大学化学教学中的环保教育

本文针对目前大学化学教学存在的问题,指出化学教学中渗透环保教育的必要性和可行性,提出了解决问题的办法.     

面向新时期的大学化学实验体系改革与探索

在分析比较当前国内各高等院校大学化学实验体系建设的现状、差异及改革发展趋势的基础上,结合我校实际情况,提出了化学化工学院化学实验体系改革的意见和构想,并加以初步实践。     

面向新时期的大学化学实验体系改革与探索

在分析比较当前国内各高等院校大学化学实验体系建设的现状、差异及改革发展趋势的基础上,结合我校实际情况,提出了化学化工学院化学实验体系改革的意见和构想,并加以初步实践。     

大学化学课程的创新教学实践

大学化学课程是高等理工科院校各专生的必修基础课.大学化学教学以创新人才的培养为目标,通过改革大学化学的教学内容及方法,提高学生的创新技能.     

大学化学教学与高中化学教学的衔接

自从教育划分为不同的阶段,衔接问题就成了无法忽视的问题,也倍受教育工作者的关注,但尚缺乏大学化学教学与高中化学教学衔接的研究,特别是很多大学教师不了解高中化学的教学内容及深度.本文按照高中教材顺序将新课程高中化学教材和大学化学教材作对比,逐一总结归纳高中化学和大学化学相联系的知识点,并介绍知识点深度、广度的差异,为大学教师合理安排教学内容和教学方法提供理论依据.     

浙江海洋学院大学化学实验教学改革探索

为培养大学生综合性化学实验素质,近5年浙江海洋学院化学实验中心继续深化和完善大学化学实验教学的改革,探索学生创新能力的培养方式.在改革设计与实施过程中,坚持以学生为本,以重基础求创新为指导思想,以培养学生自主学习和创新能力为教学核心目标,结合各专业特点,建立了多层次的实验教学体系、灵活的实验考核办法和实验教学方式.实践证明大学化学实验教学改革有效地激励了学生的学习兴趣,教学效果显著,而且为学生后续学好与化学相关联的专业基础课程奠定基础.     

大学化学实验课程体系与内容的改革实践

依据教育部理科化学教学指导委员会确定的大学化学实验教学基本内容,结合本校实际情况,对大学化学实验课程体系与内容进行了改革实践,取得了较好的效果.     

大学化学教学中美育的融合

在大学化学教学中融合美育,使智育和美育相互渗透、相互促进,是素质教育的必然要求。本文对大学化学教学中融合美育的必要性及实施途径提出了初浅的见解。     

《大学化学》课程教学的体会

在新的历史条件下,探索新的教学改革方向和人才培养模式是今后《大学化学》课程教学改革的出发点.在此总结了提高《大学化学》课程教学质量的几点体会,指明了课程改革的方向.     

对改革马克思主义哲学教科书体系的几点认识

改革马克思主义哲学教科书体系是为了更好的坚持并加强马克思主义哲学教育,本文论述了改革马克思主义哲学教科书体系的必要性、原则和思路。     

无教材教学与大学生信息素养教育

介绍了信息素养及信息素养教育,阐述了高校实施无教材教学的必要性,以广东海洋大学为例,就高校实施无教材教学的方案进行了探讨。     

STS教育理论在生物化学实验教学中的运用

STS教育既是一种教育思想,也是一种教育模式,这种新型教学模式是当前国际理科教学改革热点,探索如何运用STS教育理论来指导高校教学是每一位高校教师的职责,本文就在生物化学实验教学中STS教育理论的实施途径做以探索,以期望提高教学质量。     

韶关学院教师教育技能实训教学改革实践

对韶关学院教师教育技能实训教学的现状进行分析,结合学校实际,以《师范技能训练大纲》为参考,重构教师教育技能体系,采用试验班的形式开展了教改试验,试验班的同学获得了广东省教师技能比赛一等奖．     

高校选修课的教学功能

高校选修课在促进学生个性发展,培养学生的创新能力,增强学生的文化底蕴,提高学生的综合素质等方面具有特殊的教学功能。分析选修课在高等教育中所担当的教学功能,明确其在高校课程体系中的重要性,有助于充分利用各种教学资源,提高人才的培养质量。     

我国大学教师教学准入标准的研制

我国新时代人才培养和大学教学质量的提升,亟待明确教学准入标准以加强大学教师教学能力建设。在分析研制我国大学教师教学准入标准的可行性与必要性、借鉴国际典型性大学教学专业标准的基础上,针对我国大学教学的实际问题,尝试研制我国大学教师教学准入标准框架及标准草案。其中,标准框架以“专业价值观”“教学核心知识”和“教学能动行为”为3个核心维度,涵盖“教育理想”“专业道德”“自我认同”“本体性知识”“文化知识”“实践知识”“条件性知识”“设计与组织”“反思与评价”和“教学循证与合作”10个关键领域,并于标准草案中细化为39项基本要求,为大学教师的聘任准入、职前培养、入职培训、在职研修、上岗评估等工作提供具有科学性、系统性、开放性、参考性的资质认定标准和专业发展目标。     

漫谈高校网络教学存在的问题

阐述了高校开展网络教学的重要性和必要性,分析了高校网络教学中遇到的各种困难,提出了高校开展网络教学的思路。     

小学教育专业教育实践理性现状分析及对策

采用问卷调查法对小学教育专业440名学生和260名指导教师进行调查。结果显示:小学教育专业学生关于教育理论对教育实践作用的认识不足,缺乏对教育理论知识的主动学习,在教育实践过程中教育实践理性意识淡漠,对教育实践活动中自觉反思意识不够,能力较差,认为课程设置不够合理;指导教师的教育实践理性表现明显好于学生,但高校指导教师和小学指导教师之间存在非常显著的差异。建议采取加强学生的职业信念教育,促进教育实践体验与理论学习内容的有机融合,做好教育实践活动反思工作,加强小学教育专业课程改革等对策,提高实践教学的有效性,促进教师专业发展。     

教育国际化背景下高校教师教学与科研能力的协调发展

在教育国际化的背景下,具有国际化教育教学能力的师资是高校教育国际化的关键,教师教学与科研能力的协调发展也成为高校共同面对的问题。通过分析高校教师在教学与科研能力的发展中存在的问题,论述了高校教师应该具备的教学能力和科研能力,同时兼顾二者的协调发展是高校教育国际化的重中之重。建议在推进教育国际化进程中,高校管理要为教师提供良好的国际化教学科研环境,并能够做到科学规范管理,为教师教学科研的协调发展创造条件。     

在大学物理教学中引入非线性物理的教学思考

物理学发展到今天,在很多方面已向非线性发展,因而在大学学习阶段,有必要引入有关非线性物理的理论,以适应面向21世纪的需要.本文分析了在大学物理教学中引入非线性物理的必要性,对教学内容的选用、教学方法的选择等问题进行了探讨,以提高非线性物理的教学质量.     

非计算机专业计算机教学探讨

文章对我校非计算机专业计算机基础教学改革进行了探讨。认为学校根据现代教育思想和教学理论,改进教学方法,正确选择教学内容,改革课程体系和教学模式,更新教学手段,强化实验教学,改进考核方式,加强师资队伍建设,以提高计算机基础教学的效果和教学质量。