关于实施科教兴国战略的思考

实施科教兴国是社会主义现代化建设的一项战略任务。要实现这一任务，还有许多事情要做。一是实施科教兴国就必须坚持“科技是强国之路，教育是立国之本”的基本方针。因为科学技术已成为决定一个国家发展进度增长、综合国力提高和竞争能力强化的最重要因素；教育是传输知识技能，生产智力资本的主力军，知识和教育能使亿万人摆脱贫困。二是实施科教兴国战略就必须提高全民族的科教意识。一个民族如果没有崇尚科学和教育的风尚，学科学用科学的社会共识，就不能适应世界发展和社会进步的潮流。三是实施科教兴国战略就必须实现教育优先发展的战略地位。科教兴国思想的核心内容就是坚持教育为本。四是实施科教兴国战略就必须正确处理科教与经济工作的辩证关系。经济要发展，科学技术是关键，教育是基础。抓住了科技和教育，就抓住了经济发展的决定因素。     

科技忧思

科教兴国，应落实到先兴科教投入科教兴国、兴省、兴市已成为举国上下皆知的战略口号，它无疑代表着当代正确的认识潮流和思维方向，是一种正确的战略选择。即使作为一个口号，对提高人们对科学和教育地位的认识，也有重要的意义。但是，笔者认为，我们的科教兴国、兴省、兴市、兴县，既然是一种战略决策，就不应该仅仅是一个口号，而应该是一种可操作的战略行动，目前缺乏的正是后者。科教兴国，应该先兴科教，兴科教应先兴人，兴人应先兴科教投入。可惜科技兴国恰恰在这一点上得不到很好的落实。科教不是无本万利，而是少本多利。科教需要…     

"科教兴国"与"国兴科教"--必须确立科技知识分子第一生产力和先进生产力的主体地位

在全面实施科教兴国战略的伟大实践中，确立科技知识分子第一生产力和先进生产力的主体地位，已成为十分迫切的重大理论与实践任务，它不仅是“第一生产力理论”和“先进生产力思想”的理论必然，而且也是实施科教兴国战略的实践需要。科教兴国与国兴科教是辩证统一的。     

"科教兴国",三问三议

本文作者孔宪铎先生是位美籍华裔资深教授、科学家，多年前亦曾是本刊的美方编委，１９９１ 年出任香港科技大学学术副校长。不久前孔教授将他的三篇短文投寄我刊。这三篇短文的题目实际是三问，而内容则是针对三问的三议。作为一位科学家，又作为一位教育家，作者在这一组文中由衷地表达了他对教育问题、科学问题、科教兴国问题的长期关注和体认，不乏精彩、独到之处。我们经适当编删后，将此三篇合为一篇，且以“‘科教兴国’，三问三议”为题刊出。合篇后，文章虽长些，但相信内地诸方读者会以极大的关切和兴味，一气读完，统领要津的。也希望将读后心得观感投寄本刊，长文短论，均甚欢迎     

推动科技创新实现科教兴省

党的 1 6大提出的全面建设小康社会 ,明确提出“科教兴国”战略 ,充分表明对科技、教育的重视 ,这对于推进社会主义现代化事业 ,增强我国综合实力 ,将起到不可低估的积极作用。本文就甘肃省如何实施科教兴省 ,科教兴省要设计什么样的起点和高度等问题谈了一些认识     

我国科学技术投入少、效率低、影响力弱,任重而道远

读罢孔宪铎先生发表于《科技导报》今年第２期的文章《“科教兴国”,三问三议》,感触良多。现仅就“科”而暂不谈“教”,草就此文。实施科教兴国的战略决策,在１９９５年提出后,得到广泛的好评。一个有利于科教兴国的社会环境也正在形成。但是必须看到,直到今天,科教兴国还没有真正形成广泛共识,不少部门和地区还在沿着扩大外延、拼资源的经济发展路子走;我国科技体制还没有实质性的改变,整体上投入少、效率低的局面没有根本性改变。我们不妨对我国科技活动的总体态势作一简要分析。先看我国科技人力资源我国从事科技活动人员２８…     

拱墅区创建全国科技工作先进区情况综述

1.领导重视科技,政策贯彻落实 为了使经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质轨道上来,早在“八五”初期拱墅区就提出了实施“科教兴区”的发展战略,召开了首届区科技大会。1995年又颁布了拱墅区实施“科教兴区”战略的若干意见,与“科教兴国”、“科教兴省”和“科教兴市”的要求衔接。1996年9月,区委、区政府再次召开了全区科技工作大会,成立了由区长为组长的“科教兴区”领导小组,还成立了拱墅区专家咨询委员会,使科技工作步入了以“科技创先”为载体的轨道。1997年制订了拱墅区“科教兴区”九五发展规划,并经区人大常委会批准实施。     

浅论教育在社会发展中的作用

邓小平同志曾指出:“我们国家要赶上世界上先进水平,从何着手呢?我想要从科学和教育着手.”“不抓科学教育,四个现代化就没有希望.”在今年的九届人大一次会议结束之后,朱总理又向中外记者进一步明确宣布本届政府的一个中心工作是“科教兴国”.综观人类社会的发展史,我们不难发现,科教有着特殊而重要的战略作用.     

高等学校科技成果转化现状及对策

科技成果推广是科学研究与社会生产相结合的桥梁和纽带,是科学技术转化为现实生产力的重要环节。为了落实“科教兴国”和“科教兴皖”的发展战略,进一步推动高校科技长入经济,加速高校科技成果向现实生产力转化,更好地为经济建设服务,我们对“八五”以来安徽省高校应用科技成果推广转化情况进行了较全面的调查,分析了“转化”过程中存在的主要问     

充分发挥科委职能促进区县经济发展

科委是政府科技工作的综合管理部门,在实施科教兴区战略的伟大事业中,应充分发挥职能作用,依靠科技进步,促进当地经济和社会的全面发展。在这几年工作中,我们采取了以下几点做法: 一、找准位置,争当科教兴区合唱的“领唱员”。 “科教兴区”就是要求我们大力发展科技和教育事业,提高人民的科技文化素质,提高农业和农村经济的技术水     

《矛盾论》三题

文章对中国马克思主义哲学界耳熟能详的《矛盾论》提出了1952年定稿的看法，扼要说明了《矛盾论》的贡献和缺失，讨论了形而上学的概念问题。     

简论"三个代表"重要思想及其"三进"

“三个代表”重要思想已经形成一个新的科学理论体系，是新世纪的马克思主义。我们高校必须把“三个代表”重要思想“三进”工作作为当前和今后“两课”教育教学工作的头等大事来抓。其关键是加强领导，进教师的头脑。“三个代表”重要思想只有进入了教师头脑，才能确保“三进”的落实。     

论“三大法宝”、“三个有利于”、“三个代表”的继承与发展关系

中国共产党是一个宗旨鲜明，目标明确，理论成熟的伟大政党，每当历史关键时刻，她的领导核心都能站在在时代的潮头，及时总结历史经验，继承，拓展新的理论，并把这些理论概括成简明，通俗的话语，指导党和人民进行伟大的革命和建设事业。     

"劳务经济"与"三农"问题探析

农业剩余劳动力转移问题是中国农民、农业、农村问题的核心。"劳务经济"是增加农民收入、解决"三农"问题的有效途径。现阶段发展"劳务经济",有关部门应给予政策支持和措施保障,最终促进农民收入更快增长,国泰民安。     

从"三个有利于"到"三个代表"重要思想的发展

深刻领会“三个代表”与“三个有利于”的精神实质和内在联系，对于我们进一步认识“三个代表”重要思想的伟大历史意义、坚持“三个有利于”标准，推动经济的发展，具有十分重要的意义。     

“三个代表”与社会文明——为纪念党的八十诞辰而作

我党的“三个代表”，与现代中国物质文明、精神文明和政治文明的存在和发展息息相关：即为其必然要求，又是其根本保证。“三个代表”与三项文明，无不相辅相成，具有具体性和历史性，二者80年历史演进，伴随两大理论成果实现了两次重大飞跃，积累了四点重要经验。“三个代表”现状与社会文明建设现实需要，既相适应又不够协调，尤为存在三个突出问题，为进一步贯彻落实“三个代表”，促进二者良性互动，必须迅速而有效地采取三点重要措施。     

对"三个代表""三进"工作的几点思考

“三个代表”重要思想“三进”工作是高校“两课”教学的一项重要任务扣中心内容,也是一项系统工程,必须紧紧抓住“三进”工作的关键性环节,从思想认识上、教学方法上、外部环境上着手,重点解决“进学生头脑”这一核心问题,从而整体推进“三进”工作。     

浅析“合理质量”及其三个平衡

当前 ,市场竞争的激烈化及顾客需求的多样化 ,均为合理地确定质量标准和科学地实施质量管理提出了新的要求。据此 ,本文以顾客和企业双方利益的共同满足为目标 ,引入“合理质量”的概念和“三个平衡”的判断标准 ,并就其实际应用中需加以注意的几个问题 ,做了必要的提示与说明。     

“三个代表”思想与大学生“三观”教育

在社会转型期，大学生的世界观、人生观、价值观教育面临许多问题和挑战。江泽民同志“三个代表”的重要思想、是新时期党建工作的伟大纲领，也为新时期大学生的“三观”教育提供了重要的理论基础。如何将“三个代表”的要求有机融入大学生“三观”教育，是值得探讨的问题。     

论"三个代表"的生命力

"三个代表"重要思想是马克思主义建党理论与新时期中国共产党建设实际相结合的产物.其生命力主要表现在一是它的时代性;二是它的客观真理性;三是它的继承创新性;四是它的人民特性.