从师专实际出发 改革化工基础实验

分析了师专化工基础实验在教改中遇到的问题和困难；指出了只有从师专的实际情况出发改革化工基础实验，才能够使之在课时剧减及经费紧缺等条件下，既能使学生充分接触生产实际，获取感性知识，提高学习兴趣，又能使学生加深对所学前原理及规律的理解，并提高学生解决实际问题的能力；提出了一些改革化工基础实验的措施．     

中学物理教学应注重理论联系实际

理论联系实际是教学中的一个重要原则。要在中学物理教学中做到理论联系实际，可以采取如下一些方法：引导学生用学过的物理知识认识生活、生产和科技实际；联系所学内容举办专题讲座、报告会等；充分运用直观教具，认真做好实验；在课堂教学中，引导学生弄清各种概念、定律和原理等；向学生推荐有关的书籍、资料等；组织学生观看科教影片和创办各种专栏、小报刊以及开展“五小”活动等。     

实施全方面考核提高化工原理实验教学质量

化工原理实验不同于其他的化学实验,主要原因在于它具有工程特点。因此要求学生不仅掌握典型单元操作的基本原理,更需要学生掌握工程问题的处理方法。针对传统化工原理实验教学的优缺点,采用从实验预习、实验操作、实验数据记录、实验设备整理、实验报告撰写五个方面实施全方位考核,激励学生深入实验学习过程,从而提高化工原理实验教学质量,增强学生理论联系实践的能力。     

建立面向21世纪的化工原理课程体系

探讨了建立面向21世纪的化工原理课程体系的基本内容。实践表明，合理组织和安排化工原理课程体系的各个环节，是培养学生分析问题、解决问题能力，做到理论联系实际的重要保证。     

在化工原理教学中注重学生工程意识的培养

化工原理课程是一门利用自然科学的原理研究实际化工过程中的基本规律,得出多种重要的工程理论和工程方法的技术基础课程。本文通过探讨工程问题的实质、工程概念、技术经济意识、工程研究方法等四个层面,系统阐述了如何在化工原理教学中培养学生的工程意识。     

现代实验技术在“化工原理”实验教学中的应用

“化工原理”实验主要涉及动量传递、质量传递和热量传递等单元操作的实验研究．结合合肥学院化学与材料工程系化工基础实验设备的更新、实验技术的运用，及“化工原理”的理论教学和当今工程科技的发展及要求，对化工基础实验教学进行了改革，同时对现代实验技术在“化工原理”实验中的运用进行了实践和探讨．     

《化工原理》实验教学新模式的实践与应用

介绍了重庆交通大学应用化学系几年来化工原理实验教学方法的探索与实践。通过探索与实践,提出了一种理论学习、仿真预习和实验操作相结合的化工原理实验教学新模式。在这种"理论学习-仿真预习-实验操作"教学模式下,学生不仅能更充分地理解理论知识,更熟练地掌握实验操作技能,而且能把理论与实践真正地结合起来,教学质量得到了明显提高。     

地方工科院校化工原理实验室建设探讨

针对地方工科院校相关专业与学生人数较少,化工原理实验室的利用率相对较低的实际,分析了化工原理实验在教学中的主要作用以及化工原理实验室不能满足教学要求的原因。提出了地方工科院校在化工原理实验室建设时,应尽量接近工程实际,同时,结合化工设备、化工仪表与自动化、分离工程等课程的教学需要,从而提高化工原理实验室的利用率与化工原理实验教学效果,降低实验室建设成本的建议。     

提高化工原理实验教学质量的探索与实践

化工原理课程是化工类专业紧密联系是理论性、实践性和应用性都很强的一门技术基础课。化工原理实验则是学习、掌握和运用这门课程必不可少的重要环节。在目前高科技年代,需要的人才既要有对科学理论的深刻理解,又要掌握现代科学的测试手段；既要有动手解决问题的能力,又要有严谨的工作作风与科学的工作方法。这个目标为实验教学提出了十分艰巨的任务,即如何提高实验教学质量,使学生通过实验在基础知识、实验方法和基本实验技能等方面真正有所收获。10多年来,作者在实验教学和实验室建设中做了一些探索并具体进行实施,使得教学质量有了稳步的提高,收到了一定的效果。     

“新工科”背景下以CEDC推动化工原理实验教学改革

"新工科"建设背景下,用全国大学生化工设计竞赛(CEDC)所需的知识结构对化工原理实验课程进行改革,有利于促进化工原理实验与化工专业主要课程交叉融合,从而激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,培养学生综合运用知识和理论联系实践的能力,提高实验教学效果,同时助力学生在竞赛中取得更好成绩,是学生进入"工厂实习"前认知的良好载体。     

论高等教育坚持理论联系实际的必要性

理论联系实际是马克思主义的一条重要原则，是辨证唯物主义认识论的核心内容。它符合人的全面怅和认识规律，也是时代对人才的要求，是大学生成才的必由之路。高等学校所增减的人才必须是理论与实践相结合的专门人才，理论联系实际应该成为高等教育的基本原理之一。我们必须在高教改革中努力探索理论联系实际的教学广泛的途径，把这个原则贯穿于教学的全过程，在切实加强理论教学的同时，重视提高实践能力，使学生理论学习的成果反复     

SCPI命令解释程序设计在《数据结构》教学中的应用

《数据结构》课是一门理论和实践要求都很强的课程,在教学中一个好的用例可以加深学生的理解,帮助学生更快地掌握和运用所学算法。文中根据科研中的SCPI命令解释程序设计,将该程序设计转换成教学中的实际用例,帮助学生尽快掌握相关数据结构的内容。     

五年制临床医学实践教学存在的问题及对策探讨

该文通过文献研究和实地考察，结合部分学生的个别访谈，从临床实践教学课程的设置、方法的改进、实践基地的机制建设、教学评价这四个方面有针对性地分析了我国五年制临床实践教学中存在的主要问题及其根源，运用行为主义的强化学习理论，以临床实践运用操作技能为核心，整合有限的教学资源，兼顾学生的个性发展，在遵循学生认知规律的基础上，提出四个方面科学、合理的对策以期为丰富我国五年制临床实践教学的研究提供相关的参考依据。     

研究性学习在物理教学中的运用

研究性学习是一种崭新的学习方式,它突出了学生的主体地位,以学会学习、学会创造为根本.在物理教学中引入研究性学习,有利于培养学生独立思考的习惯,激发学生的创新意识和创新精神.本文力求从研究性学习的理论与实践相结合上进行有益探索.     

心理统计学教学模式的改革尝试

心理统计学是统计学原理与心理学研究相结合的一门学科。传统的教学模式中,理论和实践相脱节,使已毕业的学生反映实际运用时不会用。本着素质教育的理念,本文把统计软件应用与理论知识传授相结合,对传统教学模式进行改革,减轻了学生心理负担,增强了学生的实践能力,一定程度上实现了从以教师为中心取向的教学模式向以学生为中心的教学模式的转换。     

理论与实践并重,研究性学习操作系统

《计算机操作系统》作为工程性极高的计算机专业基础核心课程,其培养目标不仅限于提高学生的理论水平,更需要注重实践环节,让学生在大量实践中探索、学习、提高。遵循学生主体教师主导的教育理念,采用研究性教学方法,引导学生自主研究性学习和实践。注重培养学生的科学基础、工程素质、写作表述及团队协作能力。     

对高等学校实施启发式教学的研究

启发教学作为人类文化的宝贵遗产,历来备受人们关注。但时至今日,我们的各级学校,尤其是高等学校的教学,可以很好地运用启发教学的人还不多。因此,有必要进一步从理论和实践两个方面加大研究力度,让高等学校的教学在现代启发教育思想的引导下,使学生成为课堂学习的主人,让高校课堂成为培养创新人才的沃土。     

论数学研究性学习

数学研究性学习是学生在数学及相关学科教师性指导下，运用类似于数学研究的思想与方法去获取和应用数学知识的一种学习方式，在这一学习活动中，教师作为学生的群体性“指导者”，潜能的“挖掘者”、研究的“合作伙伴”的新型师生关系，现代科学技术手段所构建起的人脑加电脑的新型学习机制，以及以数学建模和数学实验过程所架设起的联系数学理论与实践生活的“桥梁”，将使数学研究性学习既实现再现数学知识产生、发现与发展的历史轨迹，又从理论上与实践上真正切入到21世纪的发展轨道。     

正确认识和处理教学中的三个矛盾

正确认识和处理教学中的三个矛盾：努力实现教师主导作用和学生主体地位的有机结合；理论和实践的辩证统一；教学和科研的一体化。     

物理化学科研型教学模式的构建与实践

科研型教学的特点是理论与实践相结合，目的是培养学生的学习主动性。本文从优化教学内容、培养学生科研兴趣和鼓励机制的实施等三方面，介绍了在物理化学课程中进行科研型教学的探索与实践。通过改革教学内容、教学手段和教学模式来培养大学生的自主学习能力和科研创新能力，从而培养和造就高素质的创新型人才。