模式2视角下美国斯坦福大学优势学科转型与重构

在模式2的影响下,美国斯坦福大学在学术研究、人才培养、组织建制和质量评价方面,进行了一系列改革,促使其学科长期保持优势地位。这种转型体现了知识在应用语境、跨学科、非线性和网络式方面的多重变化,正成为研究型大学学科发展的重要方向。如何对传统的学科发展模式进行重构,已成为我国研究型大学不可规避的问题之一。     

研究型大学科研组织模式探索——以中国科学技术大学为例

大学原有的以教研室为学校基层学术组织的，校一院一系（所卜教研室型三级直线式的管理模式越来越不能适应学校科研工作的发展需要，科研组织模式改革迫在眉睫。研究型大学应通过建立PI制、网络组织形式、科技组织一国家实验室等科研组织模式推动中国科技工作的发展。     

特色型大学创新人才培养的策略选择

特色型大学的本质属性突出体现在学科类型和结构的特色上,中国部分特色型大学已经发展成为学科特色鲜明的研究型大学.特色型大学在创新人才培养上既有优势和劣势,又面临着机会与威胁,应依据“优势-机会”组合策略,从教育理念、学生创新能力、开放式教育资源和文化软实力四个方面着手,培养“在综合基础上凸显行业特色”的创新人才.     

研究型大学学术发展的逻辑主线

研究型大学知识创新与传播的特点 研究型大学的知识创新就其特点来说,主要是依托学科进行的,不同学科在各自的领域内,自发地形成了以具有影响力的学科带头人为核心的群体,他们背靠科研创新平台和具有相对稳定性的研究基地,瞄准国家需求和科技前沿,通过承担重要科研项目和产学研合作,开展研究和创新工作,通过项目汇聚研究团队,凝练研究方向,在创新研究中培育创新人才,从而促进学者的自主发展、学生的全面发展和个性发展.而高水平人才队伍的形成,又极大地推动了学科建设,成为学科发展中最重要的支撑.上述五要素环节的逻辑循环,既可以是正向的螺旋式上升递进过程,也可以是逆向的螺旋式上升反作用过程,成为研究型大学学术发展的内在逻辑主线,也是研究型大学学术发展的比较优势所在.     

创新驱动视域下的研究型大学创新能力提升机制研究

研究型大学是创新驱动发展的核心支撑力量,具有自身独特优势的同时也存在不少瓶颈问题。有针对性地提出对于提升我国研究型大学创新能力的思考:坚持科技创新和体制机制创新"双轮驱动",加强研究型大学的创新能力开放合作与融合;打破研究型大学内部的学科壁垒,大力推进学科交叉研究;突出质量和贡献导向,完善研究型大学创新能力评估体系。     

以需求为导向优化学科和科研布局

学科特色鲜明的研究型大学要面向国家战略需求,强化相关的基础学科,开展重大科学问题研究；面向行业和企业需求,聚焦学科方向,取得关键技术突破；面向经济建设主战场,整合优势学科,建立产学研战略联盟.在服务国家和区域经济建设,促进产业升级中调整学科发展战略,优化学科和科研布局,促进学科建设再上新台阶.     

从学科建设角度谈现代大学制度建设

高校在学科建设过程中所遇到的一系列难题,集中体现在建立先进、有特色、可持续发展的现代大学制度的必要性与迫切性。必须积极推进基层学术组织改革和人事分配制度改革,深化院系绩效考核工作,完善教职工激励机制和考评体系,调整优化科技政策,逐步形成科学完善的学科建设的制度、政策、管理等体系。     

浅谈图书馆如何跟上特色型研究型大学的需求——以中国海洋大学为例

高校图书馆是大学的三大支柱之一,在学校的发展中起着非常重要作用。文章从涉海特色资源库、学科馆员、网络资源库等方面探讨了图书馆如何跟上特色型研究型大学的需求。     

科技强国视野下的美国数学人才培养目标定位

美国一流研究型大学的数学人才培养目标,代表了美国基础研究的学术水平和科技强国的人才战略。本文依据多所美国研究型大学发布的电子文献资料,在解读其培养目标及＂敢为人先的领导力、研究课题的创新性、学科领域的前沿性、跨学科的协作性和研究团队的多样性＂五大定位特征的基础上,提出几点思考及建议。     

环境科学专业研究型实践教学体系的建立

为了满足学科不断发展的需要,适应河南大学建立研究型大学的发展目标,环境科学专业应该建立研究型实践教学体系。该文通过详述研究型教学实践体系的内容及其构建方法,旨在充分发挥其作用,提升环境科学专业的特色,培养学生的创新精神和实践能力,增强环境科学专业本科生的综合能力。     

信息化时代高校研究型图书馆建设探讨

一所高水平大学,不仅需要高水平的师资力量,需要不断开发优势学科,需要好的生源,同样也需要一流的办学设施和条件。其中必不可少的条件之一,就是一个信息资源丰富、管理体制严密、软硬件功能合理、能为学校的教学和科研提供强有力支持的研究型图书馆。本文正是从这一角度探讨在应用型大学创建研究型图书馆的可能性,分析了目前研究型大学建设过程中出现的一些问题,最后提出了建设研究型图书馆的建议。     

研究型大学图书馆人力资源管理体系的保障措施

阐述了建立研究型大学图书馆人力资源激励机制的必要性,提出了实现研究型大学图书馆人力资源管理体系的保障措施,具体包括：建设完善的研究型大学图书馆人力资源管理激励机制、改革和完善研究型大学图书馆管理制度、加强研究型大学图书馆的文化建设等。     

三螺旋互动：建设高水平学科特色型大学

“学科特色型大学”是指在相关的学科领域形成明显比较优势和显著特色的高等院校．这类大学在某个或某几个相关学科领域具有明显的核心竞争力。与综合型大学相比,学科特色型大学所特有的人才培养、特色学科、产学研融合、科研成果转化、品牌和校友资源等办学优势．已成为他们的立校之本．也是其核心竞争力的源泉。在新形势下．建设一批高水平学科特色型大学,更好地发挥这类大学在行业、区域社会经济发展中不可替代的支撑和引领作用,对于增强我国自主创新能力具有重要的现实意义。     

关于地方高校基层学术组织建设

地方高校是我国高等教育体系的重要组成部分,和国家部属院校相比,地方高校多为教学科研型大学和教学型高校。地方高校基层学术组织存在组织划分缺乏科学依据、行政权力主导、研究职能较弱等问题。改革创新高校基层学术组织,建立学术权力和行政权力二元化的矩阵型学术组织,可以提高基层学术组织的效率,进而推动学校整体科研创新能力的发展。     

研究型大学在德国兴起的三步曲——从哈雷到哥廷根再到柏林大学的历史考察

对研究型大学在德国兴起进行历史考察.1694年哈雷大学的建立开创了现代大学之先河,运用了现代哲学和科学方法,并有意识地强调了研究和学术自由;1737年哥延根大学的落成,促进了现代大学的进一步发展,图书馆及相关设施的建立,使研究型大学模型初具;创立于1810年的柏林大学开创了大学教育的新纪元,学术自由和教研结合两大原则正式确立起来并成为现代大学的显著特点,研究型大学从此兴起.研究型大学在某种程度上是德国社会的独特产物,是在一种适宜条件下产生的,她在很多方面不同于传统大学.     

以学科发展引领高水平大学建设

在高水平研究型大学的建设中,必须坚持突出学科建设的龙头地位,从4个方面充分发挥学科建设的引领作用：优化学科结构,凝练学科方向,建立完善的学科体系,加强学科能力建设,夯实高水平大学建设的基础平台;提高学科组织化程度,加强学科制度建设,为高水平大学建设提供组织保障;加强学科队伍建设,构建学术梯队,引进和培育学科带头人,打造高水平大学的核心竞争优势;加大学科基础平台建设投入,为高水平大学建设提供技术支撑.     

高校特色优势学科群建设探讨——以西部地区地方综合性大学为例

学科群是现代学科高度分化和高度综合的结果,优势特色学科群是高校学科建设的灵魂工程。西部地区地方综合性大学抓住发展机遇,进行特色优势学科群建设,取得了良好成效,但也存在着学科群组织形式模糊、定位不足等问题。面对新形势,西部高校应加强学科群系的构建、组织管理和制度建设、学科特区构建、优化高等教育布局结构等方面工作,形成更富竞争力的优势特色学科群,从而推动我国西部高等教育的科学、快速、可持续发展。     

千叶大学风景园林学科研究室制度述评与思考

介绍了日本千叶大学风景园林学科研究室构成与组织特色,评述了研究室制度在学科体系构建、研教体系形成、代际学术传承、国际学术交流等方面的作用,并对我国如何借鉴研究室制度,促进高水平风景园林学科建设给出了建议.     

高校基层学术组织建设与高素质创新人才培养

从分析我国现行的大学基层学术组织与高素质创新人才培养的矛盾入手，提出了相应的关于基层学术组织的调整措施，以适应新时期高素质创新人才培养的需要．     

推动教育创新培养创新人才

创新是国家和民族进步的灵魂,建设创新型国家是党中央做出的事关现代化建设全局的重大决策.加快转变经济发展方式,大力推进创新型国家建设,科技是关键,人才是核心,教育是基础. 教育创新的核心是培养创新人才 创新是研究型大学的基本特征,也是研究型大学人才培养的特色和优势.综观世界上的创新型国家都需要依托研究型大学开展原创性的研究,造就创新人才.以清华大学为例,学校建校一百年来,始终与国家民族命运与共,一直走在中国教育创新和学术发展的前列,不懈地探索创新人才培养成长之路.到目前为止,清华大学已经累计培养了17万毕业生,涌现出一大批学术大师、兴业英才、治国栋梁.在建校的早期,清华大学就倡导中西融汇、古今贯通、文理渗透的学术风格.1925年成立的国学研究院,开创了清华大学开展研究的起点.20世纪50年代,清华大学提出教学、科研、产业三者结合,而且要注重因材施教,对不同特长的学生制定不同的培养计划,注重实践锻炼和能力培养.如当时水利系的学生直接参加了密云水库的建设,物理系的学生直接参加了原子能堆的建设.