自主学习从"需要"入手

面对新课程,我们不能再让学生亦步亦趋地跟在自己后面了,而应该激发学生内在的学习需要,引导学生学会学习,主动学习.那么在学生学习的主战场课堂上,怎样才能让学生积极主动地自主学习呢?     

中专学生"说话"能力培养刍议

语文教师必须重视提高学生的口头表达能力,有意识地鼓励、有计划地训练、有方法地培养学生的"说话"能力.     

激发小学生作文兴趣"四法"

亲近学生,让学生尽量放松,多写学生感兴趣的作文素材,让学生乐于自由表达;多写学生熟悉的材料,让学生轻松自由表达;多指导学生仔细观察,发现作文的素材,让学生要迅速地自由表达.     

阅读教学的"导学"尝试

为了有效地帮助学生实现由被动接受到主动探究的转变,更好地指导学生的学习,培养学生良好的学习习惯和学习策略,教师的引导是非常重要的。教师要“导”得主动,必须要导在学生主动学习上,而要做到这一点,教师必须能够真正做到想学生所想,想学生所疑,想学生所难,想学生所错,想学生所会,想学生所乐。     

巧妙设置"疑惑" 提高教学效果

教师可以通过适当地设置“疑惑”来调动学生的思维,变学生被动的听课过程为按教师指导的方向和方法去探讨问题、分析问题、解决问题的过程,这样教师讲课的过程自然而然地成了为学生解答“疑惑”的过程,因而一定会收到较好的教学效果．     

讲读课文要注重"通情"、"达理"

本文认为在中学语文教学中要注重“通情”、“达理”,所谓“通情”,就是教师起“引路”、“架桥”的作用,激发学生的情感,包括求知的欲望和学习的兴趣,使学生的情感和作者的情感贯通起来,并相契合;所谓“达理”,就是使学生对课文的内容不仅从情感上强烈地感受到它,而且在认识上深刻地理解它,即对课文的领会要从感性认识提高到理性认识。     

"定量"与有机化学实验教学的探讨

在有机化学实验中,有意地引入一些“定量“实验因素,要求学生在实验过程中完成定量, 使学生重视实验的科学性和严格性,调动学生实验的积极性,促进学生对实验技能的掌握, 提高实验教学效果.     

历史教学如何"新"起来

如何使学生在课堂教学中"活"起来,把课堂教学的主要形式由活动学生变成学生活动,是教学改革的重要环节,提纲导学式的教学方法是课堂教学中激发学生的学习兴趣,启发学生发散性思维的有效方法,能更好地拓展学生思维,扫除学习拦路虎.     

体育课"分层"教学模式探讨

所谓"分层"教学,是指人在发展过程中,由于受遗传、家庭及社会环境等因素的影响,个人在发展过程中存在不同的生理、心理及个体差异,根据学生的认知能力和掌握能力,教师在安排课堂教学内容、教学手段、教学方法上要符合学生实际学习的可能性,有区别地设计和进行教学,遵循因材施教的原则,有针对性地对不同类型的学生进行指导、检测、评价,从而使每一个学生都能在原有的基础上得到完善与提高.     

"指导--讨论"教学模式初探

为培养学生创新思和实践能力,在思想政治课教学中采用"指导--讨论"教学模式,该模式要求指导学生课前自主先学;在课堂上组织学生积极参与小组讨论与交流,使学生最大限度、全方位地参与教学活动;并组织和指导学生参加社会实践以提升学生的实践能力和理解能力.该模式的关键是提高教师的"指导"水平.