建构主义学习理论应用于警务英语口语教学的探索

通过对建构主义学习理论在警务英语教学中的应用研究,探索提高警察院校警务英语口语水平的教学方法。研究发现在实际警务英语口语教学中,建构主义方法能够激发学生的口语学习兴趣,促使学生积极主动地参与口语练习和交际。     

关于英语口语教学模式的探索

在高职的英语教学中,应以培养学生的实际应用能力为主,而运用能力又主要体现在日常的口语交际方面。因此强化学生的口语交际能力,探索口语教学模式应成为教学的研究方向。     

大学英语口语教学策略

随着商品经济和信息技术的发展,国际间交流日益频繁,学生英语交际能力的培养在英语教学中变得越来越重要,但目前非英语专业学生口语交际能力远远不能满足社会需要。本文从教学实践出发分析了大学英语口语教学的现状与存在的问题,对大学英语口语教学策略进行了探讨。     

基于建构主义理论的高职英语口语教学模式探索

本文以建构主义理论为指导,对当前高职英语口语教学中所存在的问题进行了深入分析,从确定主题、搜集资料、创设情境、设计任务、协作交流、效果评价六个层面,对高职英语口语教学模式提出了新的见解.     

探索提高大学英语口语教学质量

本文从大学英语教学实际出发,提出了在大学英语大班课堂上加强英语口语教学的几条措施:建立良好的师生关系、加大学生语言的输入量、培养学生口语表达的兴趣、设计切实可行口语练习内容、科学地组织口语练习活动、实施有效地监控机制,旨在有效地提高大学英语口语教学质量。     

浅谈英语口语教学

口语是英语教学的一个重要部分.中国学生英语口语普遍差,给教学造成了一定的困难。本文探讨了提高学生口语能力的方方面面。     

基于项目化教学理念的高职英语口语教学探索

本文从分析高职英语口语教学现状入手,引入项目化教学理念,探讨英语口语教学在实施项目化中的教学设计过程,并提供案例说明具体的操作方式。     

文化与英语口语教学

文化差异导致英语学习者口语中出现“文化错误”。探究文化对口头交际能力的影响有助于教师提高文化教学意识,使文化教学贯穿了英语口语教学中,从而真正提高学习者的口头交际能力。     

论大学英语口语教学

外语教学的目的是交流，但是口语在大学英语教学中一直以来都被忽视了。本文指出了现在大学英语教学中口语教学所存在的问题，并提出了几点设想，希望对大学英语口语教学有所帮助，进而提高学生的交际能力。     

利用聊天室进行英语口语教学

随着网络学校的蓬勃兴起，以及网络课程的逐步普及，利用聊天室辅助教学已经成为语言网络教学的一个重要组成部分，也日益引起教育工作的广泛重视。为了达到利用聊天室进行英语口语教学的最佳效果，教师必须针对学生的实际，认真做好详细计划，才能收到事半功倍的成效     

输入输出理论对大学英语口语教学的启示

本文针对目前大学英语口语教学中存在的问题,结合克拉申的输入假说和斯温的输出假说．探讨如何改进大学英语口语教学方法,从而提高学生的英语口语水平,     

浅谈大学英语口语的教与学

随着外语教学改革的深入，努力提高英语口头表达和交流能力是当代师生积极探讨的话题。可从培养学生说英语的动机、营造良好的氛围、听说结合、采用互动式教学方式、运用现代化信息手段、引导学生课外多练等方面进行尝试。     

论高职英语口语教学

本文针对高职英语教学中遇到的实际问题,分析高职学生口语学习的现状及影响学生口语水平提高的因素,从而提出了解决问题的方法。以此突出高职英语教学的实用性,培养学生在实际生活中的口语交际能力。     

中职英语口语教学实践与探索

该文通过对中职英语教育特点的深入分析,结合当前中职英语口语教学的现状,提出以口语教学作为学生英语学习兴趣提升的突破口,在此基础上,充分运用实际教学实践,为时下中职英语教学困境提出有益的建议.     

言语失误及其对英语口语教学的启示

言语失误产生的原因以及规律性特征一直是语言学界和心理学界研究的热点。语言学家对言语失误现象的研究最早是在上个世纪70年代。美国著名语言学家Fromkin V.A.在1971年发表文章The non-anomalous nature of anomalous utterances及1973年发表文章Speech errors as linguistic evidence探讨了怎样使用言语失误来建立语言论据,来观察语言单位在言语产生中的作用。本文将就言语失误的类型的划分产生的原因进行分析并提出其对英语口语教学的实践意义。     

当前大学英语口语现状分析及对策

由于社会的发展对大学生英语口语表达能力的要求越来越高,因而我们外语教学必须从英语口语实际应用能力抓起,争取在竞争中占主动地位。影响学生口语水平的主要因素有外部影响还有内部原因,因此要从各个方面来进行口语教学:语言训练与思维训练结合、精确表达训练与模糊表达训练结合、有准备的说与无准备的说结合、模仿性的说与创造性的说相结合。     

如何提高英语口语能力的探索

为了适应社会的发展与需求，在课堂教学中，教师必须加大听说技能的训练，才能适应社会的要求。然而，学生参差不齐的英语基础为老师的教学效果增添了一定的难度，英语教师应在自己的教学实践中不断创新自己的教学模式和思路，使之不断完善并且满足社会发展的需要。     

英语口语语法教学探讨

本文从英语口语教学的特点，对口语语法教学项目的选择及口语语法教学进行了探讨。     

“说”是英语教学中的重要环节——谈谈如何提高学生的英语口语能力

我们知道，英语学习四要素“听、说、读、写”中的“说”是重要的一环，这点对初学英语的人尤为重要。口语练习是一个过程，进步的速度是和练习者所付出的时间成正比的。刚开始时，进步的速度可能很慢，但只要坚持下去，很快就会有效果。那么，怎样才能解决学生开口难的问题，如何提高口语能力呢？以下是我对英语教学过程中的点滴想法，与大家共同探讨：     

文化导向型英语口语教学模式初探

文章对英语口语教学中如何培养学生跨文化交际能力问题进行了探讨,并引入了“文化导向型英语口语教学模式”。同时讨论了如何在英语口语教学过程中传授学生一些跨文化背景知识,如何让他们用跨文化交际的思维去使用英语,以及如何摆脱以往的应试教学方式而设计一些有利于培养学生跨文化交际能力的主体语境。