大学英语优秀学习者与普通学习者学习策略比较研究

采用Oxford(1990)英语学习策略问卷,对重庆理工大学和重庆科技学院英语专业、非英语专业的英语优秀学习者和普通学习者的学习策略进行了问卷调查。通过科学的统计数据分析,了解英语优秀学习者和普通学习者之间的学习策略差异,探求不同英语优秀学习者的学习策略共同点。在分析和对比大学英语优秀学习者和普通学习者学习策略使用情况和差异的基础上,帮助广大的英语普通学习者有意识地改进学习方法、提高学习效率。     

科技英语的特点与翻译

科技英语(English for Science and Technology,简称EST)目前已发展成为一种重要的英语语体,七十年代以来引起了国际上广泛的注意和研究,尤其是我国加入WTO后,科技文章发挥着越来越重要的作用,现在研究科技英语的特点及其翻译无疑有着重要的意义。本文将主要从科技英语的定义、范畴、特点、汉译特点,结合中英文化、思维差别展开讨论。     

科技英语专业教学之我见

科技英语在许多国家已经成为现代英语的一个专门的新领域。随着科技的发展与全球经济一体化的逐步深入,科技英语越来越彰显出其重要性。本文谈及了高校英语专业开设科技英语的必要性以及培养目标和实施方法。     

师范院校英语专业科技英语教学初探

当今世界科技迅猛发展,极大地影响和改变着人们的生活.对于英语这门语言而言,这些日新月异的科技进步给它注入了一股新鲜的气息,带来了新的词汇和信息.作为英语专业的学生当然应该了解英语的这些变化.本文通过论述师范院校英语专业开设科技英语课程的重要性以及针对目前科技英语教学的现状,提出针对学生学习需求和社会需求的教学方法.     

特殊专业使用英语学习策略特点的实证研究

本次研究采用问卷调查的方法,对江西科技师范学院音体美专业100名学生的英语学习策略使用情况进行了一次调查研究,结果表明特殊专业的学生偶尔使用英语学习策略。同时通过独立样本T检验,还表明,与100名普通非英语专业的学生相比,两者在3种学习策略的使用方面有统计上的显著性差异。     

浅谈科技英语翻译的技巧①

科技英语（English for Science and Technology，EST）是第二次世界大战科学技术迅猛发展的产物，在国际上引起了广泛的关注和研究，作为一种重要的英语语体，在词汇．语法，修辞等方面具有自己的特色。该文阐述了科技英语的六种特性及翻译技≯i。     

现代英语词汇学在科技英语中的应用研究

现代英语词汇学(Lexicology)中,常规词汇用在科技英语(Scientific English)范畴,主要通过九种形式衍生出科技涵义,从而构成一个所谓的科技词语。研究现代英语词汇学在科技英语中的应用主要体现在将其汉化方面,既要符合专业化术语的表达习惯,又要能够被普通读者所接受,在表述时必须遵循一个原则:即必须根据语境正确理解并简洁明了地表达语义,尽可能尊重已有的、比较通用的表达方式。     

科技英语与普通英语

作为英语中的一种语体形式，科技英语它不仅与普通英语（即基础英语、日常英语）具有3个方面的共性，而且又有自己4个显著特性；科技词汇的意义具有单义性、准确性和稳定性；科技英语句子长，结构繁、朗读难。其长句的汉译方法一般有3种；科技英语中被动语态用得较多，汉译时必须根据汉英两种语言的习惯用法加以适当处理；科技英语中虚拟语气经常出现，只有在学好普通英语的基础上，才能掌握科技英语，朗读是学习普通英语和科技英语必须训练的基本功之一。     

高职院校英语专业学生写作策略运用研究

运用定量研究方法,以100名英语专业学生为对象,对他们的英语写作策略进行了问卷调查,目的是了解英语专业学生对英语写作策略的运用情况及其与写作水平之间的关系。通过SPSS统计分析发现:(1)学生在英语写作中运用了多种策略,其中补偿策略运用得最频繁,其次是记忆策略,用得最少的是社交策略。(2)写作水平不同的学生在使用记忆、认知、补偿、元认知以及情感策略时有显著差异。擅长写作者在使用这些策略的频率上显著高于不擅长写作者,但是两组学生在社交策略的使用上不存在显著差异。     

科技英语词汇解析

科技英语是为了满足科学植术发展与交流而逐渐形成的一种英语变体．它是由普通英语演变而来的．遵循普通英语的词法规则．因而与普通英语具有共性．但由于科技英语有其特定的交际目的和交际对象，所以在词汇方面与普通英语存在着差异，形成了独特的文体风格。     

对理工类高校学生学习科技英语的思考

通过研究科技英语的特点,阐述了在理工类高校英语教学中科技英语学习的重要衔接作用。提出了通过科技英语在普通英语教学中的渗透,发挥科技英语向专业英语过渡的桥梁作用来提高理工类学生专业英语学习的观点。     

科技英语教学中的交际法原则

本文是对科技英语的特点以及本族语为非英语的学生进行科技英语教学方法的初探。提出了交际法教学并对交际法原则进行了较全面的研究,指出它们在实践中能使科技英语教学获得好的效果。     

近十年来科技翻译研究视角述评

分析近十年以来国内科技翻译论文研究的视角问题,归纳了学者们的研究成果及存在的不足,并提出了有待进一步讨论的问题。     

地理信息系统实验课程教学探讨

实验教学是地理信息系统课程的重要环节。文章以重庆工商大学旅游与国土学院开设的地理信息系统课程为例,在分析理论教学体系与实验教学体系的基础上,探讨了多媒体教学、综合知识交叉教学、动态教学及研究式教学等实验课程教学方法,创新的提出了一专多能模式、仿真实践模式、教学拓展模式等实验课程教学模式,对提升G IS课程教学效能具有一定的参考价值。     

再谈科技英语强意词语与汉译

作者理论联系实际，讨论了强意词语在科技英语中的应用与汉译，同时肯定了此种研究的必要性与意义，指出了其中强意词语的误译形式。     

高职院校英语教学中素质教育问题探究

基于在素质教育的宗旨是培养创新精神这一基本观点,分析了英语教学在我国教育体系中的作用和地位,指出当前英语教学中存着重应试教学轻应用能力培养的倾向,提出了英语能力训练、英美文化知识传授和受教育者人文精神培养三位一体的深化英语教学改革的建议,并结合实践论证了可行性。     

从休眠到复苏:小学习作教学中作者意识的激活

当下习作教学中作者意识已休眠:作者缺失言语表现意识、缺乏自我检阅意识、缺欠习作评价意识、缺少习作发表意识,学生没有以"作者"的身份与姿态亲历习作的全程,导致习作教学成效不彰,习作教学中作者意识亟待复苏。鉴于此,笔者在习作教学实践中努力探寻习作教学中作者意识的恢复路径:一是驱动作者言语表现;二是激励作者自我检阅;三是构建习作评改联盟;四是拓展习作发表路径。藉此,复苏习作教学中的作者意识,提高习作教学的实效。     

改革教法完善考法推进职技高师素质教育

针对素质教育培养创新人才的要求，提出了职技高师更新观念、改革教法、完善考法的建议。职技高师应根据具体教学内容采取启发式、参与式、发展问题式、试误式、内容不完全式优化组合的教学方法，以取得最佳教学效果。在考试方法方面，考试应内容多样化，形式综合化，理论实践并行化，试题答案非标准化。并且应淡化目前正在盛行的标准化考试形式。     

关于计算方法课程教学改革的探讨

本文结合教学实际,对《计算方法》课程的改革,从教学内容、教学模式、教学方法、考核方式等方面进行了探讨.     

高校排球教学中调动学生的主观能动性

通过对目前普通高校排球教学中普遍存在的一些问题进行研究,认为高校排球教学中应该调动学生的主观能动性;并指出在教学中应根据教材内容和学生的实际情况,灵活采用多种教学方法.