出作者的几点建议。     

中国马克思主义理论基本构架之分析

中国马克思主义理论是指以毛泽东、邓小平和江泽民等为代表的中国共产党人在把马克思列宁主义与中国实际相结合的过程中所取得的重大理论成果。中国马克思主义理论具有多方面的丰富内容,它贯穿哲学、经济学、政治学等马克思主义理论学科体系,涵盖中国社会经济、政治、文化、军事、外交、党建等领域,比较完整和系统地回答了中国革命和中国社会主义建设的一系列基本问题,是被中国革命和建设的实践证明了的科学体系。