从新东方CET培训反思大学英语教学改革

在2012年暑假期间和2013年寒假期间观摩了郑州新东方英语学校的CET培训课,对CET学员进行了问卷调查,并对CET培训主管进行了访谈。在充分研究以上调查结果和访谈的基础上对当前我国大学英语教学提出了改革建议,同时指出新东方CET培训弥补了我国大学英语教学的缺陷,有其存在的合理性,但随着大学英语教学改革的稳步推进,新东方将会逐渐失去市场。     

英语测试的后效作用

测试在英语语言教学中是一种传统的评估手段,作为评估语言测试的三项重要指标(信度,效度,后效作用)之一,语言测试的后效作用一般被定义为考试对教与学的积极和消极的反馈作用(邹申,1998)测试在外语教学中无时无刻不在影响着教与学的双方：教师及学生.测试的结果对社会,教育体系及该体系中从事活动的个体都有着深远的影响.主要分为微观和宏观两方面.那么本文主要从微观方面,即涉及到参与考试的个体方面去谈谈英语测试的后效作用.     

CET改革对大学英语教学的影响及对策

从2005年6月起,全国大学英语考试(CET)在进行着重大改革。分析了CET改革的原因和内容,探讨了 CET改革对现实中大学英语教学的积极和消极影响,提出了若干对策。     

简析听写的检测功能及后效作用

作为一种主观题，听写有着其他题型所不具备的检测功能，它不但可以有效地检测学生的词汇量、语法知识、短时记忆能力、速记能力等，而且直接影响着语言教学，测试学上把这种影响称为“后效作用”（washback effect）。在常规的英语教学中教师应当充分利用听写的积极的后效作用，适度地对学生进行听写训练，以提高学生的综合英语语言能力。本文就英语听写测试的检测功能及后效作用结合实例进行简要分析。     

CET听力应试技巧

在ＣＥＴ测试中,听力测试对中国学生来说一直是大障碍,也是失分最多的地方。许多学生反映:在听力测试时,还没理清头绪,测试便已结束。其实,要想在ＣＥＴ听力测试中取得令人满意的成绩,除了平时加强基本听能的训练外,还应掌握一定的应试技巧。1　整体应对策略与布局一拿到试卷,就应做好充分的心理准备,凝神静气,提前进入状态,不要有半点松懈、走神,因为Ｄｉｒｅｃｔｉｏｎ的内容已十分熟悉,所以到正式答题的这一段时间,一定要充分利用,合理分配,即快速浏览对话如短文部分的备选答案。尽可能多的了解上述备选答案,但务必在正式答题前十来秒让…     

CET听力考试改革对大学英语教学的反拨作用

CET考试作为我国一项大规模的测试,在推动大学英语教学、教改方面起着重要的作用。根据语言测试反拨理论,测试既服务于教学又指导着教学。大学英语考试改革对大学英语教学的反拨作用毋庸置疑。语言测试对教学既有正面的、积极的反拨作用,也有负面的反拨作用。在大学英语教学实践中,要扬长避短,积极利用大学英语考试的正面的反拨作用,避免负面的反拨作用。     

新CET,新大学英语教学

大学英语四、六级考试与大学英语教学的关系一直都非常密切,是考核学生多年英语学习水平的标尺,是大学英语教学的风向标。近几年,CET新题型的不断出台更是对大学英语教学提出了新要求。本文分析了传统大学英语教学方式,再提出新式的教学模式,说明大学英语教学的方向是培养学生英语综合应用能力,使他们成为综合全面的适应社会发展的新型高素质人才。     

CET四六级阅读策略及测试效度

大学英语四六级测试委员会的研究表明大学英语四六级考试在信度和效度上是可靠的。其中尤其是阅读理解部分最为成功。但是，阅读理解部分却是学生最惧怕的部分。本文分析了阅读理解的测试效度并指出做阅读理解题的答题策略和技巧。     

CET英语考试如何结合英语教学

现在大学里的英语三、四、六级考试越来越受到老师和同学们的重视,在大学英语教学过程中,要合理充分地利用这个手段,相互促进,才能全面提高学生英语语言能力。     

浅析加强英语听说能力的培养--从CET改革谈起

交际是学习语言的最终目的.大学英语四、六级考试改革突出了英语听说能力,其目的是促进学生重视英语交际能力.要提高学生英语交际能力,在英语教学中教师应正确处理好几对关系:听与说的关系;交际文化与语言文化的关系;教师与学生的关系;准确与流利的关系等,把握教学原则,从而加强学生的听说能力培养.     

论医学英语考试的后效作用

随着医学英语教学改革的不断深入，越来越多的教师开始关注考试后效。医学英语考试对教学产生的后效作用有正面的也有负面的。命题者有必要对考试后效进行研究，发现教学中的问题，使教师把握学生的学习进程。文章最后对医学英语教学改革以及如何设计医学英语考试题型来减少负面效应提出了建议。     

标准分与CET考试新记分方式

比较了原始分与标准分的区别,指出标准分使不同科目、不同时间的考试分数的比较变得可能,因而更为科学.CET采用新的方式报道考生得分,能提供更多的、更准确的统计信息.同时,在问卷调查报告的基础上,也提出了对改革的一些建议.     

标准分与CET考试新记分方式

比较了原始分与标准分的区别,指出标准分使不同科目、不同时间的考试分数的比较变得可能,因而更为科学。CET采用新的方式报道考生得分,能提供更多的、更准确的统计信息。同时,在问卷调查报告的基础上,也提出了对改革的一些建议。     

语言测试改革的后效力度

随着大学英语教学改革的推进,一系列的大学英语四、六级考试改革方案已全面实施。通过实证研究,分析考试改革的后效作用力度,以及其后效作用力度不理想的原因,并指出考试改革应首先重新审视考试的性质和目的,检测他们是否与教学要求相一致;其次才考虑考试内容、题型、分值、评分标准等方面改革。否则,考试改革很难对教学带来后效作用。     

CET网考对大学英语教与学的正面反拨效应

全国大学英语CET网考是大学英语改革的重要内容,引起了广大英语教师和考生的关注。通过比较CET网考的优势,探讨了CET网考的正面反拨效应,以期对大学英语教和学有一定的指导作用。     

CET中英语写作教学的探索

本文介绍一种“启发思维 ,引导创作”的写作教学方法。该方法综合了XXX、表露法 ,在英语写作教学实践中 ,组织好课内和课外写作练习 ,讲评和赏识相结合 ,因材施教 ,加速语言的输入和输出 ,不失为大学英语写作教学的一种有效方法     

朗读与CET 4

CET 4是令许多大学生头疼的问题之一。本文在对英语朗读的相关研究做了回顾之后,进一步分析了朗读与自主学习能力及CET4之间的关系,进而指出,教师应该加大朗读在大学英语教学中的比重,开展形式多样的朗读活动,培养学生的自主学习能力,帮助学生顺利通过CET 4。     

CET4—6与新增题型──主客观试题分值比例的改变

大学英语四、六级考试十年来取得了巨大的成绩，对大学英语教学起到了积极的促进作用。为使CET4—6更加完善．更加科学，全国CET4—6委员会对考试进行了重大的改革。增设“英译汉”、“听写填空”、“简短回答题”及“复合式听写”；设作文最低分。打破了长期以来传统的考试模式，使主客观试题分值比例发生了变化。     

广电总局限用字母词的后效研究

字母词在汉语新词语中不断增加，面对这一有增无减的趋势，广电总局于2010年4月出台限用英语字母词的政策，作为规范汉语和保护中国文化的一项措施。本文通过问卷调查的方式研究了这一政策带来的后效，即其引起的公众反响。     

从测试学角度看CET写作能力的要求

从语言测试学的角度探讨了CET写作题对考生能力的要求。写作题旨在测试考生的语言综合运用能力,具有直接性和综合性的特点。该题要求学生能够准确、流利、得体地使用英语。